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摘要：新课程倡导“解读教材——驾驭教材——创造性的使用教材"教师驾驭教材的目的是驾驭学生，有的教师认为：拓展是自己教学的一个亮点，就在拓展中进行深挖，但在拓展中，教师应该清楚：参透文本是根，课外拓展是藤，决不能舍本逐末。随着教材的多样化，考试中经常会出现一些教师在教学中没有教到的东西，当我们的学生面对从未见过的考试内容时，凭什麽去解决呢？那只能凭学生自己的能力，因此，我们在教学中应该注重对学生能力的培养。
关键词：小学语文教学设计教学创新
我从事小学语文教学多年，深切感受到在小学语文教学中合理设计教学程序中没有固定模式，不能一成不变，思维僵化，墨守成规，生搬硬套。因为小学语文课文的内容丰富多彩，文章的结构灵活多样，开头结尾千变万化，课文的语言各具特色，所以我们要在遵循规律中求变化，求创新，这才是合理设计教学程序的科学思路。这里将我的具体做法归结如下：
一、亲眼看一看
有些课文内容已经排成电影或科教片，如《董存瑞舍身炸碉堡》、《我的战友邱少云》、《狼牙山五壮士》等。上这些课时我总是安排学生在提前看一看相关的电影或科教片。这有助于提高学生自身知识水平和心理发展水平，突破难点，高效完成任务，促进学生主体的参与度。
二、亲自查一查
有许多课文的内容涉及到地点方位、周边环境、历史背景等，如《颐和园》、《圆明园的毁灭》、《卢沟桥的狮子》等课文。课前要让学生有目的，有重点地查阅一些教材资料，了解有关知识介绍。让学生亲自感受，获得感性认识，这对课堂学习是不无裨益的。
三、动手做一做
课文中有许多词语比较抽象，是少年儿童所难以理解的，又不易解释，太多的讲解反而给学生带来误解。这时，教师不妨让学生亲自做一做，自己去体会一下。如《乌鸦喝水》一课中的词语“渐渐”学生不太理解，我安排学生自己动手在课堂上学着乌鸦的样子，把小石子一个一个的放进瓶子里。学生不仅弄清了“渐渐”的意思，而且还懂得了瓶子里的水为什么会渐渐升高。
四、动手画一画
在教学《火烧云》一课时，我先让学生通过读书自悟火烧云的绮丽多变，再让学生拿起彩笔把这种景色画出来，从而进一步领悟课文的内容。然后，再让学生想一想火烧云还像什么，以此进行想象力的培养。这样既动手又动脑，实践能力和创新能力都得到发展。
五、动笔算一算
学习《飞夺泸定桥》一文时，可以围绕课文内容让学生这样算一算，红四团完成任务的时间是，从28日早晨到29日早晨，顶多20多个小时。完成的任务是，步行240里，抢在敌人援兵的前面，赶到并夺下泸定桥。红四团克服的困难是，翻山越岭，击溃阻敌，顾不上吃饭，晚上下大雨时，还要冒雨前进，准时赶到泸定桥，夺下这个天险。通过计算比较，学习深深地感受到了红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
六、亲身演一演
《小猴子下山》一课在讲完后，为了让学生更深入地理解小猴子无目的下山，空手而归的结果，也为了使学生受到教育，特地安排了学生自演课文内容。这样不仅活跃了课堂气氛，而且使学生通过自身实践，对课文的理解上了新台阶。接着，我又让学生给文章口头做出结尾，小猴子该去怎样说呢？学生回答精彩纷呈，有效地活跃了思维，加深了理解。
七、倾心听一听
《月光曲》一文叙述了贝多芬被热爱音乐的穷兄妹俩的真情所感动，即兴创作了《月光曲》。教学时，可以配合课文的朗读让学生听一听《月光曲》音乐的录音。随着优美旋律，学生感受到贝多芬的内心变化，领悟了贝多芬对劳动人民的深切同情。这样，在领悟音乐的同时激发了学生的思考。
