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摘 要：微课作为课堂教学的有效补充，以其独特的优势，已经在课堂教学中得到了广泛的应用，不仅激发了学生的学习兴趣，实现了学生的全面发展，显著提升了课堂教学质量。本论文以高中信息技术课堂教学作为研究切入点，对微课在其教学中的具体应用，进行了详细的研究和分析。
关键词：微课;高中;信息技术;应用
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0101-02
【Abstract】As an effective supplement to classroom teaching，micro class has been widely used in classroom teaching with its unique advantages. It not only stimulates students' interest in learning，realizes students' all-round development，and significantly improves the quality of classroom teaching. In this paper，high school information technology classroom teaching as a research entry point，the specific application of micro class in its teaching，conducted a detailed research and analysis.
【Keywords】Micro class;Senior high school;Information technology;Application
信息时代背景下，信息技术作为一门课程已经在中小学得到了广泛地开展。在高中信息技术学习中，由于这一学科设计知识点比较多，且知识点逻辑性较强，在传统的信息技术教学模式下，学生常常会感觉到枯燥无聊的现状，致使学生信息技术学习兴趣低下，难以满足信息技术课堂教学的要求。基于此，教师在开展高中信息技术教学的时候，应充分借助微课这一新型的课堂教学模式，不断提升高中信息技术课堂教学质量。
1.微课与高中信息技术课堂教学
（1）微课内涵和特点
伴随着信息技术的发展，微课作为一种全新的课程资源已经在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的课堂教学模式不同，微课将音频和视频进行了有机整合，主要是教师结合教学中的某一个知识点、某一个教学环节，或者教学重难点等，精心设计教学视频，将其呈现在学生面前。同时，还将微课件、微教案、微练习、微点评和微测试等资源融入到微课程中，指导学生借助微课开展课堂学习、课后学习等，最终提升高中信息技术的课堂教学质量。
微课这一新型的课堂教学模式，与学生的认知规律、碎片化学习时间相适应，在课堂上一经应用，迅速得到了广大师生的认可。具体来说，微课具有以下三个显著的特点：
特点一：便捷高效。微课作为一种全新的教学模式，最显著的特点就是内容精简、知识点细化，学生可在最短的时间内，掌握一定的知识内容。与传统的45分钟课堂相比，微课的应用节约了教学时间，实现了针对性学习。
特点二：应用灵活。微课教学模式下，学生在学习的时候，可充分借助手机等移动终端开展学习，并且学生在学习的时候，不再受到时间和空间的限制，真正实现了随时随地学习，与碎片化时代下的学习需求相适应。
特点三：可重复性和共享性。在微课的应用模式下，学生在针对重难点学习的过程中，可结合实际情况，通过回放、暂停等形式，不断强化重难点的学习，促使学生自行控制课程的进度，有效提升了高中信息技术课堂学习效果。
（2）微课在高中信息技术课堂教学中应用价值
