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摘要： 信息化日益发展的今天，信息交流开始依靠信息网络传输而进行，且通过网络所能传递出来的信息文化能满足人们日常生活的精神文化需求。信息化技术作为一项基本的技能，在初中阶段对学生的信息技术兴趣进行培养，是教师需要重点攻关的难题。本文主要概述游戏化教学模式的开设在初中信息技术教学中的的应用要点，并以游戏化教学模式的开设来提升学生的信息化技术水平。
关键词： 游戏化；初中信息；课堂教学；应用探索
今天计算机技术正在广泛应用，信息技术在各个行业中的应用，能让国家的经济、文化得到发展。所以培养出更多的信息技术人才是当前国家教育机构重要重点探讨的问题。与初中阶段和高中阶段的学生而言，初中阶段的学生思维具有良好的创造性与可塑性，在我国的教育制度不断进行改革的今天，游戏化教学活动的开设应不拘泥与传统刻板的教学方式，广泛的在初中信息技术的教学中得以应用，用以培养初中学生的兴趣。
一、游戏化教学开展过程中的问题
1.传统理念对教学工作的不良影响
初中信息技术作为一门基础课程，其最基本的特点便是需要将理论与实践相结合。但是在信息技术的教育工作缺少完善的教育体系，使得教学工作当中经常出现各种各样的问题。很多教师过于重视理论教学，对于学生的实践并不十分关心，因此难以调动学生学习的积极性，导致学生对于信息技术课程的学习缺乏兴趣，无法达到现代教育的要求。
在新课标当中，信息技术的教育工作变得越来越重要，如何改变传统的教学方式，使得学生能够更好的提高自身对信息技术课程的兴趣，这是教师应当深入思考的问题。
2.基础设施落后
很多初中由于经费限制，在信息技术的教学设备上都出现了设备落后问题。信息技术相关教师在进行教学工作时，无法有效的利用先进设备对学生进行最为直接的指导，这种状况的出现对于信息技术教学工作来说造成了很大的困难。学生的学习效果也因此受到了很大的影响，无法有效掌握信息技术当中最为前沿的技术和技能。
3.学生的注意力涣散
在信息技术的理论教学当中，很多学生都无法集中自己的注意力，其主要的兴趣都集中在了实践部分上，这便造成了学生的理论学习效果难以满足实际需求的问题。在实践当中，由于理论的欠缺，无法完成相应的操作，由此对自身的信心造成了负面影响，从而产生厌烦情绪。还有很多学生，会在教师的视线之外开始玩游戏或者上网，使得教学工作的实际效果受到了极大的影响。
二、利用游戏化教学提高学生学习有效性的方法
1.探究性的游戏化教学方式
探究性的游戏化教学当中，教师需要将教学内容向学生进行明确，以学生的实际情况进行参考，选择合适的游戏或者由教师设计游戏，让学生在游戏的过程中学习课程的核心内容。教师要在这一过程当中对学生加以引导，在教学工作结束之后让学生进行只有的讨论和发言，教师需要对学生的学习情况进行总结，帮助学生纠正自己在学习当中的错误。在这种教学模式当中，教师所选择的游戏，要与教学内容相符合，从而更好的提高教学效率。这便要求教师需要按照课本的要求来确定游戏内容，再将游戏与教学进行有效连接。譬如：在学习如何使用word制作明信片时，教师可以先将学生进行分组，每一个小组由四到六个人组成，每个学生都要在word上将自己的设计要求清楚的描述出来，各个小组要展开比赛，将最好的明信片选出来。学生将所学到的理论知识在这种实践当中充分的展示出来，进行理论与实践的有机结合。教师要在这一过程当中从旁指导，纠正学生的操作错误。学生将自己所制作的明信片与自己所写的要求进行对比，从而更好的发现自己的问题，有针对性的加以改正。
2.技能训练形式的游戏化教学
