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摘要：实际上，核心素养是学生在教育过程中逐渐发展的素质和技能，可以适应社会发展并促进自身发展。基础素养教育是教书育人的重要战略。为了在初中进行数学教学，有必要考虑学生的实际情况，着重发展学生的基本素养，增强学生的全面素质，为发展有效的数学课堂提供支持。
关键词：核心素养;数学高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-137
随着新课程标准的逐步生效和积极推进素质教育，教师应着重于渗透数学素养，改变应试教育的教学方式，利用问题激发学生对数学的兴趣，以及利用信息技术优化数学研究旨在提高教学效率和学生的综合能力。教师应该看到学生的进步，保持学生学习数学的热情，并帮助建立有效的数学课程。
一、初中数学课的当前问题
（一）教师教育的目标仅限于目前。初中数学课程不仅要向学生教授数学知识，更重要的是，培养学生对数学的兴趣，培养良好的数学思维能力，并为将来的高中和大学数学学习奠定基础。然后，目前在中学教数学教师仅限于教科书知识，这不利于学生全面学习数学。
（二）学生的问题。初中生还很年轻，学生的整体素质水平不高，并且高度依赖基础素养教育。当学生的整体素质很高时，其他学生也会倾向于积极乐观地前进。初中生无法自我理解基本素养教育的重要价值，因此，学生对数学的学习兴趣与教师息息相关。当学生非常喜欢数学教师时，学生将对学习产生更多的兴趣，学习效果将得到提高，教师教学的有效性將得到提高;相反，学习效果将大大降低，教学效果也将降低。
（三）建立高效教学方法。从目前的情况来看，许多中学的数学教师的教学观念落后，仍然在使用传统的教学模式。在教学实践中，学生仍然强烈依赖传统的灌输教学模式。在教室里教书时，学生总是被动的。在这种教学模式下，教室里的许多学生会变得粗心，并且常常在教室里分散注意力，对很多知识的理解是矛盾的。在这种培训模式下，一些学生将逐渐对学习失去兴趣，学习成绩便会相应的的下降，加上教师的批评和谴责，一些学生甚至可能抵制学习，从而在学习中形成恶性循环。在这种教学模式下，学生的学习主动性非常匮乏，整体教学效果也不理想。
二、初中初中策略中的基础素养高性能数学课
（一）提高数学教学的整体质量。课前准备一直是在中学阶段建立有效的数学课程的重要基础。在此期间，数学教师的主要职责是通过观察和总结一些数学问题来提前进行班级计划。同时，教师还必须指导初中生上课前独立学习，并使用各种工具提高初中生的预习效果。调查显示，许多初中生缺乏课前自主权。如果数学教师以讲课的形式盲目进行课堂教学，那么高年级学生只能被动地接受教师讲授的知识，很难主动上课前进行自主预习。但是，新课程标准指出，学生是学习的关键，教师需要在初中生中发展基本素养，这是提高上课前整体准备质量的前提。例如，在教学中，数学教师应强调课前准备，给学生一些时间和机会进行自学，并鼓励独立思考和自我分析。在课堂上，数学教师可以询问有关定义和应用的问题，以验证初中生的实际课前复习效果，然后在监督学生的课前复习中发挥作用。同时，教师还可能建议一些初中学生使用课外资源进行学习，例如观看相关的微型教室视频。数学教师应侧重于基本的数学素养，应允许初中学生独立学习，以激发学生对学习数学的兴趣，并了解数学教学的重要性。
（二）进行小组合作以培养学生的竞争意识。有效的课堂建设目标是提高课堂效率。但是，学生学习水平的差异总体上阻碍了课堂学习。小组协作学习模型可以弥补这一缺点。为此，教师可以使用小组协作教学模型，让学生以相对自由和轻松的方式交流解决问题的思想和学习方法，从而更好地提高学生的数学学习机会。组织小组成员时，教师需要确保每个成员的学习技能，使组内成员数学知识和学习方法有所不同，以更好地培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围并逐步改善课堂教学效率。
（三）多媒体技术可以培养学生的思维能力，并创建有效的教室。随着网络技术的飞速发展和进步，课堂教学模式已经发生了巨大的变化。其中，微类也已成为一种新的教学方式。随着教育改革的逐步深入，越来越多的学校开始使用微课堂教学，学生们也很喜爱这种教学方法。在初中数学课程中，教师使用微型课堂教学方法来确定每个班级中的关键知识点，并建立数学知识体系，以便学生可以更清楚地理解教科书数学知识点之间的紧密联系，着重分析知识点，使学生可以在数学教科书中更清楚地理解基础知识和重点知识，与此同时，这种新型的教学方法也可以及时改变无聊的教学氛围，使课堂更加活跃，让学生更好地感受到学习数学的乐趣。
结论
简而言之，初中数学教学的最重要目标是发展学生的综合数学技能。因此，教师应强调素养的关键作用，将教学目标转化为基本素养，优化教学过程，整合教学内容，创新教学方法，开发新的教学模式，提高学生的素养。
参考文献
[1]邢惠敏.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].中华少年，2019（33）：176+179.
