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【摘 要】九年制义务教育的根本目的是提高全民的素质教育。小学数学教学如何实施素质教育，是教学改革中的重要任务。本文谈在数学教学中实施素质教育。
【关键词】素质教育;数学教学
笔者根据多年教学经验，谈一谈素质教育在小学数学教学中的实施。
一、培养小学生的数学意识
培养学生的数学意识是需要解决的重要的问题。大多数学生缺少这种意识，表现在书本和生活离开，学生觉得学习数学都是在教室里。其实，生活中的世界才是个数学的大世界，不仅孕育了数学知识，还是数学的归宿。我们的学生要将数学学习延伸到教室外面。我们的教育有责任，多少年来都是书本教学，一年年，一天天。学生们每天和书本知识打交道，却无法掂量出一盒粉笔或者一瓶饮料的重量。这就是学生缺少对重量的直接实际的感受。学生根本就无心去感受，因为学生的数学全部在教室里，书本里，而不是在生活里。所以，教师一定要教学生学习生活中的数学。
二、培养学生的注意力
培养学生的思维能力是小学数学教学和学习的重要任务，在小学阶段培养初步的形式逻辑思维的能力为主要教学任务。教师要培养学生的初步分析的能力、综合的能力、比较的能力、抽象的能力和概括的能力和判断推理的能力，教会学生有条理地思考问题，这样才能培养学生好的思维品质。发展和培养学生的思维品质是提高学生思维能力的重要的基础。教师要研究学生的思维过程，提高学生的思维能力。教师要帮助学生获取知识，经过感知知识，理解知识，巩固知识和运用知识。教师要帮助学生学会感知和理解知识，给学生提供丰富的感性的材料，帮助学生掌握知识。
三、适时揭示知识的有用性，激发学生学习的潜能
伴随着学生知识量的增加，学生理解能力也在增强，阅历也在丰富，教师必须适时揭示知识的有用性，教师可以联系生活和生产实际，教会学生学习书本知识，明白学习的重要性，培养学生产生学习的需要，有了需要学生就会有学习兴趣，有了学习的动力，学生就会喜欢学习，培养并激发了学生学习的兴趣。所以，教师应该培养并激发学生的学习兴趣，设法引起学生热爱学习情感的升华。
数学知识的学习不会那么容易引起学生的学习兴趣。教师要创造吸引学生的学习情境，激发学生产生学习的愉快的感受，帮助学生去掉学习的重荷。教师要教会学生轻松地参与到教学活动中来，在学生的教学活动中激发学生产生学习的情感，发挥教师情感的原动力，教师在讲解的时候也要发挥自己的情感，融进自己的认识、评价和态度。现在的教育很重视教师和学生的情感的活动，因此，教师要激发学生热爱学习的情怀，培养学生参与学习的积极性和主动性，帮助学生建立教师和学生平等友好的学习氛围，创造和谐的师生关系，调动学生学习的积极性。教师要努力让小学生爱上学习，促进学习成绩的全面提高。因此，教师要发挥出非智力因素的作用，也要发挥出智力因素的作用，发展学生的学习能力。
四、培养学生的创新品质，让学生积极创新
教师要培养学生的创新精神，让学生敢于创新，创造轻松和谐民主的教师和学生的环境。学生不是知识的容器，不是教师和家长加工的学习材料，是教师和家长外独立的有着自己的学习意志和学习愿望的人。学生是有着感情，有着理想，有着个性的完整的个体。教师不仅仅是知识的传授者，更是受教育者全面发展的促进者。教师经过一层层地提问，可以引导学生的思维走向深刻，因此，教师要进行科学而深刻的提问，促进学生积极主动地探索知识，培养学生的创新品质。
五、激发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣
学生的学习需要学生对知识充满渴求，教师要激发学生的求知欲望，激发学生产生学习兴趣。教师要重视引导学生渴求新知识，对未知事物充满好奇的情感，抓住这个激发学生学习兴趣的点，激发学生的求知欲望，挖掘学生学习的潜能。
六、抓住开发智力的素质教育的核心
智力是综合性的整体的结构，是人在认识过程中表现出来的各种综合能力的结合。教师要发展学生的智力，培养学生的思维能力。教师要根据小学生思维发展的特征，结合教学的需要，培养学生好的思维品质，重视教学中和学生及时沟通，重视加强学生知识的纵横的联系，重视发展学生思维的广阔性，提高学生的智力水平。
七、重视发展学生的非智力因素
教师要在教学中培养和发展学生的非智力因素，教会学生接受知识，更加多角度地发展智力。非智力心理因素的活动和智力因素的活动是统一在学生的学习活动中的。教师在学生学习过程中要发挥兴趣、感情、意志等作用，调动学生的非智力因素，促进学生知识的学习。
非智力因素是持续发展的动力，影响着学生学习活动的进程和效率，制约着智力活动的进步。教师要重视学生非智力因素的培养，培养学生的学习兴趣和学习习惯。教师可以帮助学生培养学生的非智力因素，可以培养学生形成认真、细致的学风、巩固学生的求实精神，培养学生的学习习惯，调动学生的情感因素学习。
总之， 小学数学教师要在数学教学中实施素质教育，走出素质教育的明媚的蓝天。
