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【摘 要】当今社会，竞争越发激烈，提高人才质量的重任自然落到了教育行业的肩上，在我国，教育是培养高质量人才的重要途径，接受更好的教育才能够真正从根源上让学生的质量得到根本提升。在当前的高中数学教学中，培养高中生的核心素养，落实核心素养培育是高中数学教师必须要完成的一项重要任务。之所以要重点培养和提升高中生的核心素养，是因为当前人才竞争的实质就是核心素养的较量，核心素养包含的内容是非常广泛的，其不仅仅有知识、有能力更有态度和价值理念等等，它对高中生的成长与未来发展会产生至关重要的影响。本文将就数学课堂教学中如何全面落实核心素养培育进行深入的分析与探究。
【关键词】高中；数学课堂；核心素养；培育策略
引言
众所周知，在我国当前的教育教学理念当中，重点培养高中生的核心素养，最根本的目的就是要拓展高中生的思维空间，促进高中生思维的多元化发展，进而提升高中生的综合素养，让高中生成为一名集知识与能力为一身的高质量人才。以下是我结合自己多年的相关工作经验，就高中生核心素养的培养提出自己的几点看法和建议。
一、高中数学教学中培育核心素养的价值分析
在社会竞争如此激烈的大背景下，在高中数学教学中重点培养高中生的核心素养有着非常重要的价值和意义。倡导核心素养的培育，是近些年中新加入到高中数学教学中的组成部分，通过核心素养的培养，引导高中生更加充分地认识和把握实际的学习方法，同时，也能够更好地培养高中生的人格，引导高中生树立起正确的价值理念。倡导核心素养的培养理念，对于高中数学教师来说，也有着非常重要的意义，高中数学教师要想全面做好高中生核心素养的培育工作，就必须要重新审视自己，定位自己，要时时刻刻刻注重加强对研究生自身能力和素养的提升，促进自己的全面发展，注意自己的言行举止，提升自己的道德品质。
二、在高中数学教学中，如何有效落实核心素养的培育工作
1.重点提高高中生的学习能力
对于高中生而言，学习便是他们最重要的任务，学习能力的高低直接决定着高中生的学习成绩和学习效率。著名科学家牛顿曾经说过：“我的成功归功于精细的思考，只有不断地思考，才能到达发现的彼岸。”数学教师必须要高度重视起高中生学习能力的培养，引导高中生学会正确的思考问题，找到思考问题的最佳途径与方式，面对问题，能够自主参与到思考活动当中去。
在实际的数学课堂教学过程中，数学教师要积极大胆地尝试和采用一种全新的数学课堂教学模式，那就是少教多学，为高中生营造出一种自主学习的课堂学习氛围，当然，这里的少教，并不是要求数学教師少教基础知识，而是要做到科学精简，要在确保基本知识教学质量的前提下，为高中生们争取更多的自主学习的时间和空间，让高中生们有机会自主地进行学习与思考，学会自我反思、自我检查。数学教师可以积极运用导学案来引导高中生的自主学习，重点培养高中生的自主学习和构建知识体系的能力。
高中教师在培养高中生学习能力的过程中，还可以借助先进的教学工具，比如，多媒体技术，精心制作课件，利用课件进行教学，吸引高中生的注意力，同时，也可以在数学课堂教学过程中适当穿插一些多媒体动画或者视频，缓解高中生的学习压力和上课的紧张情绪，这都是非常有效的方式和途径。
2.积极创设良好的情境，激发高中生的问题意识
数学教师要想全面提升高中生的核心素养，就必须要重视起数学课堂教学情境的创设，要根据实际的教学内容，创设最佳的教学情境，以最快的速度吸引高中生的注意力，让高中生完全融入到课堂学习的状态当中，努力为高中生营造最佳的学习氛围。
数学教师可以引导高中生从主观的角度来看待与分析数学知识，积极运用数学思维与数学模式，来激发出自己的想象力，进而提升高中生的核心素养。创设情境的一个非常重要的目的便是要让学生们在情景当中发现问题，激发出学生的问题意识和探究意识，久而久之，学生们便会养成主动发现、分析、思考与解决问题的习惯，这对于高中生学习数学知识是至关重要的。
3.鼓励学生互动，一起探索，逐渐建立起数学意识
高中数学教师，在培养高中生核心素养的实践过程当中，一定要注意学生之间的互动性，学生在互动的过程中，更容易碰撞出思维的火花，更容易形成数学意识。数学教师可以通过设计问题或者组织活动的方式，为高中生们创造互动学习的机会，激起学生们的讨论与互动的欲望，让学生们在无意识的过程中，多倾听其他学生的想法，分析其他学生的价值理念和学习目标等等，这样学生们就会对照自己的实际学习情况进行反思，为开始主动寻找解决问题和提升自己的办法，此外，学生们在一起互动，会产生竞争意识，会想要有脱颖而出的欲望，这会是提升他们核心素养的重要源动力。
结束语
综上所述，培养和提升高中生的核心素养，绝不是一朝一夕就能够完成的事情，数学教师必须要认识到这一点，要拿出足够的时间和精力，耐心和信心，根据实际学习情况的变化来适时适当地调整自己的培育策略，脚踏实地，步步为营，全面提升高中生的核心素养。
【参考文献】
[1]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].《数学通报》，2016.55（8）：34-36
[2]汤建南.高中数学学科核心素养的培养途径探究[J].《数学教学通讯》，2017（6）：26-27