开展技能训练形式的游戏化教学需要教师根据实际教学目标，对游戏的内容以及相应的规则进行明确。教师先将相应的规则向学生进行讲解，再让学生分组进行游戏，在这一过程中可以有效的锻炼学生的信息技术使用能力。教师要对学生的技能掌握情况进行认真评价，针对学生的问题进行针对性的指导。这种模式更加重视对于技能的训练，为了避免游戏本身具有枯燥性的问题，防止学生产生厌烦心理。教师应当加强技术指导工作，譬如：在学习《Photoshop》相关内容时，需要学生结合之前学习过的知识有效进行实践。教师可以设计一个PS游戏，让学生进行抠图操作以及滤镜操作等等，通过这种实际操作提高学生的操作熟练程度。教师在总结阶段要对学生的作品进行评价，向学生讲解这种技能在生活当中的实际应用，从而增强学生兴趣。
3.有效处理学生的反馈
教师应当加强学生的反馈信息。学生在游戏当中有效的检验了自身的实践能力，在这一过程当中必然会出现各种问题，学生会将这些问题向教师进行反馈。教师需要将这些反馈信息进行收集，并记录下来，利用空余时间进行全面的分析，从而更好的掌握学生的实际情况。对于学生群体当中的普遍问题，教师要加以重视，并进行重点的讲解，使得学生能够在今后的学习当中避免出现同样问题，提升自身对于同类问题的有效处理能力。教师要注意学生的操作是否能够与教学内容相对应，游戏化教学的主要目的是要通过提高学生的学习兴趣，从而使得学生能够更好的进行学習。教师要对学生当中不善于反馈信息的个体进行特殊对待，要重视其学习的实际情况，帮助其更好的开展学习。
结束语：游戏化教学模式是一种非常有效的教学模式。在实际的使用过程中，教授必须要从学生的实际情况出发，重视学生的实践能力培养。以学生和教师、学校的实际情况为基础，正确的使用游戏化教学，达到寓教于乐的目的，从而加强对学生的有效引导，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]王雪.初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究[J].延边大学 .2012（05）：12-13
[2]曹萌.初中信息技术教师教学设计能力的现状与发展研究[J].山东师范大学.2017（06）：32-33
[3]蒋雯. 初中信息技术教学评价与实践[J].山东师范大学.2014（01）：12-13
（作者单位：湖南省常宁市田尾中学 421560）
关键词： 游戏化；初中信息；课堂教学；应用探索
今天计算机技术正在广泛应用，信息技术在各个行业中的应用，能让国家的经济、文化得到发展。所以培养出更多的信息技术人才是当前国家教育机构重要重点探讨的问题。与初中阶段和高中阶段的学生而言，初中阶段的学生思维具有良好的创造性与可塑性，在我国的教育制度不断进行改革的今天，游戏化教学活动的开设应不拘泥与传统刻板的教学方式，广泛的在初中信息技术的教学中得以应用，用以培养初中学生的兴趣。
一、游戏化教学开展过程中的问题
1.传统理念对教学工作的不良影响
初中信息技术作为一门基础课程，其最基本的特点便是需要将理论与实践相结合。但是在信息技术的教育工作缺少完善的教育体系，使得教学工作当中经常出现各种各样的问题。很多教师过于重视理论教学，对于学生的实践并不十分关心，因此难以调动学生学习的积极性，导致学生对于信息技术课程的学习缺乏兴趣，无法达到现代教育的要求。
在新课标当中，信息技术的教育工作变得越来越重要，如何改变传统的教学方式，使得学生能够更好的提高自身对信息技术课程的兴趣，这是教师应当深入思考的问题。
2.基础设施落后
很多初中由于经费限制，在信息技术的教学设备上都出现了设备落后问题。信息技术相关教师在进行教学工作时，无法有效的利用先进设备对学生进行最为直接的指导，这种状况的出现对于信息技术教学工作来说造成了很大的困难。学生的学习效果也因此受到了很大的影响，无法有效掌握信息技术当中最为前沿的技术和技能。
3.学生的注意力涣散
