随着信息时代的发展，计算机已普及使用到生活各个领域，尤其是对藏文教育教学中起着优化作用，在教学过程中，恰当选择应用多媒体技术，可以有效地激发学生的创新思维能力和观察能力，从而提高学生的学习兴趣，更好地实施素质教育。特别是在信息比较闭塞的藏族地区，这里的学生对多媒体教学特别好奇，求知欲望更高。
　　一、图文声像导入情境，激发学生的学习兴趣
　　多媒体教学集影、色、声、图于一体，生动、形象，可直接作用于学生的多种感官，从而激发学生的学习兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如，上《布达拉宫》这篇课文时，我使用多媒体课件展示情境。首先在白板上播放第33代赞普松赞干布和妃子文成公主的影视文件，使所有学生沉醉于其中，这样就把学生的兴趣积极地调动了起来，然后通过白板展示出布达拉宫历史背景和全景图，此刻学生非常积极，抢答问题，迅速吸引了学生的注意力，使抽象的教学内容具体化、清晰化，这样的课件给藏文教学增添了无穷的魅力，顿时整个教学气氛活跃，不仅激发了学生学习兴趣，还有效避免了学生厌学情绪的产生，更创设了良好的情境，俗话说：“好的开端是成功的一半”，从而为下一步教学的顺利进行奠定了基础。
　　二、应用多媒体突破重、难点，以难化易，学生轻松掌握知识点
　　由于多媒体能把静态的素材转化为动态的素材，文章内容显得更生动形象，如，《布达拉宫》一文中的重点是要感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁荣的收藏。传统教学中教师一味地讲解，学生感到很枯燥乏味，教给的知识也是很抽象的东西，教学效果不佳，媒体的应用打破了这种传统的教学模式，特别是当讲到布达拉建筑雄伟壮丽时，用媒体一一展示土木工程、布局、绘画、雕刻等，体现出了以藏族为主，汉、蒙、满各族能工巧匠高超的技艺和藏族建筑艺术的悠久历史。通过动画，学生直观地感受到建筑外观的雄伟壮丽和室内文物的瑰丽灿烂，从而有效地精讲课文重点、难点，突出藏传佛教寺庙与宫殿相结合的建筑恢宏壮丽，通过媒体学生能更好地体会到民族自豪感。同时，让学生观察动态，可以使学生直观深刻地认识到我国拥有世界闻名的伟大土木建筑艺术代表“布达拉宫”，把抽象的知识进一步形象、具体起来。
　　三、媒体的参透丰富了教学内容
　　在传统的课堂教学中，藏文教材是师生唯一进行教学活动的材料，是教师进行教学的主要依据和基本工具，更是学生获得知识的主要途径和来源，媒体的参与，使教学藏文中的图像或音像呈现出具有容量大、生动、形象、直观、接受面广、参与性强的特点，它表现出特有的感染力，能将认识对象在大与小、虚与实、静与动之间相转化，不受空间、时间、微观、宏观的限制，使教學内容所涉及的现象与过程一一呈现于课堂，增大了藏文课堂容量。同时，在互联网中，各类网站和网页能搜索关于藏文课的方方面面的知识内容，从而形成了相当广泛的知识层面，扩大了学生视野。
　　四、媒体的应用有利于提高教学效率
　　多年的教学实践经验，我觉得利用媒体和其他方式上课，在很大程度上效果更胜一筹。以往我也使用传统方式上过《布达拉宫》一文，但存在很多问题：（1）谈到绘画时，只能讲它是宝物，不能反映出对藏民族生活的憧憬。现在通过多媒体理解得更清晰、更细致。（2）讲到雕刻时，以前不能体现能工巧匠的高超技艺，而现在能在多媒体中很清楚地观察到布达拉宫栩栩如生的雕刻，营造出一种轻松、愉快的课堂氛围，达到学生自主学习的目的，80%的学生能当堂消化知识点，轻松地达到教学目的。
　　总之，多媒体技术的应用改变了小学藏文课说教的传统模式，教学效果得到很好的发挥，学生的成绩有了大幅度提升，对小学藏文教学整体起到了很大的促进作用。