八、放声唱一唱
教材中有许多课文内容，同歌曲有紧密的联系。有些课文本身就是歌词。如《游击队之歌》、《让我们荡起双浆》等，在学习这样的课文时，让学生放声唱一唱，将学生对音乐的浓厚的兴趣迁移到语文课堂来，在音乐中加深理解，领悟。
九、真切写一写
学生作文时，总是感到材料贫乏，其实，丰富多彩的学校生活就是学生作文的材料源泉。那么，让学生睁大明亮的眼睛吧！那有趣的实验过程，激烈的体育活动，精心的小制作，精彩的节目表演等……各种有趣的内容都可以记录下来，都会变成情真意切的佳作。
十、亲口说一说
培养学生口语交际的兴趣和情感，许多同学一上口语课就闭嘴不讲话，导致现在有的口语交际课成了老师的“讲坛”，学生习惯性地成为忠实的观众，所以口语交际课必须激发学生兴趣，激发学生对口语交际的情感。保护学生的自尊心和自信心，学生不敢发言的第另一个原因是：害怕说错后被学生取笑，所以保护学生自尊心和自信心尤为重要。鉴于口语交际是一种新鲜事物，就像春天一样鲜活，就像原野一样蕴藏丰富，创新型的教师应试着走向“春天“的世界，试着在口语交际教学中进行深挖。
多彩的教学设计，解放了学生的双眼，还给了他们多方位观察的机会；解放了学生的双手，还给了学生探索与实践的机会；解放了学生的大脑，还给了学生独立思考的机会；解放了学生的嘴巴，还给了学生表达和交流的机会；解放了学生的身心，还给了学生自我展示的机会，使学生在自我实践中形成灵感创出新意。总的来说，一节好的语文课，不仅要有三维目标，还要体现三个规律，即语文学科自身规律，教者教的规律，学生学的规律、我认为这三点是语文课堂成败的关键。
总之，没有富于个性的教师，就不可能有学生的个性，没有富于创造力的教师，就不会有学生的创造力．因此，新课程要求我们每一位教师一定要追求自己的教学风格，教学特色．敬请各位教师在今后教学中能够独树一帜，设计出更有特色的课堂。
（作者单位：河北省广平县广平镇中心校）
关键词：小学语文教学设计教学创新
我从事小学语文教学多年，深切感受到在小学语文教学中合理设计教学程序中没有固定模式，不能一成不变，思维僵化，墨守成规，生搬硬套。因为小学语文课文的内容丰富多彩，文章的结构灵活多样，开头结尾千变万化，课文的语言各具特色，所以我们要在遵循规律中求变化，求创新，这才是合理设计教学程序的科学思路。这里将我的具体做法归结如下：
一、亲眼看一看
有些课文内容已经排成电影或科教片，如《董存瑞舍身炸碉堡》、《我的战友邱少云》、《狼牙山五壮士》等。上这些课时我总是安排学生在提前看一看相关的电影或科教片。这有助于提高学生自身知识水平和心理发展水平，突破难点，高效完成任务，促进学生主体的参与度。
二、亲自查一查
有许多课文的内容涉及到地点方位、周边环境、历史背景等，如《颐和园》、《圆明园的毁灭》、《卢沟桥的狮子》等课文。课前要让学生有目的，有重点地查阅一些教材资料，了解有关知识介绍。让学生亲自感受，获得感性认识，这对课堂学习是不无裨益的。
三、动手做一做
课文中有许多词语比较抽象，是少年儿童所难以理解的，又不易解释，太多的讲解反而给学生带来误解。这时，教师不妨让学生亲自做一做，自己去体会一下。如《乌鸦喝水》一课中的词语“渐渐”学生不太理解，我安排学生自己动手在课堂上学着乌鸦的样子，把小石子一个一个的放进瓶子里。学生不仅弄清了“渐渐”的意思，而且还懂得了瓶子里的水为什么会渐渐升高。
