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摘要：高中语文诗歌鉴赏一个比较独立的教学内容，它在培养学生的文学审美能力以及语言表达能力方面有着重要作用，而且可以让学生了解到更多的优秀诗歌，让学生在学习的过程中感悟诗歌之美，拉近了诗歌同学生的距离。而高中语文教师也应该在平时的语文诗歌鉴赏教学中发现存在的问题，然后结合教学实际来不断的进行教学反思，寻找有效提升诗歌鉴赏教学效果的途径，让学生能够在学习中收获更多的知识。
关键词：高中语文;诗歌鉴赏;教学效果
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-106
高中语文诗歌鉴赏是一类非常有实践特点的教学内容，能够很好的指导学生分析诗歌，帮助他们形成基础的诗歌审美，培养学生阅读诗歌的兴趣。因此在日常的教学工作中，教师也要善于从多角度出发，在教学过程中给予学生更多思考的空间，使其掌握诗歌分析方法论的同时，让学生感受到诗歌的魅力所在，在掌握更多优秀诗歌的同时提升诗歌鉴赏课的教学效果，而作为教师也应该适时进行教学反思，不断提升教学能力。
一、高中语文诗歌鉴赏教学现状
1.应试教育的教学特点相对显著
在高中语文学习阶段中，高考是每一个学生和教师都绕不过去的话题。为了在高考中取得更好的成绩，很多学生和教师在语文的学习和教学中都还是比较注重对于知识点的学习，很多教师在语文诗歌鉴赏教学的过程中，重点会向学生灌输一些自己的既往经验和诗歌的内容。然后，将诗歌的艺术手法以及语言表达特点向学生进行重复的高频率灌输，让学生被动的进行学习。在教学结束之后，也会让学生以专项练习或者课后练习的形式，进行大量的习题演练，在做题的过程中将课堂上的内容不求甚解的生搬硬套。这种应试教育教学特点相对显著的情况，其实不利于高中语文诗歌鉴赏教学取得实效。
2.学生学习兴趣不高
在很多学生看来高中语文诗歌鉴赏是一项非常枯燥的学习内容，因为很多的古典诗歌深奥难懂，还因为在教学过程中，教师还是采用传统的泛读、精读、精讲、解构然后教学总结这样的教学流程，教学手段相对枯燥，学生并不能够通过高中语文诗歌鉴赏的学习来体验到诗歌本身所蕴含的美感与丰富的哲理，如果学习过程让学生倍感枯燥，那么培养诗歌鉴赏兴趣自然无从谈起。
3.重内容而轻素质
虽然我国一直在倡导通过教学培养学生的综合素质，而新课改和素质教育也已经深入渗透到了教学过程之中，但是面对高考的压力，教师和学生依然存在急功近利的想法，认为学生只要能够了解诗歌内容、作者生平、诗歌出处以及诗歌中的表达手法就可以了，教学过程比较注重对于诗歌内容的了解，却不太注重对于学生诗歌鉴赏综合能力的培养，高中语文诗歌鉴赏中，重内容而轻素质的现象比较普遍。
2、优化诗歌鉴赏教学效果的手段
1.改变教学思路，培养综合素养
在实际的诗歌鉴赏教学活动中，教师首先要对诗歌鉴赏有深刻的认识，也就是要看到诗歌鉴赏对于学生能力培养的侧重点在于培养学生的诗歌鉴赏能力，而不只是让学生了解更多的诗歌内容。这也要求教师在教学过程中积极的改变教学思路，将更多的精力放在提升学生诗歌鉴赏能力方面，注重通过教学让学生养成属于自己的鉴赏手段和鉴赏思维。
2.增加课堂交流，培养学习兴趣
