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摘 要：数学知识的应用过程离不开计算。无论是简单的数字应用题目，还是复杂的逻辑思维题目，计算都能够在题目解答的过程中发挥重要且不可忽视的作用。计算作为一种常见但复杂的智力活动，是数学能力的一种体现，也是学生数学知识应用的基础。在小学阶段的学习过程中，教师应注重学生数学计算基础能力的夯实，并结合教学内容展开学生计算思维以及计算习惯的培养，进而帮助学生在之后的学习过程中取得更加良好的学习效果。
关键词：小学数学;计算能力;加强练习;验算习惯;计算态度
学生的启蒙教育主要体现在小学阶段的教学课堂中，这一阶段的课教学效果能够直接影响到学生后续的学习过程。在小学数学的教学过程中，教师应注重学生计算能力的培养。计算能力不仅影响到学生的整个学习阶段，同时也能够为学生的思维反应能力提供锻炼机会。因此，注重学生计算能力的培养已成为教师公认的主要教学任务。本文笔者结合实际教学内容，对五年级学生数学计算能力的培养进行探究，希望能够为各位教师的课堂提供帮助。
一、加强计算练习
練习是提高学生计算熟练度和计算效率的有效教学活动，同时也是数学教学课堂中最为常见的教学活动。在小学阶段的教学课堂中，教师可结合教学内容以及多样教学方法，将这一教学活动趣味化，生动化，从而帮助学生获得更加明显的练习效果，有效提升自身的计算能力。
例如，在“小数乘法”这一章节的学习课堂中，加强计算练习活动，提高该活动的效果与效率是教师可以采取的教学方法。计算练习是提高学生计算能力的最有效的教学活动之一，同时也是学生最为抵触的课堂学习活动之一。对此，教师可采取一定的教学手法，帮助学生通过完成最少的练习题目获得最佳练习效果。比如，教师可对计算题目进行分类，并组织学生完成针对性的练习活动。依据本课教学内容，教师可将练习题目分为以下几类：小数位有数字0的计算练习（如7.03*5.43）、整数位有数字0的计算练习（如20.3*6.5）、小数位整数位都有数字0的计算练习（如7.05*30.5）以及小数位整数位都没有数字0的计算练习（如23.5*12.3）。这样的练习活动使得整个计算练习过程更具针对性，能够帮助学生检查自己的学习效果，弥补学习不足之处。除此之外，教师还可在课后增加学生的计算练习强度。比如，教师可在每日的数学作业中额外布置若干道经典计算题目，并以此培养学生的计算习惯。
二、培养验算习惯
对于小学阶段的学生而言，提高计算正确率的重要性高于提高计算速度。这是由于学生在计算时往往会产生厌倦心理，从而省略某些计算步骤，最终导致计算结果出现错误。对此，教师加强对学生计算验算习惯的培养，并在计算练习活动中突出体现验算过程的重要性，进而帮助学生建立良好的计算习惯。
例如，在“小数除法”这一部分教学内容的计算练习课堂中，通过培养学生的验算习惯同样可以提高学生的计算正确率，进而提高学生的计算能力。教师在教学过程中可主动引导学生认识验算步骤的重要作用。比如，教师可列举出若干道计算练习题目，并要求学生先计算后验算，并记录自己的计算正确率。之后，教师便可引导学生：“验算看似复杂，但如果我们在每一次复杂的或者重要的计算之后进行验算的话，那么我们的计算正确率是不是就能大幅度提升了呢？”在得到学生肯定的答复之后，教师便可进一步通过计算练习培养学生的验算习惯，并提高学生的计算能力。除此之外，教师还可教授学生一些简单的验算方法，比如根据数字进行估算，快速口算得到结果等。这样的验算方法的使用能够使整个计算过程更加迅速，同时也能够保证学生的计算正确率。
三、端正计算态度
在多种影响学生计算能力的因素之中，计算态度是最为基础的因素。与学习态度相同，如果学生的计算态度不端正，那么学生的计算效率往往很难有较好的体现。对此，在计算教学内容的教学课堂中，教师应反复加强对学生计算态度的培养，并通过计算练习活动或者课堂引导帮助学生端正计算态度，提高计算能力。
例如，在计算练习活动中，教师可要求学生将自己写有计算过程的草稿纸保存下来，并与小组内其他学生进行比较。有的学生的草稿纸书写工整清晰，而有的学生的草稿纸则书写潦草，这就体现了学生对待数学计算的不同态度。之后，教师便可进一步加强对学生的引导，帮助学生认识到良好计算态度的重要性。教师可这样提出：“计算看似复杂，其实只是若干个步骤的叠加。只要我们认真细致地对待每一个计算步骤，我们的计算效率就可以得到提升。草稿纸上的计算虽然只是简单的计算步骤，但却是我们检验计算结果正确与否的有效工具。如果我们的书写过于潦草，那我们甚至可能在计算过程中就已经出现错误了。”除了课堂引导之外，教师还可在教学过程中加重对学生计算态度的关注。这样，学生能够端正自身的计算态度，并在计算过程中做到严谨认真，耐心细致。
总而言之，数学计算能力的提高不仅能够帮助学生提升自身数学成绩，同时也有助于学生逻辑思维能力的锻炼，能够帮助学生在数学学习的过程中获得更加优秀的学习效果。