将微课应用到高中信息技术课堂教学中，彰显出显著的应用价值。具体来说，集中体现在以下四个方面：1、有助于调动学生的学习积极性。传统高中信息技术课堂教学模式下，通常是先由教师对其进行演示，再由学生独立操作。在这种情况下，学生常常因为无法记住教师的演示过程，无法参与到实践中。久而久之，学生就会逐渐丧失信息技术的学习兴趣。而通过微课的应用，有效避免了这一问题，学生可通过微课视频，在反复观看中，掌握实践操作要点，不断激发学生的信息技术学习兴趣;2、有助于實现因材施教。在传统信息技术教学模式下，教师很难促使所有学生的发展。而通过微课的应用，则可结合学生的学习情境，制定出不同层次水平的微课视频，引导学生在课下结合自己的实际情况，有针对性地进行学习，最终促进了良好的个性化发展;3、有助于丰富学生的知识面。通过微课的应用，教师可结合教学内容，对其进行延伸和拓展，引导学生在课下围绕视频开展学习。如此一来，最大限度丰富了课堂教学内容，拓展了学生的视野，最终实现了学生的全面发展;4、有助于加深知识理解，提升课堂教学效果。微课内容短小精悍，基本上都是围绕教学重难点进行设计的，学生在学习的过程中，可利用微课的特点，引导学生在反复观看中，加深重难点知识的理解，最终提升课堂教学质量。
2.微课在高中信息技术课堂教学中的具体应用
（1）精心设计高质量的微课视频
精心制作高质量的微课视频是开展微课教学的基础和关键，直接决定了微课的教学质量。具体来说，教师在设计微课的时候，应注意两个方面：一方面，对新课程改革下的高中信息技术教学内容、教学目标进行深入地研究和分析，制定出有针对性的教学方案，不断提升信息技术课堂教学效果;另一方面，教师在设计微课视频之前，还要对学生的信息知识、信息素养、学习能力等进行全方位的了解，合理安排微课内容，确保微课的质量。以“声音的选择和加工”教学为例，教师在制作微课视频的时候，就明确了本节课的目标是：引导学生学会设计声音、加工声音。据此，教师将本节课教学重点设定在：声音软件的处理和使用。之后，教师围绕这一重难点，精心设计出高质量的微课视频，用来开展课堂教学。 （2）利用微课活跃课堂氛围，提高学生学习热情
在传统高中信息技术课堂教学中，由于课堂氛围沉闷，学生在学习的时候常常出现听讲不认真、注意力不够集中的现状，难以提升高中信息技术课堂教学质量。基于此，教师在开展教学的时候，可融入微课这一形式，借助生动形象的微课，活跃课堂氛围，抓住学生的眼球，促使学生积极主动参与到课堂学习中。以“Excel公式的应用”教学为例，单纯地进行讲解，就会导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣低下等现状。面对这一现状，教师在开展教学的时候，就可以充分借助微课这一途径，引导学生观看Excel公式时处理数据的视频，使得学生在视频的直接观看中，感受这一公式的实际应用。如此一来，有效改变了传统的课堂氛围，使得学生在活跃的课堂氛围中，积极主动参与到学习中。
（3）利用微课强化重难点，提高教学效率
在高中信息技术课堂教学中，由于理论知识非常晦涩难懂，学生在学习的过程中，存在着较大的难度。对此，教师可充分利用微课，结合信息技术教学中存在的重难点，科学制定出高质量的微课视频。在课堂教学中，教师结合微课视频，并加以从旁引导，帮助学生更好地理解知识重难点，全面提升高中信息技术课堂教学质量。以“主题网站模块”教学中，由于这一章节内容中涉及到大量的知识点，包括：网站、连接和多功能网页等，并且这些知识点比较复杂，学生在学习的过程中难免存在极大的难度。基于此，教师就充分利用了微课的途径，将本节课知识框架运用微课直观、形象地呈现在学生面前，有效降低了学习的难度，提升了高中信息技术课堂教学质量。
（4）利用微课因材施教，满足学生个性化需求
在高中信息技术课堂教学中，由于学生的信息技术知识、学习能力、知识吸收能力之间存在显著的差异性，在传统的信息技术教学模式下，教师很难照顾每一个学生的学习需求。面对这一现状，通过微课的应用，教师可结合学生的具体情况，制定出层次化的微课视频，引导不同层次水平的学生均可得到针对性学习，最终促使所有学生均可得到发展。以“文本信息的加工与表达”教学中，教师就将全班学生划分为三个层次，即：优等生（信息技术知识好，对信息技术拥有自己的见解，乐于钻研等）、中等生（信息技术知识一般，学习认真踏实，但效果并不显著等）、后进生（信息技术知识较少，学习兴趣低下等），之后教师结合学生的实际情况，制定出难易程度不同的微课视频，引导不同层次的学生选择有针对性的微课视频进行学习，最终促使每一个层次的学生均可得到发展。
（5）借助微课开阔视野，促进学生全面发展
在传统高中信息技术课堂教学中，教师基本上都是直接按照教材中的内容，对知识点进行讲解。但是在这一教学模式下，很难实现新课程改革下的信息技术教学要求。基于此，教师在开展高中信息技术课堂教学的时候，可充分借助微课这一途径，结合教学内容，对相关的知识进行拓展和延伸，以便于学生更好地理解知识，并拓展自身的知识面和视野，最终促进学生的全面发展。以“信息及其特征”教学为例，教师在开展教学的时候，就结合教学内容，对这一知识点进行了延伸，将生活中的相关的事例和教学内容进行结合，精心制作微课，引导学生在微课的学习中，拓展自己的知识面，为后续的学习奠定坚实的基础。