因为高中语文诗歌鉴赏主要是要让学生通过学习掌握诗歌鉴赏方法，并且形成一套属于自己的诗歌鉴赏方法论，让他们会理解、会分析、也会欣赏。而活跃的课堂气氛和积极讨论的氛围，其实可以让学生在轻松愉悦的氛围之中，积极的开动脑筋，通过大量的探讨和思考感受诗歌鉴赏的趣味。我们以人教版高二语文中的课文《滕王阁序》末尾的诗歌《滕王阁》为例，这首诗歌作为整篇文章的结尾，主要是为了呼应文章中的内容。在进行这首诗的鉴赏的时候，为了更好的培养学生的学习兴趣，教师可以在上课之初就向学生提出问题，比如“这首诗歌主要表达的情感是什么？”“诗歌是怎样和文中的内容相呼应的？”然后让学生在对诗歌进行泛读之后在课堂上对这些问题进行分析组讨论，教师从旁听取讨论结果的同时，能够结合学生的回答和理解，适当的对学生在诗歌鉴赏过程中存在的问题进行点拨，这个过程既能够培养学生的诗歌鉴赏思维能力，也能够通过积极愉悦的课堂讨论氛围提升学生的学习兴趣。
3.深化鉴赏理解，培养学生实践能力
在掌握了一定的诗歌鉴赏方法之后，教师就要用多种手段让学生通过具体的鉴赏实践，来进一步掌握诗歌鉴赏的方法，从而培养他们的实践能力。我们还是以《滕王阁》为例，在课堂教学结束之后，教师可以给学生布置作业，让学生根据自己的理解，通过查阅资料等方法写一篇800字左右的詩歌评论。也可以选择同类型的诗歌以写诗评的方式让学生自主的从不同的角度对诗歌进行分析，培养学生语言总结和表述本领的同时，也培养了学生对于诗歌鉴赏的学习兴趣，进一步加深了他们对诗歌鉴赏方法的掌握，从而进一步让诗歌鉴赏收获更好的成效。
结束语：高中语文诗歌鉴赏主要培养的是学生诗歌鉴赏的实际应用能力，让学生能够感受到诗歌魅力的同时加深对于诗歌的理解，在学习的过程中，形成诗歌鉴赏的方法论。教师要善于进行教学反思，敢于发现问题，提出问题，用创新的思路来解决问题，然后根据学生的兴趣点和存在的问题制定出适合学生发展的教学方法，让高中语文诗歌鉴赏真正收获实效。
参考文献
[1]官丽娟.试论高中语文诗歌鉴赏教学心得[J].新课程（下），2017（08）：132.
[2]刘玉芹.高中语文诗歌鉴赏教学心得[J].学周刊，2015（08）：189.
福建省漳州市龙文中学 363005
关键词：高中语文;诗歌鉴赏;教学效果
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-106
高中语文诗歌鉴赏是一类非常有实践特点的教学内容，能够很好的指导学生分析诗歌，帮助他们形成基础的诗歌审美，培养学生阅读诗歌的兴趣。因此在日常的教学工作中，教师也要善于从多角度出发，在教学过程中给予学生更多思考的空间，使其掌握诗歌分析方法论的同时，让学生感受到诗歌的魅力所在，在掌握更多优秀诗歌的同时提升诗歌鉴赏课的教学效果，而作为教师也应该适时进行教学反思，不断提升教学能力。
一、高中语文诗歌鉴赏教学现状
1.应试教育的教学特点相对显著
在高中语文学习阶段中，高考是每一个学生和教师都绕不过去的话题。为了在高考中取得更好的成绩，很多学生和教师在语文的学习和教学中都还是比较注重对于知识点的学习，很多教师在语文诗歌鉴赏教学的过程中，重点会向学生灌输一些自己的既往经验和诗歌的内容。然后，将诗歌的艺术手法以及语言表达特点向学生进行重复的高频率灌输，让学生被动的进行学习。在教学结束之后，也会让学生以专项练习或者课后练习的形式，进行大量的习题演练，在做题的过程中将课堂上的内容不求甚解的生搬硬套。这种应试教育教学特点相对显著的情况，其实不利于高中语文诗歌鉴赏教学取得实效。
2.学生学习兴趣不高
