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【摘要】在教学改革指引下，学生渴望获得知识的前提下教师看到了自主学习的重要性，所以在初中教学中教师积极的培养自主学习能力，本文对此进行一议。
【关键词】初中生 自主能力 初中语文 互帮互助 思维能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0054-01
新课改不断推进，它要求初中课堂一定要有新颖度。为了提高初中课堂的教学质量，作为中学语文教师来讲不断地拓展自己的教学水平。在教学过程中，培养自主学习能力比较适用于中学语文教学。初中语文教学中自主学习可以使学生具有良好的学习模式，可以让学生获得更多的语文知识。学生在自主学习中获得真实的体验和感悟。中学语文是一门文学性和史学性比较强的综合学科，加上学生已经处于青春期，他们的年纪适中，所以在培养自主学习上还是具有很大的优势，那么在初中语文课堂中如何才能更好的培养自主学习能力呢？我们一起来走进初中语文教学课堂，探析一下教师的教学策略。
1.培养兴趣，发展自学性
伟大的捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。” 这就是说无论教师们有多么好的教学方法和理念，如果学生们没有了兴趣都是无稽之谈。所以教师首先要做到的就是让学生们真正的融入到学习当中就是兴趣。学习兴趣对于学生来讲它是学生对知识学习的一种态度，也是学生活动的一个自觉动力。同时他能很好的鼓舞学生。那么由此可见教师要提高学生的自主学习能力就要激发学生的学习兴趣，在教学过程中，要激发学生的兴趣教师可以根据实例入手，并且可以结合多媒体教学模式来凸显初中语文知识的奥妙，唤起学生的学习热情。
2.提倡自学互帮，促进知识掌握
在初中教学过程中，采用合作学习的方式可以很好带动学习的积极性，同时还能增加自主学习模式。但是自主学习与自学完全不同，自学是自己在没有教师指导下，只是靠自己的一种学习方法。而自主学习是依赖于教师的教以及学的双方良性互动。需要教师经常组织并且鼓励学生自主学习。只有在教师指引的情况下才能更好的体现自主学习能力。如何提倡自学互帮呢，小组合作学习是个好办法。语文学习中教师可以先展示给学生语文知识，让学生分析，例如初中语文知识，
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
教师要培养学生的自主学习能力，就要全面地展示给学生，先让学生自己去分析以及熟悉，然后再进行后续工作。学生可以自己也可以以小组学习的模式进行探讨，找出小组长。总之在任何新的课程讲解之前要形成自主学习的形式，让学生们自己去分析沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的实际意义。学生靠自己的学习熟悉了该诗句的意义，为了求证正确的解释，就会更加认真地学习，认真地听讲，最后达到教师的根本目的。
3.共同学习，共同进步
初中语文知识具有很强的综合性，这就要求学生要有一定的思维能力。这需要教师培养学生的思维能力，这样能更好的促进学生的自主学习能力。如何培养学生的自主思维能力成为了关键，讨论是一种比较好的模式。“讨论”为学生创造了互相传递信息的机会，课堂上以充裕的时间让学生交流想法、体会、见解、经验、实实在在地讨论，是学生合作学习、完善自我的好形式，但在我们的教学实践中，讨论往往得不到真正的落实。这就要求：确保讨论的时间。问题讨论的时间一般在3-4分钟，引导发表意见，得出正确结论的5-6分钟。全体参与讨论。分组讨论注意照顾学生的个别差异，做到“面向全体，全面发展”。教师让学生合作学习，使学生体会到不合作讨论就不能解决问题，合作是解决的关键，这样长期有意识地反复训练，增强合作意识，合作能力逐步得到培养，在他们领略到参与学习的成就时，学习主动性将得到进一步的增强。讨论要有目标性，让学生能主动地有针对性地对一主题或问题进行探讨、交流。要科学合理地组织讨论，利用一些发展性的评价机制来促进小组合作的主动性。总之良好的教学模式可以更好的激发自主学习思维。
4.总结
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”所以自主学习能力的培养会使这群即将步入高等学府的高中生更上一层楼。叶澜教授说过：“理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。是的，在每个教师心目中的理想课堂都是不一样的，作为语文教师的我非常追寻活力的课堂，更重自主学习与自主教学，我爱我的学生，我爱这群可爱的小天使，所以这样的课堂会充满生机，让我自身看到学生们的蓬勃，也让学生们感受到课堂的活力，让这些正在成长的小苗追求知识的方向。总之在教学改革指引下，在学生渴望获得知识的前提下我看到了自主学习的重要性。所以在教学过程中，教师积极的培养大家的自主学习观念以及能力。在教学过程中，教师是教学中教的主体，也是学生在求学路上的指引着领导者。所以只有教师在良好的教学模式下才能为社会培养更优秀的人才。
参考文献：
[1]林培英.探讨“决策”教学——中学人文地理教学的一种策略[J].课程·教材·教法. 2010（06）
[2]赵玉生.试析新课程改革的人文主义价值趋向[J].新课程研究（基础教育）.2006（11）
[3]强红蕾，胡卫平.“学思维”活动课程对小学语文教师课堂教学行为的影响研究[J].教育探索.2010（05）