[3]于波.基于核心素养视域下的高中数学课堂教学[J].《教育》，2017（2）：00180-00180
[4]吴明飞.如何运用自主开放、合作探究的课堂教学模式渗透高中数学学科核心素养[J].《社会科学：引文版》，2016（12）：00125-00125
[5]林海平.高中数学核心素养的内涵及培养策略[J].《考试周刊》，2016（92）：46-47
【关键词】高中；数学课堂；核心素养；培育策略
引言
众所周知，在我国当前的教育教学理念当中，重点培养高中生的核心素养，最根本的目的就是要拓展高中生的思维空间，促进高中生思维的多元化发展，进而提升高中生的综合素养，让高中生成为一名集知识与能力为一身的高质量人才。以下是我结合自己多年的相关工作经验，就高中生核心素养的培养提出自己的几点看法和建议。
一、高中数学教学中培育核心素养的价值分析
在社会竞争如此激烈的大背景下，在高中数学教学中重点培养高中生的核心素养有着非常重要的价值和意义。倡导核心素养的培育，是近些年中新加入到高中数学教学中的组成部分，通过核心素养的培养，引导高中生更加充分地认识和把握实际的学习方法，同时，也能够更好地培养高中生的人格，引导高中生树立起正确的价值理念。倡导核心素养的培养理念，对于高中数学教师来说，也有着非常重要的意义，高中数学教师要想全面做好高中生核心素养的培育工作，就必须要重新审视自己，定位自己，要时时刻刻刻注重加强对研究生自身能力和素养的提升，促进自己的全面发展，注意自己的言行举止，提升自己的道德品质。
二、在高中数学教学中，如何有效落实核心素养的培育工作
1.重点提高高中生的学习能力
对于高中生而言，学习便是他们最重要的任务，学习能力的高低直接决定着高中生的学习成绩和学习效率。著名科学家牛顿曾经说过：“我的成功归功于精细的思考，只有不断地思考，才能到达发现的彼岸。”数学教师必须要高度重视起高中生学习能力的培养，引导高中生学会正确的思考问题，找到思考问题的最佳途径与方式，面对问题，能够自主参与到思考活动当中去。
在实际的数学课堂教学过程中，数学教师要积极大胆地尝试和采用一种全新的数学课堂教学模式，那就是少教多学，为高中生营造出一种自主学习的课堂学习氛围，当然，这里的少教，并不是要求数学教師少教基础知识，而是要做到科学精简，要在确保基本知识教学质量的前提下，为高中生们争取更多的自主学习的时间和空间，让高中生们有机会自主地进行学习与思考，学会自我反思、自我检查。数学教师可以积极运用导学案来引导高中生的自主学习，重点培养高中生的自主学习和构建知识体系的能力。
高中教师在培养高中生学习能力的过程中，还可以借助先进的教学工具，比如，多媒体技术，精心制作课件，利用课件进行教学，吸引高中生的注意力，同时，也可以在数学课堂教学过程中适当穿插一些多媒体动画或者视频，缓解高中生的学习压力和上课的紧张情绪，这都是非常有效的方式和途径。
2.积极创设良好的情境，激发高中生的问题意识
数学教师要想全面提升高中生的核心素养，就必须要重视起数学课堂教学情境的创设，要根据实际的教学内容，创设最佳的教学情境，以最快的速度吸引高中生的注意力，让高中生完全融入到课堂学习的状态当中，努力为高中生营造最佳的学习氛围。
数学教师可以引导高中生从主观的角度来看待与分析数学知识，积极运用数学思维与数学模式，来激发出自己的想象力，进而提升高中生的核心素养。创设情境的一个非常重要的目的便是要让学生们在情景当中发现问题，激发出学生的问题意识和探究意识，久而久之，学生们便会养成主动发现、分析、思考与解决问题的习惯，这对于高中生学习数学知识是至关重要的。
3.鼓励学生互动，一起探索，逐渐建立起数学意识
高中数学教师，在培养高中生核心素养的实践过程当中，一定要注意学生之间的互动性，学生在互动的过程中，更容易碰撞出思维的火花，更容易形成数学意识。数学教师可以通过设计问题或者组织活动的方式，为高中生们创造互动学习的机会，激起学生们的讨论与互动的欲望，让学生们在无意识的过程中，多倾听其他学生的想法，分析其他学生的价值理念和学习目标等等，这样学生们就会对照自己的实际学习情况进行反思，为开始主动寻找解决问题和提升自己的办法，此外，学生们在一起互动，会产生竞争意识，会想要有脱颖而出的欲望，这会是提升他们核心素养的重要源动力。
结束语
综上所述，培养和提升高中生的核心素养，绝不是一朝一夕就能够完成的事情，数学教师必须要认识到这一点，要拿出足够的时间和精力，耐心和信心，根据实际学习情况的变化来适时适当地调整自己的培育策略，脚踏实地，步步为营，全面提升高中生的核心素养。
【参考文献】
[1]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].《数学通报》，2016.55（8）：34-36
[2]汤建南.高中数学学科核心素养的培养途径探究[J].《数学教学通讯》，2017（6）：26-27
[3]于波.基于核心素养视域下的高中数学课堂教学[J].《教育》，2017（2）：00180-00180
[4]吴明飞.如何运用自主开放、合作探究的课堂教学模式渗透高中数学学科核心素养[J].《社会科学：引文版》，2016（12）：00125-00125
[5]林海平.高中数学核心素养的内涵及培养策略[J].《考试周刊》，2016（92）：46-47