论文部分内容阅读
【摘要】新课改下的初中地理教学在学生培养方式以及培养目标上与以往相比有了明显的不同。新时期下初中地理教师也需要关注如何提升初中生地理素养与知识水平。初中地理知识体系本身具备的一些特点使得其与一般性学科知识教学间存在明显差异，地图在初中知识体系中占据较为重要的位置。因此，在初中地理教学中，培养初中学生的读图能力十分必要。
【关键词】初中地理；地图；读图
在当前的初中地理教学中教师对学生读图能力的培养呈上升趋势，然而受制于传统教学法的制约和影响，初中学生在地理知识学习时的读图能力并没有显著提升，部分学生尽管能够较好地对地图进行识别，但无法在知识学习和习题解答中进行有效地运用。在新时期下，初中地理教学不仅要注重基础性理论知识的讲授，更要将学生读图能力的培养与提升作为实际教学目标之一，而选用何种教学方式也是值得思考的现实问题。
一、地图及其在初中地理教学中的地位
（一）地图的含义
地图是依据一定的数学法则，使用制图语言，通过制图综合在一定的载体上，表达地球（或其他天体）上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态绘制的图形。由于地图本身的特点，其与地理知识之间也具有极为密切的联系，地图本身便包含了诸多地理知识信息，较好地进行地图识别与运用也是地理知识学习的基础之一。
（二）地图在初中地理教学中的地位
在初中地理教学中，与地图相关的识图、用图教学十分重要，特別是在新课改不断深入的背景下，与地图相关的教学活动在初中地理教学中的实际地位也有了明显提升。初中地理知识体系中与地图相关的知识占比超过半数，除个别人文地理知识外，绝大多数地理知识的学习也离不开地图。地图本身是地理的“第二种语言”，这一形象化比喻也恰如其分的表述了地图本身在初中地理教学中的重要地位。
二、培养初中学生读图能力的必要性
（一）初中生读图能力低下现象普遍
当前，初中生读图能力普遍较低。在这一背景下，势必要进行读图能力的培养和提升，而在初中地理教学中进行的系列读图能力培养与提升无疑最有效率。大多数初中生在进行初中地理知识学习时对于各种各样的地图并不会给予过多关注，以往初中地理教师在教学侧重上的不当选择更是导致学生难以对地图相关知识学习提起兴趣。由于初中生读图能力相对较低，其在内在联系性较强的地理知识学习时便会出现多种困难。当前的初中地理知识体系中，地图所占比重较大，而培养初中生读图能力自然十分必要。
（二）读图能力提升有利于教学质量提升
在初中地理教学中，教师对学生读图能力的培养有利于教学质量的提升以及新课改目标的达成。初中地理教学质量的提升与教师的教育教学方法选择以及学生实际学习状况密切相关，在科学的教育教学方法引导下，教师所进行的系列学生读图能力培养尝试不仅可以激发学生对地理知识学习的兴趣，在良好的读图能力的影响下，教师所进行的后续教学实践活动在开展上也会更为顺利。学生在掌握了较好的读图能力后能更好地进行地理知识学习。
三、初中地理教学中学生读图能力培养的建议
（一）引导学生养成良好的读图习惯
初中地理教学中学生读图能力的培养需要教师注重对学生良好读图习惯的培养，特别是在学生普遍对地理地图相关知识学习缺乏的背景下，良好的读图习惯养成以及读图氛围营造十分急切与必要。在常规课堂教学中，初中地理教师应当在进行关键知识讲解时注重地理知识本身与地图之间的联系，尽量增加与读图相关的知识在课堂教学中的实际占比。此外，在课堂教学中，教师也应当提升自身在地图上进行授课与讲解的能力，在某些自然地理知识讲解时将地图作为基本载体，在地图上将课本知识进行讲解并适度进行拓展，不仅可以增强学生对于地理知识进行准确掌握，更加能够将知识学习与地图进行紧密联系，从而使学生对地图本身更为熟悉。
（二）利用多媒体教学进行地图讲解
多媒体教学是当前初中各学科教学中较为常见的一种形式，初中地理教学中也可以运用多媒体教学进行学生读图能力的培养和提升，特别是在多媒体教学法下对地图进行的生动展示，辅之以教师的讲解，对于学生掌握关键性地图信息，形成利用地图进行知识学习都能起到积极地帮助。例如在讲“大洲和大洋”这一节时，教师可以将教学同多媒体有机结合起来，把“东西半球图”制作成flash动画，让学生先指出七大洲、四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布有哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围；各大洲分别临近哪几大洋等。在这一依托多媒体教学进行的地图讲解基础上，学生可以明确七大洲和四大洋的分布，对地理图像和地理事物的理解能力也可以得到进一步地加强。
（三）在识图基础上提升学生填图能力