[4]张耀奇.有效课堂提问的基本条件分析[J].全球教育展望. 2010（06）
【关键词】初中生 自主能力 初中语文 互帮互助 思维能力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0054-01
新课改不断推进，它要求初中课堂一定要有新颖度。为了提高初中课堂的教学质量，作为中学语文教师来讲不断地拓展自己的教学水平。在教学过程中，培养自主学习能力比较适用于中学语文教学。初中语文教学中自主学习可以使学生具有良好的学习模式，可以让学生获得更多的语文知识。学生在自主学习中获得真实的体验和感悟。中学语文是一门文学性和史学性比较强的综合学科，加上学生已经处于青春期，他们的年纪适中，所以在培养自主学习上还是具有很大的优势，那么在初中语文课堂中如何才能更好的培养自主学习能力呢？我们一起来走进初中语文教学课堂，探析一下教师的教学策略。
1.培养兴趣，发展自学性
伟大的捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。” 这就是说无论教师们有多么好的教学方法和理念，如果学生们没有了兴趣都是无稽之谈。所以教师首先要做到的就是让学生们真正的融入到学习当中就是兴趣。学习兴趣对于学生来讲它是学生对知识学习的一种态度，也是学生活动的一个自觉动力。同时他能很好的鼓舞学生。那么由此可见教师要提高学生的自主学习能力就要激发学生的学习兴趣，在教学过程中，要激发学生的兴趣教师可以根据实例入手，并且可以结合多媒体教学模式来凸显初中语文知识的奥妙，唤起学生的学习热情。
2.提倡自学互帮，促进知识掌握
在初中教学过程中，采用合作学习的方式可以很好带动学习的积极性，同时还能增加自主学习模式。但是自主学习与自学完全不同，自学是自己在没有教师指导下，只是靠自己的一种学习方法。而自主学习是依赖于教师的教以及学的双方良性互动。需要教师经常组织并且鼓励学生自主学习。只有在教师指引的情况下才能更好的体现自主学习能力。如何提倡自学互帮呢，小组合作学习是个好办法。语文学习中教师可以先展示给学生语文知识，让学生分析，例如初中语文知识，
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
教师要培养学生的自主学习能力，就要全面地展示给学生，先让学生自己去分析以及熟悉，然后再进行后续工作。学生可以自己也可以以小组学习的模式进行探讨，找出小组长。总之在任何新的课程讲解之前要形成自主学习的形式，让学生们自己去分析沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的实际意义。学生靠自己的学习熟悉了该诗句的意义，为了求证正确的解释，就会更加认真地学习，认真地听讲，最后达到教师的根本目的。
3.共同学习，共同进步
初中语文知识具有很强的综合性，这就要求学生要有一定的思维能力。这需要教师培养学生的思维能力，这样能更好的促进学生的自主学习能力。如何培养学生的自主思维能力成为了关键，讨论是一种比较好的模式。“讨论”为学生创造了互相传递信息的机会，课堂上以充裕的时间让学生交流想法、体会、见解、经验、实实在在地讨论，是学生合作学习、完善自我的好形式，但在我们的教学实践中，讨论往往得不到真正的落实。这就要求：确保讨论的时间。问题讨论的时间一般在3-4分钟，引导发表意见，得出正确结论的5-6分钟。全体参与讨论。分组讨论注意照顾学生的个别差异，做到“面向全体，全面发展”。教师让学生合作学习，使学生体会到不合作讨论就不能解决问题，合作是解决的关键，这样长期有意识地反复训练，增强合作意识，合作能力逐步得到培养，在他们领略到参与学习的成就时，学习主动性将得到进一步的增强。讨论要有目标性，让学生能主动地有针对性地对一主题或问题进行探讨、交流。要科学合理地组织讨论，利用一些发展性的评价机制来促进小组合作的主动性。总之良好的教学模式可以更好的激发自主学习思维。
4.总结
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”所以自主学习能力的培养会使这群即将步入高等学府的高中生更上一层楼。叶澜教授说过：“理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。是的，在每个教师心目中的理想课堂都是不一样的，作为语文教师的我非常追寻活力的课堂，更重自主学习与自主教学，我爱我的学生，我爱这群可爱的小天使，所以这样的课堂会充满生机，让我自身看到学生们的蓬勃，也让学生们感受到课堂的活力，让这些正在成长的小苗追求知识的方向。总之在教学改革指引下，在学生渴望获得知识的前提下我看到了自主学习的重要性。所以在教学过程中，教师积极的培养大家的自主学习观念以及能力。在教学过程中，教师是教学中教的主体，也是学生在求学路上的指引着领导者。所以只有教师在良好的教学模式下才能为社会培养更优秀的人才。
参考文献：
[1]林培英.探讨“决策”教学——中学人文地理教学的一种策略[J].课程·教材·教法. 2010（06）
[2]赵玉生.试析新课程改革的人文主义价值趋向[J].新课程研究（基础教育）.2006（11）
[3]强红蕾，胡卫平.“学思维”活动课程对小学语文教师课堂教学行为的影响研究[J].教育探索.2010（05）
[4]张耀奇.有效课堂提问的基本条件分析[J].全球教育展望. 2010（06）