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摘要：写作能力是语文评判标准中的一项，但是很多小学生却在写作能力上遇到了困难，写出的文章千篇一律，其中没有新意的居多，甚至有些学生在写作时采用一些很老旧的素材。教师在进行语文课堂教学时，应该注意小学生在语文写作方面能力的培养，可以通过讲解一些写作的方法与技巧，让学生多多欣赏一些优秀的作文等各种各样的方法来慢慢地提高学生的语文写作能力。
关键词：写作能力;小学语文;增加阅读;积累词句;提高技巧;增强练习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-079
写作能力的提高是需要时间的积累，学生只有掌握了充足的写作素材与写作技巧，才能写出一篇篇优秀的作文，所以教师一定要注重日常教学中学生写作能力的培养，一点一滴地帮助学生提高写作能力，争取让每一位学生都拥有优秀的写作能力。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学生语文写作能力提高的有效策略做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。
一、增加课外阅读
阅读与写作的关系往往是密不可分的，学生在阅读他做的同时可以吸取他人的优点来弥补自己的不足，教师可以在课堂上适当的给学生布置课外阅读练习，让学生从阅读中吸取写作经验。而且阅读名篇佳作也可以提高学生的语言功底，使学生作文的语言表达更加的生动灵活，使整篇文章更加的出彩，甚至课外阅读还可以增加学生的见解，学生在面对作文命题时有着不一样的思路，写出更加出色的文章。
例如，在进行讲解《月是故乡明》这一篇文章时，我会和学生细细地讲解这篇抒情文章所用的一些表达手法，让学生能够从这篇文章中学会一些抒发情感的写作手法，然后应用在自己的写作中，从而增加自己的写作能力。这是作者在写这篇文章时所用的方法非常巧妙，借助杜甫对一句古诗统领全文，直接就奠定了全文的感情基调，从月亮写到故乡的山与水，并在最后将他乡的月亮和故乡的月亮作对比，表达了作者对故乡的思念之情。其实学生在写作的过程中也可以适当的借助一些古诗名句来提高整篇文章的文学素养，这些古诗名句的运用不仅能帮助学生更好地抒发情感，还能让整篇作文更加有深度，学生可以借鉴《月是故乡明》这篇文章中的一些写作手法，尝试创作属于自己的优秀作文。
二、积累好词好句
很多学生在写作文时都会遇到相同的问题就是词不达意，自己想要表达的情感不能很好的体现在作文中，或者说是写出来的文字过于平淡，无法表现深刻的情感。这其实和学生的文字功底有关，要想提高学生的语言表达能力，教师可以先让学生去背记一些好词好句，在背记这些好词好句的过程中，学生的语言表达能力也得到了潜移默化的提升，语文写作能力也相应地得到了充足的提高。
例如，在进行讲解《祖父的园子》这一节内容时，我会让学生背记一下这篇文章中的一些段落，其中有一个段落在描绘时使用了一个排比句式，“花开了，就像睡醒似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”这样的排比句式将花鸟虫的特点表达了出来的同时也让文章读起来更加有气势。像排比、比喻、拟人等等其实都是作文中常用到的一些修辞手法，但是并不是每一位学生都可以将这些修辞手法灵活运用在作文中，我会让学生去背记这篇文章中一些描绘院子的优秀词句，让学生从这些背记的句子中去体会琢磨如何正确使用修辞手法，争取在文章中能够正确的运用写作手法，提高自己的语言表达能力，这些积累下来的词句不仅仅可以提高学生的写作能力，对于学生的语文素养的提升也有着很大的帮助。
三、提高写作技巧
小学生在写作的时候很容易是凭感觉进行写作，但是这样写出的作文大多都没有条理性，前后连接也不紧密，更不要说层次分明了，教师在进行课堂教学时，也要带领学生去体悟一下写作的技巧，让学生运用到自己的写作中，以此来提高学生的写作能力。一些优秀的写作技巧只靠学生琢磨是远远不够的，教师应该对其进行详细的讲解，告诉学生如何灵活运用这些写作技巧。