（6）利用微课开展自主学习，提升学生的自主学习能力
在传统高中信息技术课堂教学中，受到时间、空间的限制，难以满足新课程标准下的自主学习能力培养。而通过微课的应用，则可有效打破传统信息技术课堂教学中的局限性，引导学生结合微课视频开展自主学习，最终促使学生在自主学习的过程中，不断提升自身的自主学习能力。具体来说，教师应结合教学内容，依据学生的实际情况，精心制作多个微课视频，并做好相应的标记，引导学生结合微课开展自主学习。以“利用Photoshop合成图像”教学为例，教师在培养学生自主学习能力的时候，就精心制作了微课视频，将其上传到平台上。之后，教师发布了相关的预习任务，引导学生在课下结合微课视频开展自主学习，了解图像、图层的含义，以及各种制图工具的具体应用。如此一来，学生在自主学习的过程中，不仅实现了探究能力的培养，也逐渐提升了学生的自主学习能力等，实現了核心素养下的高中信息技术教学要求。
（7）知识多元，完善学生知识结构
微视频作为微课教学的重要载体，无论是对教师的教学，还是学生课程知识的学习都有着十分重要的作用。对此，教师应在充分结合高中信息技术课程标准的基础上，加强学生理论知识与技能的培养，并让其学会多元知识点的理解、巩固与应用。同时，教师还可利用微课的优势来强化学生对多元知识点的理解与记忆，帮助学生不断完善自身的知识结构。并且微课可以大大节约课堂时间，有利于学生课堂学习效率及复习效率的提升。
综上所述，面对新课程改革下的高中信息技术课堂教学要求，教师在开展课堂教学的时候，必须要改变传统的课堂教学模式，结合教学内容、学生的实际情况等，精心设计出高质量的微课视频，并借助微课视频活跃课堂氛围、强化重难点、因材施教、开阔视野和自主学习等，不断提升高中信息技术课堂教学的质量。
参考文献
[1]黄小龙.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].中小学电教，2020（05）：72-73.
[2]幸祯强.高中信息技术教学微课的应用探析[J].计算机产品与流通，2020（03）：188.
[3]谢婷婷.微课在高中信息技术教学中的运用[J].新课程研究，2020（08）：71-72.
[4]田小兰.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].科教导刊（下旬），2020（02）：156-157.
关键词：微课;高中;信息技术;应用
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0101-02
【Abstract】As an effective supplement to classroom teaching，micro class has been widely used in classroom teaching with its unique advantages. It not only stimulates students' interest in learning，realizes students' all-round development，and significantly improves the quality of classroom teaching. In this paper，high school information technology classroom teaching as a research entry point，the specific application of micro class in its teaching，conducted a detailed research and analysis.
【Keywords】Micro class;Senior high school;Information technology;Application
信息时代背景下，信息技术作为一门课程已经在中小学得到了广泛地开展。在高中信息技术学习中，由于这一学科设计知识点比较多，且知识点逻辑性较强，在传统的信息技术教学模式下，学生常常会感觉到枯燥无聊的现状，致使学生信息技术学习兴趣低下，难以满足信息技术课堂教学的要求。基于此，教师在开展高中信息技术教学的时候，应充分借助微课这一新型的课堂教学模式，不断提升高中信息技术课堂教学质量。
1.微课与高中信息技术课堂教学