在很多学生看来高中语文诗歌鉴赏是一项非常枯燥的学习内容，因为很多的古典诗歌深奥难懂，还因为在教学过程中，教师还是采用传统的泛读、精读、精讲、解构然后教学总结这样的教学流程，教学手段相对枯燥，学生并不能够通过高中语文诗歌鉴赏的学习来体验到诗歌本身所蕴含的美感与丰富的哲理，如果学习过程让学生倍感枯燥，那么培养诗歌鉴赏兴趣自然无从谈起。
3.重内容而轻素质
虽然我国一直在倡导通过教学培养学生的综合素质，而新课改和素质教育也已经深入渗透到了教学过程之中，但是面对高考的压力，教师和学生依然存在急功近利的想法，认为学生只要能够了解诗歌内容、作者生平、诗歌出处以及诗歌中的表达手法就可以了，教学过程比较注重对于诗歌内容的了解，却不太注重对于学生诗歌鉴赏综合能力的培养，高中语文诗歌鉴赏中，重内容而轻素质的现象比较普遍。
2、优化诗歌鉴赏教学效果的手段
1.改变教学思路，培养综合素养
在实际的诗歌鉴赏教学活动中，教师首先要对诗歌鉴赏有深刻的认识，也就是要看到诗歌鉴赏对于学生能力培养的侧重点在于培养学生的诗歌鉴赏能力，而不只是让学生了解更多的诗歌内容。这也要求教师在教学过程中积极的改变教学思路，将更多的精力放在提升学生诗歌鉴赏能力方面，注重通过教学让学生养成属于自己的鉴赏手段和鉴赏思维。
2.增加课堂交流，培养学习兴趣
因为高中语文诗歌鉴赏主要是要让学生通过学习掌握诗歌鉴赏方法，并且形成一套属于自己的诗歌鉴赏方法论，让他们会理解、会分析、也会欣赏。而活跃的课堂气氛和积极讨论的氛围，其实可以让学生在轻松愉悦的氛围之中，积极的开动脑筋，通过大量的探讨和思考感受诗歌鉴赏的趣味。我们以人教版高二语文中的课文《滕王阁序》末尾的诗歌《滕王阁》为例，这首诗歌作为整篇文章的结尾，主要是为了呼应文章中的内容。在进行这首诗的鉴赏的时候，为了更好的培养学生的学习兴趣，教师可以在上课之初就向学生提出问题，比如“这首诗歌主要表达的情感是什么？”“诗歌是怎样和文中的内容相呼应的？”然后让学生在对诗歌进行泛读之后在课堂上对这些问题进行分析组讨论，教师从旁听取讨论结果的同时，能够结合学生的回答和理解，适当的对学生在诗歌鉴赏过程中存在的问题进行点拨，这个过程既能够培养学生的诗歌鉴赏思维能力，也能够通过积极愉悦的课堂讨论氛围提升学生的学习兴趣。
3.深化鉴赏理解，培养学生实践能力
在掌握了一定的诗歌鉴赏方法之后，教师就要用多种手段让学生通过具体的鉴赏实践，来进一步掌握诗歌鉴赏的方法，从而培养他们的实践能力。我们还是以《滕王阁》为例，在课堂教学结束之后，教师可以给学生布置作业，让学生根据自己的理解，通过查阅资料等方法写一篇800字左右的詩歌评论。也可以选择同类型的诗歌以写诗评的方式让学生自主的从不同的角度对诗歌进行分析，培养学生语言总结和表述本领的同时，也培养了学生对于诗歌鉴赏的学习兴趣，进一步加深了他们对诗歌鉴赏方法的掌握，从而进一步让诗歌鉴赏收获更好的成效。
结束语：高中语文诗歌鉴赏主要培养的是学生诗歌鉴赏的实际应用能力，让学生能够感受到诗歌魅力的同时加深对于诗歌的理解，在学习的过程中，形成诗歌鉴赏的方法论。教师要善于进行教学反思，敢于发现问题，提出问题，用创新的思路来解决问题，然后根据学生的兴趣点和存在的问题制定出适合学生发展的教学方法，让高中语文诗歌鉴赏真正收获实效。
参考文献
[1]官丽娟.试论高中语文诗歌鉴赏教学心得[J].新课程（下），2017（08）：132.
[2]刘玉芹.高中语文诗歌鉴赏教学心得[J].学周刊，2015（08）：189.
福建省漳州市龙文中学 363005