教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。
　　——苏霍姆林斯基
　　著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”回味着夏先生的感触，保留着刚刚收获的喜悦，怀揣着对未来的憧憬，脚踩着金色的秋风，我又一次回到了高一年级，又成为高一（3）班的班主任。突然间，仿佛回到了三年前，想起了那个年少轻狂、满腔热血的青年。三年的班主任工作的酸甜苦辣都已随风远去，只留下一颗不断进取的心。其间，理论知识与实践经验结合应用得不是那么得心应手。又是一个新的开始，我痛定思痛，要吸取三年来的教训，总结不足之处，在新学期的班主任工作中开创良好的局面。这学期经过一段时间的工作，已初步取得了一些成绩，也初次尝到了当班主任的甜头。现就自己在班级管理工作中的一个案例，谈一下对班主任工作的感悟。
　　班主任与学生沟通，常常会出现不愉快的场面，常遇到有学生捣蛋、不搞卫生、不上早操需要立即处理的场面；遇到让班级考核扣了分，惹事的学生垂头丧气地站在你面前的场面。这时候班主任就算是怒火焚烧，也千万不能生气。要知道，此时狠狠地压制、斥责学生，他就会一言不发或者索性“破罐子破摔”。班主任应该静下心来，对学生进行分析、指导，告诉他学校的规章制度，以及为什么制定这样的制度；对学生进行心理疏导，以达功效。万万不可在学生犯了错误的时候进行讽刺、挖苦，就像传说中“大禹治水”一样，堵漏的结果是越堵越漏，而应该在充分尊重学生人格的基础上，引导学生自己认识到自己的不足，挖掘自己的潜能，这样学生就会慢慢转化，从而达到春风化雨润物无声的效果。班主任的努力总有一天会在学生的身上得到回报，这当然需要班主任有一颗博大的爱心，更要有融化坚冰的恒心。
　　前不久，班上发生了一件事情，有两个女生与生活委员关于搞卫生的事情产生了矛盾。事情是这样的：生活委员觉得她们没扫地，于是就罚她俩继续扫一天。第二天，我去看了一下，那两个女生根本没扫，她们不服气地说已经扫过了，为什么还要安排她们扫。她们与生活委员各执一词，僵持不下。学生的情绪都比较激动，当场我不好与其过于纠缠，所以暂时就叫生活委员另外安排两个同学。但我心里暗暗有底，估计这两个女生有做，但没有做到位，垃圾没倒，她们对我说了谎。生活委员的处理方式也不妥当，这样僵持下去她们不仅不搞卫生，既影响了班级卫生，又会使学生之间的矛盾加剧。于是，我决定找个时间找这两个女生好好谈谈。
　　第二天班会课，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给学生讲做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理，并进行推心置腹的交流。最后再向学生强调值日生的职责，要做到位。
　　果然，接下来几天值日的情况好了很多。那两个女生还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。生活委员也认识到自己处理方式的错误。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班学生提出了新的要求。
　　作为班主任，要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得用爱心去感化他们。每个学生都渴望得到教师的爱，只有让学生处处感受到教师的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时客观地分析原因，正确引导点拨，发现其闪光点加以鼓励，慢慢地引导他们走向成功的彼岸。作为管理者，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。
　　首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，建立单纯的管理与被管理的关系；不要当众发脾气，不仅达不到好的效果，还会在学生心中留下老师爱发火不亲善的印象，久而久之，难以服众。
　　其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在一言一行，一举一动；男女同学之间要公平，成绩差异的同学之间要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，做出相应处理要统一要求。
　　再次，班主任要以身作则。中学生爱模仿，班主任的一些思想会潜移默化地影响学生。有些时候在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语。
　　最后，班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜赞扬之词，有问题及时处理，有进步更要及时表扬。学生希望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强其信心。
　　（责任编辑陈剑平）