（1）微课内涵和特点
伴随着信息技术的发展，微课作为一种全新的课程资源已经在课堂教学中得到了广泛的应用。与传统的课堂教学模式不同，微课将音频和视频进行了有机整合，主要是教师结合教学中的某一个知识点、某一个教学环节，或者教学重难点等，精心设计教学视频，将其呈现在学生面前。同时，还将微课件、微教案、微练习、微点评和微测试等资源融入到微课程中，指导学生借助微课开展课堂学习、课后学习等，最终提升高中信息技术的课堂教学质量。
微课这一新型的课堂教学模式，与学生的认知规律、碎片化学习时间相适应，在课堂上一经应用，迅速得到了广大师生的认可。具体来说，微课具有以下三个显著的特点：
特点一：便捷高效。微课作为一种全新的教学模式，最显著的特点就是内容精简、知识点细化，学生可在最短的时间内，掌握一定的知识内容。与传统的45分钟课堂相比，微课的应用节约了教学时间，实现了针对性学习。
特点二：应用灵活。微课教学模式下，学生在学习的时候，可充分借助手机等移动终端开展学习，并且学生在学习的时候，不再受到时间和空间的限制，真正实现了随时随地学习，与碎片化时代下的学习需求相适应。
特点三：可重复性和共享性。在微课的应用模式下，学生在针对重难点学习的过程中，可结合实际情况，通过回放、暂停等形式，不断强化重难点的学习，促使学生自行控制课程的进度，有效提升了高中信息技术课堂学习效果。
（2）微课在高中信息技术课堂教学中应用价值
将微课应用到高中信息技术课堂教学中，彰显出显著的应用价值。具体来说，集中体现在以下四个方面：1、有助于调动学生的学习积极性。传统高中信息技术课堂教学模式下，通常是先由教师对其进行演示，再由学生独立操作。在这种情况下，学生常常因为无法记住教师的演示过程，无法参与到实践中。久而久之，学生就会逐渐丧失信息技术的学习兴趣。而通过微课的应用，有效避免了这一问题，学生可通过微课视频，在反复观看中，掌握实践操作要点，不断激发学生的信息技术学习兴趣;2、有助于實现因材施教。在传统信息技术教学模式下，教师很难促使所有学生的发展。而通过微课的应用，则可结合学生的学习情境，制定出不同层次水平的微课视频，引导学生在课下结合自己的实际情况，有针对性地进行学习，最终促进了良好的个性化发展;3、有助于丰富学生的知识面。通过微课的应用，教师可结合教学内容，对其进行延伸和拓展，引导学生在课下围绕视频开展学习。如此一来，最大限度丰富了课堂教学内容，拓展了学生的视野，最终实现了学生的全面发展;4、有助于加深知识理解，提升课堂教学效果。微课内容短小精悍，基本上都是围绕教学重难点进行设计的，学生在学习的过程中，可利用微课的特点，引导学生在反复观看中，加深重难点知识的理解，最终提升课堂教学质量。
2.微课在高中信息技术课堂教学中的具体应用
（1）精心设计高质量的微课视频
精心制作高质量的微课视频是开展微课教学的基础和关键，直接决定了微课的教学质量。具体来说，教师在设计微课的时候，应注意两个方面：一方面，对新课程改革下的高中信息技术教学内容、教学目标进行深入地研究和分析，制定出有针对性的教学方案，不断提升信息技术课堂教学效果;另一方面，教师在设计微课视频之前，还要对学生的信息知识、信息素养、学习能力等进行全方位的了解，合理安排微课内容，确保微课的质量。以“声音的选择和加工”教学为例，教师在制作微课视频的时候，就明确了本节课的目标是：引导学生学会设计声音、加工声音。据此，教师将本节课教学重点设定在：声音软件的处理和使用。之后，教师围绕这一重难点，精心设计出高质量的微课视频，用来开展课堂教学。 （2）利用微课活跃课堂氛围，提高学生学习热情
在传统高中信息技术课堂教学中，由于课堂氛围沉闷，学生在学习的时候常常出现听讲不认真、注意力不够集中的现状，难以提升高中信息技术课堂教学质量。基于此，教师在开展教学的时候，可融入微课这一形式，借助生动形象的微课，活跃课堂氛围，抓住学生的眼球，促使学生积极主动参与到课堂学习中。以“Excel公式的应用”教学为例，单纯地进行讲解，就会导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣低下等现状。面对这一现状，教师在开展教学的时候，就可以充分借助微课这一途径，引导学生观看Excel公式时处理数据的视频，使得学生在视频的直接观看中，感受这一公式的实际应用。如此一来，有效改变了传统的课堂氛围，使得学生在活跃的课堂氛围中，积极主动参与到学习中。
（3）利用微课强化重难点，提高教学效率