[2]李志清.核心素养下的初中数学高效课堂的构建[J].科普童话，2019（43）：10.
四川省安岳县横庙九年制学校
关键词：核心素养;数学高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-137
随着新课程标准的逐步生效和积极推进素质教育，教师应着重于渗透数学素养，改变应试教育的教学方式，利用问题激发学生对数学的兴趣，以及利用信息技术优化数学研究旨在提高教学效率和学生的综合能力。教师应该看到学生的进步，保持学生学习数学的热情，并帮助建立有效的数学课程。
一、初中数学课的当前问题
（一）教师教育的目标仅限于目前。初中数学课程不仅要向学生教授数学知识，更重要的是，培养学生对数学的兴趣，培养良好的数学思维能力，并为将来的高中和大学数学学习奠定基础。然后，目前在中学教数学教师仅限于教科书知识，这不利于学生全面学习数学。
（二）学生的问题。初中生还很年轻，学生的整体素质水平不高，并且高度依赖基础素养教育。当学生的整体素质很高时，其他学生也会倾向于积极乐观地前进。初中生无法自我理解基本素养教育的重要价值，因此，学生对数学的学习兴趣与教师息息相关。当学生非常喜欢数学教师时，学生将对学习产生更多的兴趣，学习效果将得到提高，教师教学的有效性將得到提高;相反，学习效果将大大降低，教学效果也将降低。
（三）建立高效教学方法。从目前的情况来看，许多中学的数学教师的教学观念落后，仍然在使用传统的教学模式。在教学实践中，学生仍然强烈依赖传统的灌输教学模式。在教室里教书时，学生总是被动的。在这种教学模式下，教室里的许多学生会变得粗心，并且常常在教室里分散注意力，对很多知识的理解是矛盾的。在这种培训模式下，一些学生将逐渐对学习失去兴趣，学习成绩便会相应的的下降，加上教师的批评和谴责，一些学生甚至可能抵制学习，从而在学习中形成恶性循环。在这种教学模式下，学生的学习主动性非常匮乏，整体教学效果也不理想。
二、初中初中策略中的基础素养高性能数学课
（一）提高数学教学的整体质量。课前准备一直是在中学阶段建立有效的数学课程的重要基础。在此期间，数学教师的主要职责是通过观察和总结一些数学问题来提前进行班级计划。同时，教师还必须指导初中生上课前独立学习，并使用各种工具提高初中生的预习效果。调查显示，许多初中生缺乏课前自主权。如果数学教师以讲课的形式盲目进行课堂教学，那么高年级学生只能被动地接受教师讲授的知识，很难主动上课前进行自主预习。但是，新课程标准指出，学生是学习的关键，教师需要在初中生中发展基本素养，这是提高上课前整体准备质量的前提。例如，在教学中，数学教师应强调课前准备，给学生一些时间和机会进行自学，并鼓励独立思考和自我分析。在课堂上，数学教师可以询问有关定义和应用的问题，以验证初中生的实际课前复习效果，然后在监督学生的课前复习中发挥作用。同时，教师还可能建议一些初中学生使用课外资源进行学习，例如观看相关的微型教室视频。数学教师应侧重于基本的数学素养，应允许初中学生独立学习，以激发学生对学习数学的兴趣，并了解数学教学的重要性。
（二）进行小组合作以培养学生的竞争意识。有效的课堂建设目标是提高课堂效率。但是，学生学习水平的差异总体上阻碍了课堂学习。小组协作学习模型可以弥补这一缺点。为此，教师可以使用小组协作教学模型，让学生以相对自由和轻松的方式交流解决问题的思想和学习方法，从而更好地提高学生的数学学习机会。组织小组成员时，教师需要确保每个成员的学习技能，使组内成员数学知识和学习方法有所不同，以更好地培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围并逐步改善课堂教学效率。
（三）多媒体技术可以培养学生的思维能力，并创建有效的教室。随着网络技术的飞速发展和进步，课堂教学模式已经发生了巨大的变化。其中，微类也已成为一种新的教学方式。随着教育改革的逐步深入，越来越多的学校开始使用微课堂教学，学生们也很喜爱这种教学方法。在初中数学课程中，教师使用微型课堂教学方法来确定每个班级中的关键知识点，并建立数学知识体系，以便学生可以更清楚地理解教科书数学知识点之间的紧密联系，着重分析知识点，使学生可以在数学教科书中更清楚地理解基础知识和重点知识，与此同时，这种新型的教学方法也可以及时改变无聊的教学氛围，使课堂更加活跃，让学生更好地感受到学习数学的乐趣。
结论
简而言之，初中数学教学的最重要目标是发展学生的综合数学技能。因此，教师应强调素养的关键作用，将教学目标转化为基本素养，优化教学过程，整合教学内容，创新教学方法，开发新的教学模式，提高学生的素养。
参考文献
[1]邢惠敏.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].中华少年，2019（33）：176+179.
[2]李志清.核心素养下的初中数学高效课堂的构建[J].科普童话，2019（43）：10.
四川省安岳县横庙九年制学校