在信息技术的理论教学当中，很多学生都无法集中自己的注意力，其主要的兴趣都集中在了实践部分上，这便造成了学生的理论学习效果难以满足实际需求的问题。在实践当中，由于理论的欠缺，无法完成相应的操作，由此对自身的信心造成了负面影响，从而产生厌烦情绪。还有很多学生，会在教师的视线之外开始玩游戏或者上网，使得教学工作的实际效果受到了极大的影响。
二、利用游戏化教学提高学生学习有效性的方法
1.探究性的游戏化教学方式
探究性的游戏化教学当中，教师需要将教学内容向学生进行明确，以学生的实际情况进行参考，选择合适的游戏或者由教师设计游戏，让学生在游戏的过程中学习课程的核心内容。教师要在这一过程当中对学生加以引导，在教学工作结束之后让学生进行只有的讨论和发言，教师需要对学生的学习情况进行总结，帮助学生纠正自己在学习当中的错误。在这种教学模式当中，教师所选择的游戏，要与教学内容相符合，从而更好的提高教学效率。这便要求教师需要按照课本的要求来确定游戏内容，再将游戏与教学进行有效连接。譬如：在学习如何使用word制作明信片时，教师可以先将学生进行分组，每一个小组由四到六个人组成，每个学生都要在word上将自己的设计要求清楚的描述出来，各个小组要展开比赛，将最好的明信片选出来。学生将所学到的理论知识在这种实践当中充分的展示出来，进行理论与实践的有机结合。教师要在这一过程当中从旁指导，纠正学生的操作错误。学生将自己所制作的明信片与自己所写的要求进行对比，从而更好的发现自己的问题，有针对性的加以改正。
2.技能训练形式的游戏化教学
开展技能训练形式的游戏化教学需要教师根据实际教学目标，对游戏的内容以及相应的规则进行明确。教师先将相应的规则向学生进行讲解，再让学生分组进行游戏，在这一过程中可以有效的锻炼学生的信息技术使用能力。教师要对学生的技能掌握情况进行认真评价，针对学生的问题进行针对性的指导。这种模式更加重视对于技能的训练，为了避免游戏本身具有枯燥性的问题，防止学生产生厌烦心理。教师应当加强技术指导工作，譬如：在学习《Photoshop》相关内容时，需要学生结合之前学习过的知识有效进行实践。教师可以设计一个PS游戏，让学生进行抠图操作以及滤镜操作等等，通过这种实际操作提高学生的操作熟练程度。教师在总结阶段要对学生的作品进行评价，向学生讲解这种技能在生活当中的实际应用，从而增强学生兴趣。
3.有效处理学生的反馈
教师应当加强学生的反馈信息。学生在游戏当中有效的检验了自身的实践能力，在这一过程当中必然会出现各种问题，学生会将这些问题向教师进行反馈。教师需要将这些反馈信息进行收集，并记录下来，利用空余时间进行全面的分析，从而更好的掌握学生的实际情况。对于学生群体当中的普遍问题，教师要加以重视，并进行重点的讲解，使得学生能够在今后的学习当中避免出现同样问题，提升自身对于同类问题的有效处理能力。教师要注意学生的操作是否能够与教学内容相对应，游戏化教学的主要目的是要通过提高学生的学习兴趣，从而使得学生能够更好的进行学習。教师要对学生当中不善于反馈信息的个体进行特殊对待，要重视其学习的实际情况，帮助其更好的开展学习。
结束语：游戏化教学模式是一种非常有效的教学模式。在实际的使用过程中，教授必须要从学生的实际情况出发，重视学生的实践能力培养。以学生和教师、学校的实际情况为基础，正确的使用游戏化教学，达到寓教于乐的目的，从而加强对学生的有效引导，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]王雪.初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究[J].延边大学 .2012（05）：12-13
[2]曹萌.初中信息技术教师教学设计能力的现状与发展研究[J].山东师范大学.2017（06）：32-33
[3]蒋雯. 初中信息技术教学评价与实践[J].山东师范大学.2014（01）：12-13
（作者单位：湖南省常宁市田尾中学 421560）