在高中信息技术课堂教学中，由于理论知识非常晦涩难懂，学生在学习的过程中，存在着较大的难度。对此，教师可充分利用微课，结合信息技术教学中存在的重难点，科学制定出高质量的微课视频。在课堂教学中，教师结合微课视频，并加以从旁引导，帮助学生更好地理解知识重难点，全面提升高中信息技术课堂教学质量。以“主题网站模块”教学中，由于这一章节内容中涉及到大量的知识点，包括：网站、连接和多功能网页等，并且这些知识点比较复杂，学生在学习的过程中难免存在极大的难度。基于此，教师就充分利用了微课的途径，将本节课知识框架运用微课直观、形象地呈现在学生面前，有效降低了学习的难度，提升了高中信息技术课堂教学质量。
（4）利用微课因材施教，满足学生个性化需求
在高中信息技术课堂教学中，由于学生的信息技术知识、学习能力、知识吸收能力之间存在显著的差异性，在传统的信息技术教学模式下，教师很难照顾每一个学生的学习需求。面对这一现状，通过微课的应用，教师可结合学生的具体情况，制定出层次化的微课视频，引导不同层次水平的学生均可得到针对性学习，最终促使所有学生均可得到发展。以“文本信息的加工与表达”教学中，教师就将全班学生划分为三个层次，即：优等生（信息技术知识好，对信息技术拥有自己的见解，乐于钻研等）、中等生（信息技术知识一般，学习认真踏实，但效果并不显著等）、后进生（信息技术知识较少，学习兴趣低下等），之后教师结合学生的实际情况，制定出难易程度不同的微课视频，引导不同层次的学生选择有针对性的微课视频进行学习，最终促使每一个层次的学生均可得到发展。
（5）借助微课开阔视野，促进学生全面发展
在传统高中信息技术课堂教学中，教师基本上都是直接按照教材中的内容，对知识点进行讲解。但是在这一教学模式下，很难实现新课程改革下的信息技术教学要求。基于此，教师在开展高中信息技术课堂教学的时候，可充分借助微课这一途径，结合教学内容，对相关的知识进行拓展和延伸，以便于学生更好地理解知识，并拓展自身的知识面和视野，最终促进学生的全面发展。以“信息及其特征”教学为例，教师在开展教学的时候，就结合教学内容，对这一知识点进行了延伸，将生活中的相关的事例和教学内容进行结合，精心制作微课，引导学生在微课的学习中，拓展自己的知识面，为后续的学习奠定坚实的基础。
（6）利用微课开展自主学习，提升学生的自主学习能力
在传统高中信息技术课堂教学中，受到时间、空间的限制，难以满足新课程标准下的自主学习能力培养。而通过微课的应用，则可有效打破传统信息技术课堂教学中的局限性，引导学生结合微课视频开展自主学习，最终促使学生在自主学习的过程中，不断提升自身的自主学习能力。具体来说，教师应结合教学内容，依据学生的实际情况，精心制作多个微课视频，并做好相应的标记，引导学生结合微课开展自主学习。以“利用Photoshop合成图像”教学为例，教师在培养学生自主学习能力的时候，就精心制作了微课视频，将其上传到平台上。之后，教师发布了相关的预习任务，引导学生在课下结合微课视频开展自主学习，了解图像、图层的含义，以及各种制图工具的具体应用。如此一来，学生在自主学习的过程中，不仅实现了探究能力的培养，也逐渐提升了学生的自主学习能力等，实現了核心素养下的高中信息技术教学要求。
（7）知识多元，完善学生知识结构
微视频作为微课教学的重要载体，无论是对教师的教学，还是学生课程知识的学习都有着十分重要的作用。对此，教师应在充分结合高中信息技术课程标准的基础上，加强学生理论知识与技能的培养，并让其学会多元知识点的理解、巩固与应用。同时，教师还可利用微课的优势来强化学生对多元知识点的理解与记忆，帮助学生不断完善自身的知识结构。并且微课可以大大节约课堂时间，有利于学生课堂学习效率及复习效率的提升。
综上所述，面对新课程改革下的高中信息技术课堂教学要求，教师在开展课堂教学的时候，必须要改变传统的课堂教学模式，结合教学内容、学生的实际情况等，精心设计出高质量的微课视频，并借助微课视频活跃课堂氛围、强化重难点、因材施教、开阔视野和自主学习等，不断提升高中信息技术课堂教学的质量。
参考文献
[1]黄小龙.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].中小学电教，2020（05）：72-73.
[2]幸祯强.高中信息技术教学微课的应用探析[J].计算机产品与流通，2020（03）：188.
[3]谢婷婷.微课在高中信息技术教学中的运用[J].新课程研究，2020（08）：71-72.
[4]田小兰.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].科教导刊（下旬），2020（02）：156-157.