【参考文献】
[1]姚媛.浅析在小学数学教学中素质教育的实施《学周刊》，2012年13期
（作者单位：江苏省扬州市扬子津小学）
【关键词】素质教育;数学教学
笔者根据多年教学经验，谈一谈素质教育在小学数学教学中的实施。
一、培养小学生的数学意识
培养学生的数学意识是需要解决的重要的问题。大多数学生缺少这种意识，表现在书本和生活离开，学生觉得学习数学都是在教室里。其实，生活中的世界才是个数学的大世界，不仅孕育了数学知识，还是数学的归宿。我们的学生要将数学学习延伸到教室外面。我们的教育有责任，多少年来都是书本教学，一年年，一天天。学生们每天和书本知识打交道，却无法掂量出一盒粉笔或者一瓶饮料的重量。这就是学生缺少对重量的直接实际的感受。学生根本就无心去感受，因为学生的数学全部在教室里，书本里，而不是在生活里。所以，教师一定要教学生学习生活中的数学。
二、培养学生的注意力
培养学生的思维能力是小学数学教学和学习的重要任务，在小学阶段培养初步的形式逻辑思维的能力为主要教学任务。教师要培养学生的初步分析的能力、综合的能力、比较的能力、抽象的能力和概括的能力和判断推理的能力，教会学生有条理地思考问题，这样才能培养学生好的思维品质。发展和培养学生的思维品质是提高学生思维能力的重要的基础。教师要研究学生的思维过程，提高学生的思维能力。教师要帮助学生获取知识，经过感知知识，理解知识，巩固知识和运用知识。教师要帮助学生学会感知和理解知识，给学生提供丰富的感性的材料，帮助学生掌握知识。
三、适时揭示知识的有用性，激发学生学习的潜能
伴随着学生知识量的增加，学生理解能力也在增强，阅历也在丰富，教师必须适时揭示知识的有用性，教师可以联系生活和生产实际，教会学生学习书本知识，明白学习的重要性，培养学生产生学习的需要，有了需要学生就会有学习兴趣，有了学习的动力，学生就会喜欢学习，培养并激发了学生学习的兴趣。所以，教师应该培养并激发学生的学习兴趣，设法引起学生热爱学习情感的升华。
数学知识的学习不会那么容易引起学生的学习兴趣。教师要创造吸引学生的学习情境，激发学生产生学习的愉快的感受，帮助学生去掉学习的重荷。教师要教会学生轻松地参与到教学活动中来，在学生的教学活动中激发学生产生学习的情感，发挥教师情感的原动力，教师在讲解的时候也要发挥自己的情感，融进自己的认识、评价和态度。现在的教育很重视教师和学生的情感的活动，因此，教师要激发学生热爱学习的情怀，培养学生参与学习的积极性和主动性，帮助学生建立教师和学生平等友好的学习氛围，创造和谐的师生关系，调动学生学习的积极性。教师要努力让小学生爱上学习，促进学习成绩的全面提高。因此，教师要发挥出非智力因素的作用，也要发挥出智力因素的作用，发展学生的学习能力。
四、培养学生的创新品质，让学生积极创新
教师要培养学生的创新精神，让学生敢于创新，创造轻松和谐民主的教师和学生的环境。学生不是知识的容器，不是教师和家长加工的学习材料，是教师和家长外独立的有着自己的学习意志和学习愿望的人。学生是有着感情，有着理想，有着个性的完整的个体。教师不仅仅是知识的传授者，更是受教育者全面发展的促进者。教师经过一层层地提问，可以引导学生的思维走向深刻，因此，教师要进行科学而深刻的提问，促进学生积极主动地探索知识，培养学生的创新品质。
五、激发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣
学生的学习需要学生对知识充满渴求，教师要激发学生的求知欲望，激发学生产生学习兴趣。教师要重视引导学生渴求新知识，对未知事物充满好奇的情感，抓住这个激发学生学习兴趣的点，激发学生的求知欲望，挖掘学生学习的潜能。
六、抓住开发智力的素质教育的核心
智力是综合性的整体的结构，是人在认识过程中表现出来的各种综合能力的结合。教师要发展学生的智力，培养学生的思维能力。教师要根据小学生思维发展的特征，结合教学的需要，培养学生好的思维品质，重视教学中和学生及时沟通，重视加强学生知识的纵横的联系，重视发展学生思维的广阔性，提高学生的智力水平。
七、重视发展学生的非智力因素
教师要在教学中培养和发展学生的非智力因素，教会学生接受知识，更加多角度地发展智力。非智力心理因素的活动和智力因素的活动是统一在学生的学习活动中的。教师在学生学习过程中要发挥兴趣、感情、意志等作用，调动学生的非智力因素，促进学生知识的学习。
非智力因素是持续发展的动力，影响着学生学习活动的进程和效率，制约着智力活动的进步。教师要重视学生非智力因素的培养，培养学生的学习兴趣和学习习惯。教师可以帮助学生培养学生的非智力因素，可以培养学生形成认真、细致的学风、巩固学生的求实精神，培养学生的学习习惯，调动学生的情感因素学习。
总之， 小学数学教师要在数学教学中实施素质教育，走出素质教育的明媚的蓝天。
【参考文献】
[1]姚媛.浅析在小学数学教学中素质教育的实施《学周刊》，2012年13期
（作者单位：江苏省扬州市扬子津小学）