参考文献：
[1]岳欣云，董宏建.论小学生数学隐性学力的提升[J].课程.教材.教法，2016，36（10）
[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）
关键词：小学数学;计算能力;加强练习;验算习惯;计算态度
学生的启蒙教育主要体现在小学阶段的教学课堂中，这一阶段的课教学效果能够直接影响到学生后续的学习过程。在小学数学的教学过程中，教师应注重学生计算能力的培养。计算能力不仅影响到学生的整个学习阶段，同时也能够为学生的思维反应能力提供锻炼机会。因此，注重学生计算能力的培养已成为教师公认的主要教学任务。本文笔者结合实际教学内容，对五年级学生数学计算能力的培养进行探究，希望能够为各位教师的课堂提供帮助。
一、加强计算练习
練习是提高学生计算熟练度和计算效率的有效教学活动，同时也是数学教学课堂中最为常见的教学活动。在小学阶段的教学课堂中，教师可结合教学内容以及多样教学方法，将这一教学活动趣味化，生动化，从而帮助学生获得更加明显的练习效果，有效提升自身的计算能力。
例如，在“小数乘法”这一章节的学习课堂中，加强计算练习活动，提高该活动的效果与效率是教师可以采取的教学方法。计算练习是提高学生计算能力的最有效的教学活动之一，同时也是学生最为抵触的课堂学习活动之一。对此，教师可采取一定的教学手法，帮助学生通过完成最少的练习题目获得最佳练习效果。比如，教师可对计算题目进行分类，并组织学生完成针对性的练习活动。依据本课教学内容，教师可将练习题目分为以下几类：小数位有数字0的计算练习（如7.03*5.43）、整数位有数字0的计算练习（如20.3*6.5）、小数位整数位都有数字0的计算练习（如7.05*30.5）以及小数位整数位都没有数字0的计算练习（如23.5*12.3）。这样的练习活动使得整个计算练习过程更具针对性，能够帮助学生检查自己的学习效果，弥补学习不足之处。除此之外，教师还可在课后增加学生的计算练习强度。比如，教师可在每日的数学作业中额外布置若干道经典计算题目，并以此培养学生的计算习惯。
二、培养验算习惯
对于小学阶段的学生而言，提高计算正确率的重要性高于提高计算速度。这是由于学生在计算时往往会产生厌倦心理，从而省略某些计算步骤，最终导致计算结果出现错误。对此，教师加强对学生计算验算习惯的培养，并在计算练习活动中突出体现验算过程的重要性，进而帮助学生建立良好的计算习惯。
例如，在“小数除法”这一部分教学内容的计算练习课堂中，通过培养学生的验算习惯同样可以提高学生的计算正确率，进而提高学生的计算能力。教师在教学过程中可主动引导学生认识验算步骤的重要作用。比如，教师可列举出若干道计算练习题目，并要求学生先计算后验算，并记录自己的计算正确率。之后，教师便可引导学生：“验算看似复杂，但如果我们在每一次复杂的或者重要的计算之后进行验算的话，那么我们的计算正确率是不是就能大幅度提升了呢？”在得到学生肯定的答复之后，教师便可进一步通过计算练习培养学生的验算习惯，并提高学生的计算能力。除此之外，教师还可教授学生一些简单的验算方法，比如根据数字进行估算，快速口算得到结果等。这样的验算方法的使用能够使整个计算过程更加迅速，同时也能够保证学生的计算正确率。
三、端正计算态度
在多种影响学生计算能力的因素之中，计算态度是最为基础的因素。与学习态度相同，如果学生的计算态度不端正，那么学生的计算效率往往很难有较好的体现。对此，在计算教学内容的教学课堂中，教师应反复加强对学生计算态度的培养，并通过计算练习活动或者课堂引导帮助学生端正计算态度，提高计算能力。
例如，在计算练习活动中，教师可要求学生将自己写有计算过程的草稿纸保存下来，并与小组内其他学生进行比较。有的学生的草稿纸书写工整清晰，而有的学生的草稿纸则书写潦草，这就体现了学生对待数学计算的不同态度。之后，教师便可进一步加强对学生的引导，帮助学生认识到良好计算态度的重要性。教师可这样提出：“计算看似复杂，其实只是若干个步骤的叠加。只要我们认真细致地对待每一个计算步骤，我们的计算效率就可以得到提升。草稿纸上的计算虽然只是简单的计算步骤，但却是我们检验计算结果正确与否的有效工具。如果我们的书写过于潦草，那我们甚至可能在计算过程中就已经出现错误了。”除了课堂引导之外，教师还可在教学过程中加重对学生计算态度的关注。这样，学生能够端正自身的计算态度，并在计算过程中做到严谨认真，耐心细致。
总而言之，数学计算能力的提高不仅能够帮助学生提升自身数学成绩，同时也有助于学生逻辑思维能力的锻炼，能够帮助学生在数学学习的过程中获得更加优秀的学习效果。
参考文献：
[1]岳欣云，董宏建.论小学生数学隐性学力的提升[J].课程.教材.教法，2016，36（10）
[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）