识字教学是小学低段教学的重点,必须要让学生牢固掌握所学的生字。因而,教学的方法、技巧以及课堂的互动性、趣味性是非常重要的。
　　在识字教学中,传统僵化的教学模式往往使学生感到枯燥乏味,教学效果也很差。笔者在经过和教学经验丰富的同事进行了多次深入广泛的探后讨,并上网查阅了相关资料后,对自己的教学方法做了大胆地创新和改进,通过一段时间的尝试,效果十分显著。下面简要进行介绍,笔者主要从以下几方面进行改进:
　　一、让学生在语言环境中识字,在快乐中识字
　　让学生沉浸在特定的语言环境下识字,在句子中识字,在快乐中学习。例如在《植树的季节》一课教学中,笔者首先从分析题眼入手,使学生认识“植”与“季”这两个生字。然后安排学生自读这篇课文,画出带有生字的词。自己把这些生字组词书写在黑板上,给生字注上拼音,带领学生朗读两遍。接着,笔者让各学习小组讨论怎样记住这些生字。果然,在下课前的生字检测中,98%的学生能将生字写出来。
　　二、让学生在认识事物中扩大识字量,在词语中识字
　　在识字教学中,对学生识字数量的要求是上不封顶,并采用多向思维,分散记忆,寻找机会让学生多识字。例如在生字组词中笔者有意识写了一些未学过的字,读过几遍后,尝试着让学生写出来。久而久之,学生在读词中认识了更多的字,获得了新的知识,也为今后学生在语文的学习奠定了扎实的基础。
　　三、在识字教学中,注重技巧的使用
　　对初学生字要多读,但不能平铺直叙,否则学生注意力会分散,影响教学效果。例如让学生男女分组读、前排与后排轮流读、挑战性朗读比赛等,极大地调动起学生识字学习的积极性。这种生动有趣的教学方法,唤起学生内心的渴求,引导他们进入快乐式的教学境界。此外,组织学生利用课间针对初学的生字编谜语、讲故事,从而让学生热爱语文课,乐于上识字教学课。在课堂上,笔者重视板书的精妙设计和规范书写,并力求让学生将每一个生字书写规范、工整、漂亮。
　　识字教学是语文教学的基础。在今后的教学工作中,笔者将不断努力探索识字教学的新途径,朝着更高的目标奋进。
　　(作者单位:711700陕西省富平县杜村小学)