我童年那段最无忧的时光，是在家边的一所乡村小学里度过的。我父亲的小学生活也是在那里度过的。父亲常常对我们兄妹说起他小学时代的几位老师。父亲说，他们大都来自南方都市，是解放后响应国家政策来苏北支教的年轻先生，对教育充满热情，对学生非常负责。他们生活在孩子们中间，即便不对孩子们授课，仅仅是言谈举止已经足以成为一种极好的教育了。
　　我在那所小学读书的时候，仍旧有南方来的先生教过我的课。
　　小学三年级的时候，教授我语文课的就是一位来自江南的老师，我们都叫他徐老师。徐老师是学校的教导主任，个子不高，大约四十几岁，样子很平凡，人端正而温和。中山装有些旧，也不太合体，但洗得很干净，领口的风纪扣总是很认真地扣着。他的普通话里有浓重的乡音，也许是为了把普通话讲得更标准一些吧，他的语速有些缓慢。每次听他讲课，都有一种莫名的隐隐的感伤，那声音让一个幼小的孩子觉得回家的路很远很远，仿佛走一辈子也望不见母亲的炊烟。
　　那个学期，他带着我们开始学习作文。第二年开春，他布置我们写观察日记，下了课我们都围住他问：“老师，我们观察什么呀？”的确，在那个贫穷的年代，习惯了劈柴、烧火、挑猪菜的三年级的乡村孩子，对于“观察”这样一种缓慢、安静、细致、专注，甚至带有一些浪漫情调的行为，觉得陌生又新鲜。他笑了，看着我们想了想说：“种盆花吧，或者草。”听了他的建议，孩子们很兴奋，纷纷回家去种花种草。
　　我回到家里，母亲帮我找了一个旧瓦盆，放上松软的泥土，埋下了两粒蔻丹的种子。于是，接下来的日子，我最大的快乐就是放学之后，静静地蹲在那个旧瓦盆前，看那两粒种子如何破土，出芽，展叶，抽枝，鼓蕾，开花……每天晚上坐在昏黄的灯下，工工整整地写下“某月某日”，用简单稚嫩的语言，细致地、一集一集地、饶有兴味地，为这平凡而旺盛的生命编织清新透明的“连续剧”。我的日记本上留下了很多圈圈连成的红色标记，还有老师热情鼓励的批语。我每天把日记本藏在书包里，心里那样快乐和满足。
　　我越来越喜欢去上学。那时教室很简陋，土墙草屋，讲台、课桌和凳子都是用黄土混进稻壳或者麦秸砌成的。自从徐老师教我课，连这样低矮昏暗的教室也慢慢变得亮堂起来，进了教室便觉得沁满心脾的都是清新的泥土的芳香，这简陋的教室成了孩子的快乐天堂。
　　有一天，老师通知让家长晚上都来开家长会。低矮的讲台上点了一盏汽灯，稀薄的灯光从狭小的窗子里弱弱地漫出来。我和几个孩子偷偷趴在窗外看着里面的老师和家长们。家长会的后半段，忽然听见老师说到我的名字，我心里一震。只见徐老师翻开我的日记本，举在手里，一页一页地读给家长们听。教室里安静极了，我看见母亲羞赧而又自豪的笑容。我觉得心里仿佛一下子也点亮了一盏小汽灯，迅速转过身，紧紧贴在土墙上，用心捕捉着老师读日记的声音，身体慢慢地滑下去，滑下去……坐在了窗下温暖的土地上……
　　那夜的月光几乎照亮了一个穷女孩整个贫苦的童年。我写日记的习惯就是從那时开始的，一直延续到三十多年后的今天。文字，点滴记录着我美好而丰富的人生。我对爱人、儿子和我的学生们一再地忆起那个水洗一样的夜晚，说起童年里关于日记的故事，告诉他们，一位好老师对于一个学生成长的重大影响，一个好习惯对于一个人成长的重大意义。
　　每每回望童年，那所乡村小学就像一座遥远而美丽的天堂，温暖着我的心灵，因为，那里曾经来过一位江南先生。