四、动手画一画
在教学《火烧云》一课时，我先让学生通过读书自悟火烧云的绮丽多变，再让学生拿起彩笔把这种景色画出来，从而进一步领悟课文的内容。然后，再让学生想一想火烧云还像什么，以此进行想象力的培养。这样既动手又动脑，实践能力和创新能力都得到发展。
五、动笔算一算
学习《飞夺泸定桥》一文时，可以围绕课文内容让学生这样算一算，红四团完成任务的时间是，从28日早晨到29日早晨，顶多20多个小时。完成的任务是，步行240里，抢在敌人援兵的前面，赶到并夺下泸定桥。红四团克服的困难是，翻山越岭，击溃阻敌，顾不上吃饭，晚上下大雨时，还要冒雨前进，准时赶到泸定桥，夺下这个天险。通过计算比较，学习深深地感受到了红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
六、亲身演一演
《小猴子下山》一课在讲完后，为了让学生更深入地理解小猴子无目的下山，空手而归的结果，也为了使学生受到教育，特地安排了学生自演课文内容。这样不仅活跃了课堂气氛，而且使学生通过自身实践，对课文的理解上了新台阶。接着，我又让学生给文章口头做出结尾，小猴子该去怎样说呢？学生回答精彩纷呈，有效地活跃了思维，加深了理解。
七、倾心听一听
《月光曲》一文叙述了贝多芬被热爱音乐的穷兄妹俩的真情所感动，即兴创作了《月光曲》。教学时，可以配合课文的朗读让学生听一听《月光曲》音乐的录音。随着优美旋律，学生感受到贝多芬的内心变化，领悟了贝多芬对劳动人民的深切同情。这样，在领悟音乐的同时激发了学生的思考。
八、放声唱一唱
教材中有许多课文内容，同歌曲有紧密的联系。有些课文本身就是歌词。如《游击队之歌》、《让我们荡起双浆》等，在学习这样的课文时，让学生放声唱一唱，将学生对音乐的浓厚的兴趣迁移到语文课堂来，在音乐中加深理解，领悟。
九、真切写一写
学生作文时，总是感到材料贫乏，其实，丰富多彩的学校生活就是学生作文的材料源泉。那么，让学生睁大明亮的眼睛吧！那有趣的实验过程，激烈的体育活动，精心的小制作，精彩的节目表演等……各种有趣的内容都可以记录下来，都会变成情真意切的佳作。
十、亲口说一说
培养学生口语交际的兴趣和情感，许多同学一上口语课就闭嘴不讲话，导致现在有的口语交际课成了老师的“讲坛”，学生习惯性地成为忠实的观众，所以口语交际课必须激发学生兴趣，激发学生对口语交际的情感。保护学生的自尊心和自信心，学生不敢发言的第另一个原因是：害怕说错后被学生取笑，所以保护学生自尊心和自信心尤为重要。鉴于口语交际是一种新鲜事物，就像春天一样鲜活，就像原野一样蕴藏丰富，创新型的教师应试着走向“春天“的世界，试着在口语交际教学中进行深挖。
多彩的教学设计，解放了学生的双眼，还给了他们多方位观察的机会；解放了学生的双手，还给了学生探索与实践的机会；解放了学生的大脑，还给了学生独立思考的机会；解放了学生的嘴巴，还给了学生表达和交流的机会；解放了学生的身心，还给了学生自我展示的机会，使学生在自我实践中形成灵感创出新意。总的来说，一节好的语文课，不仅要有三维目标，还要体现三个规律，即语文学科自身规律，教者教的规律，学生学的规律、我认为这三点是语文课堂成败的关键。
总之，没有富于个性的教师，就不可能有学生的个性，没有富于创造力的教师，就不会有学生的创造力．因此，新课程要求我们每一位教师一定要追求自己的教学风格，教学特色．敬请各位教师在今后教学中能够独树一帜，设计出更有特色的课堂。
（作者单位：河北省广平县广平镇中心校）