例如，在进行讲解《梅花魂》这一篇文章时，我会先让学生去体会这篇文章表达的情感，这篇文章通过对梅花的赞美来歌颂了中国人的风骨，也表现了老人对祖国的浓浓眷恋之情。但是在这一篇文章讲解时，我会主动向学生强调这篇文章的写作手法——倒叙，文章通过倒叙追写作手法的应用增加了文章的悬念，让人在阅读的过程中不知不觉的沉浸在其中，这也是倒叙写作手法的一个优势，但是我会借着这个机会向学生讲解一下插叙这种写作手法，让学生了解到更多的写作技巧，方便学生在写作的过程中灵活的运用。想要将一篇文章写的出色，除了要有真挚的情感，还需要有着一定的写作技巧，教师可以在这一方面多下功夫来提高学生的写作能力。
四、多多练习写作
学生在课堂上学习了诸多提高写作能力的技巧，但这并不代表学生一定能写出优秀的作文，学生需要一定的写作练习来帮助自己将写作技巧，真正的内化为自己的一部分，这样才能真正的提高学生的写作能力。所以学生在学习的新的写作技巧之后，一定要进行相应的写作练习，不断的磨练自己的写作技巧，使其达到可以灵活运用的地步，这样才可以稳步的提高写作能力。
例如，在进行讲解《童年的发现》这一节内容时，我会让学生进行课文阅读，在阅读之后不难发现这其实是一篇充满着幻想的文章，反应了儿童奇幻的想象力，并在文章中以儿童的眼光起思索人类的起源。其实每个人对着世界都有着自己的看法，可能儿童的看法在大人看来不太现实，但却恰恰反映了儿童惊人的想象力，所以我会尝试让学生写一个小短文，可以描写一下自己在梦中看到的奇幻景色，也可以表达自己对一些事物的联想，学生可以在这个小短文中畅所欲言，充分的发挥自己的想象力，当然也要记得在这个短文的写作中运用到最近所学的一些写作技巧。只有经过一篇又一篇作文写作的练习，学生的写作能力才能得到迅速地提升，教师可以多多给学生布置一些写作训练，或是每天让学生记录一篇日记，在不断的练习中提高自己的写作能力。
总而言之，小学生的语文写作能力提高需要教师细心的引导，向学生讲解相应的写作技巧，督促学生积累好词好句，并为学生提供课外阅读的书目，让学生在阅读中不断增长见识拓宽视野。当然学生自己也要付出努力，努力学习各种写作技巧，并在一次次的实践中将这些技巧内化为自己的能力，教师和学生二者共同努力，才能迅速的提高学生的语文写作能力。
参考文献
[1]冯春，韩宁.小学语文寫作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014（16）
[2]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（01）
关键词：写作能力;小学语文;增加阅读;积累词句;提高技巧;增强练习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-079
写作能力的提高是需要时间的积累，学生只有掌握了充足的写作素材与写作技巧，才能写出一篇篇优秀的作文，所以教师一定要注重日常教学中学生写作能力的培养，一点一滴地帮助学生提高写作能力，争取让每一位学生都拥有优秀的写作能力。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学生语文写作能力提高的有效策略做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。
一、增加课外阅读
阅读与写作的关系往往是密不可分的，学生在阅读他做的同时可以吸取他人的优点来弥补自己的不足，教师可以在课堂上适当的给学生布置课外阅读练习，让学生从阅读中吸取写作经验。而且阅读名篇佳作也可以提高学生的语言功底，使学生作文的语言表达更加的生动灵活，使整篇文章更加的出彩，甚至课外阅读还可以增加学生的见解，学生在面对作文命题时有着不一样的思路，写出更加出色的文章。
例如，在进行讲解《月是故乡明》这一篇文章时，我会和学生细细地讲解这篇抒情文章所用的一些表达手法，让学生能够从这篇文章中学会一些抒发情感的写作手法，然后应用在自己的写作中，从而增加自己的写作能力。这是作者在写这篇文章时所用的方法非常巧妙，借助杜甫对一句古诗统领全文，直接就奠定了全文的感情基调，从月亮写到故乡的山与水，并在最后将他乡的月亮和故乡的月亮作对比，表达了作者对故乡的思念之情。其实学生在写作的过程中也可以适当的借助一些古诗名句来提高整篇文章的文学素养，这些古诗名句的运用不仅能帮助学生更好地抒发情感，还能让整篇作文更加有深度，学生可以借鉴《月是故乡明》这篇文章中的一些写作手法，尝试创作属于自己的优秀作文。
