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【正】数学作为文化基础课,多数学生认为数学课抽象、枯燥无味,无新鲜感且无应用价值.对此我深入钻研教材,观察生活,了解学生,改进教学方法,把日常生活中的事例溶于教学中.培养学生对数学的兴趣,激发他们的求知欲,取得了良好的教学效果.下面是《数学》第四章快结束时,口腔专业的一堂概率课.
趣味教学在概率论中的应用
【摘 要】
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【正】数学作为文化基础课,多数学生认为数学课抽象、枯燥无味,无新鲜感且无应用价值.对此我深入钻研教材,观察生活,了解学生,改进教学方法,把日常生活中的事例溶于教学中.培
【出 处】
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河南职技师院学报(职业教育版)
【发表日期】
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1999年3期
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