二、积累好词好句
很多学生在写作文时都会遇到相同的问题就是词不达意，自己想要表达的情感不能很好的体现在作文中，或者说是写出来的文字过于平淡，无法表现深刻的情感。这其实和学生的文字功底有关，要想提高学生的语言表达能力，教师可以先让学生去背记一些好词好句，在背记这些好词好句的过程中，学生的语言表达能力也得到了潜移默化的提升，语文写作能力也相应地得到了充足的提高。
例如，在进行讲解《祖父的园子》这一节内容时，我会让学生背记一下这篇文章中的一些段落，其中有一个段落在描绘时使用了一个排比句式，“花开了，就像睡醒似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”这样的排比句式将花鸟虫的特点表达了出来的同时也让文章读起来更加有气势。像排比、比喻、拟人等等其实都是作文中常用到的一些修辞手法，但是并不是每一位学生都可以将这些修辞手法灵活运用在作文中，我会让学生去背记这篇文章中一些描绘院子的优秀词句，让学生从这些背记的句子中去体会琢磨如何正确使用修辞手法，争取在文章中能够正确的运用写作手法，提高自己的语言表达能力，这些积累下来的词句不仅仅可以提高学生的写作能力，对于学生的语文素养的提升也有着很大的帮助。
三、提高写作技巧
小学生在写作的时候很容易是凭感觉进行写作，但是这样写出的作文大多都没有条理性，前后连接也不紧密，更不要说层次分明了，教师在进行课堂教学时，也要带领学生去体悟一下写作的技巧，让学生运用到自己的写作中，以此来提高学生的写作能力。一些优秀的写作技巧只靠学生琢磨是远远不够的，教师应该对其进行详细的讲解，告诉学生如何灵活运用这些写作技巧。
例如，在进行讲解《梅花魂》这一篇文章时，我会先让学生去体会这篇文章表达的情感，这篇文章通过对梅花的赞美来歌颂了中国人的风骨，也表现了老人对祖国的浓浓眷恋之情。但是在这一篇文章讲解时，我会主动向学生强调这篇文章的写作手法——倒叙，文章通过倒叙追写作手法的应用增加了文章的悬念，让人在阅读的过程中不知不觉的沉浸在其中，这也是倒叙写作手法的一个优势，但是我会借着这个机会向学生讲解一下插叙这种写作手法，让学生了解到更多的写作技巧，方便学生在写作的过程中灵活的运用。想要将一篇文章写的出色，除了要有真挚的情感，还需要有着一定的写作技巧，教师可以在这一方面多下功夫来提高学生的写作能力。
四、多多练习写作
学生在课堂上学习了诸多提高写作能力的技巧，但这并不代表学生一定能写出优秀的作文，学生需要一定的写作练习来帮助自己将写作技巧，真正的内化为自己的一部分，这样才能真正的提高学生的写作能力。所以学生在学习的新的写作技巧之后，一定要进行相应的写作练习，不断的磨练自己的写作技巧，使其达到可以灵活运用的地步，这样才可以稳步的提高写作能力。
例如，在进行讲解《童年的发现》这一节内容时，我会让学生进行课文阅读，在阅读之后不难发现这其实是一篇充满着幻想的文章，反应了儿童奇幻的想象力，并在文章中以儿童的眼光起思索人类的起源。其实每个人对着世界都有着自己的看法，可能儿童的看法在大人看来不太现实，但却恰恰反映了儿童惊人的想象力，所以我会尝试让学生写一个小短文，可以描写一下自己在梦中看到的奇幻景色，也可以表达自己对一些事物的联想，学生可以在这个小短文中畅所欲言，充分的发挥自己的想象力，当然也要记得在这个短文的写作中运用到最近所学的一些写作技巧。只有经过一篇又一篇作文写作的练习，学生的写作能力才能得到迅速地提升，教师可以多多给学生布置一些写作训练，或是每天让学生记录一篇日记，在不断的练习中提高自己的写作能力。
总而言之，小学生的语文写作能力提高需要教师细心的引导，向学生讲解相应的写作技巧，督促学生积累好词好句，并为学生提供课外阅读的书目，让学生在阅读中不断增长见识拓宽视野。当然学生自己也要付出努力，努力学习各种写作技巧，并在一次次的实践中将这些技巧内化为自己的能力，教师和学生二者共同努力，才能迅速的提高学生的语文写作能力。
参考文献
[1]冯春，韩宁.小学语文寫作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014（16）
[2]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（01）