在识图基础上提升学生的填图能力是初中学生读图能力培养的应用方向，在初中地理知识学习中单纯的依靠常规教学方法并不能较好地使学生认识地图并对地图进行记忆，而在读图上一旦出现不准确也会导致最终地图的运用上出现错误。初中地理教师在做好识图与读图的基础上可以通过课堂小测验的方式进行学生填图能力的培养。通过最终测验结果教师能够发现班级内学生在读图能力培养上存在的不足和缺陷，从而对学生现有读图能力的培养措施进行调整。最为重要的是，提升学生填图能力本身也是一项不断强化学生基础知识的一个过程，常态化进行填图能力提升事宜也能为学生动手能力培养作出贡献。
（四）小组合作学习下进行地图运用能力的提升
小组合作学习是新课改背景下较为流行的一种创新教学法，小组合作学习下学生的动手能力将会得到明显提升，而在自主探究进行学习的进程中也能增强学生对知识掌握及运用能力进行有效提升。初中地理教学中也可以依托小组合作学习进行学生地图运用能力的提升，初中学生读图能力的培养也是为了更好在学习中进行运用，在小组合作学习状态下鼓励学生将所学知识进行运用也是较好选择。例如，在课堂教学中，教师可以将学生分为若干小组，通过设置与地图识别及运用习题的做法让学生进行小组合作学习，在课堂后半段时间内，教师对于各小组合作学习成果进行评价与总结，并进行及时指导与纠正，也能将读图能力的培养与地理知识间的学习进行更好结合。小组合作学习这一创新教学法影响下更加有利于轻松课堂环境的形成，学生在轻松学习环境下也能对地图相关知识的学习产生较好兴趣。
在初中地理教学中，教师对学生读图能力的培养依然要将常规课堂教学作为“主阵地”，在课堂教学中教师更是要及时转变教学观念与教学方法，在肯定地图重要性基础上运用系列创新教学法进行学生读图、用图能力的培養。值得注意的是，初中地理教学中学生读图能力的培养不能与理论知识学习割裂开来，避免学生只会读图而不会用图这一尴尬现状的出现。
参考文献：
[1]唐海亮.浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养策略[J].教育， 2016，10：98-99.
[2]单连宏.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育旬刊， 2016，01：54-54.
【关键词】初中地理；地图；读图
在当前的初中地理教学中教师对学生读图能力的培养呈上升趋势，然而受制于传统教学法的制约和影响，初中学生在地理知识学习时的读图能力并没有显著提升，部分学生尽管能够较好地对地图进行识别，但无法在知识学习和习题解答中进行有效地运用。在新时期下，初中地理教学不仅要注重基础性理论知识的讲授，更要将学生读图能力的培养与提升作为实际教学目标之一，而选用何种教学方式也是值得思考的现实问题。
一、地图及其在初中地理教学中的地位
（一）地图的含义
地图是依据一定的数学法则，使用制图语言，通过制图综合在一定的载体上，表达地球（或其他天体）上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态绘制的图形。由于地图本身的特点，其与地理知识之间也具有极为密切的联系，地图本身便包含了诸多地理知识信息，较好地进行地图识别与运用也是地理知识学习的基础之一。
（二）地图在初中地理教学中的地位
在初中地理教学中，与地图相关的识图、用图教学十分重要，特別是在新课改不断深入的背景下，与地图相关的教学活动在初中地理教学中的实际地位也有了明显提升。初中地理知识体系中与地图相关的知识占比超过半数，除个别人文地理知识外，绝大多数地理知识的学习也离不开地图。地图本身是地理的“第二种语言”，这一形象化比喻也恰如其分的表述了地图本身在初中地理教学中的重要地位。
二、培养初中学生读图能力的必要性
（一）初中生读图能力低下现象普遍
当前，初中生读图能力普遍较低。在这一背景下，势必要进行读图能力的培养和提升，而在初中地理教学中进行的系列读图能力培养与提升无疑最有效率。大多数初中生在进行初中地理知识学习时对于各种各样的地图并不会给予过多关注，以往初中地理教师在教学侧重上的不当选择更是导致学生难以对地图相关知识学习提起兴趣。由于初中生读图能力相对较低，其在内在联系性较强的地理知识学习时便会出现多种困难。当前的初中地理知识体系中，地图所占比重较大，而培养初中生读图能力自然十分必要。
（二）读图能力提升有利于教学质量提升
在初中地理教学中，教师对学生读图能力的培养有利于教学质量的提升以及新课改目标的达成。初中地理教学质量的提升与教师的教育教学方法选择以及学生实际学习状况密切相关，在科学的教育教学方法引导下，教师所进行的系列学生读图能力培养尝试不仅可以激发学生对地理知识学习的兴趣，在良好的读图能力的影响下，教师所进行的后续教学实践活动在开展上也会更为顺利。学生在掌握了较好的读图能力后能更好地进行地理知识学习。
三、初中地理教学中学生读图能力培养的建议
（一）引导学生养成良好的读图习惯
初中地理教学中学生读图能力的培养需要教师注重对学生良好读图习惯的培养，特别是在学生普遍对地理地图相关知识学习缺乏的背景下，良好的读图习惯养成以及读图氛围营造十分急切与必要。在常规课堂教学中，初中地理教师应当在进行关键知识讲解时注重地理知识本身与地图之间的联系，尽量增加与读图相关的知识在课堂教学中的实际占比。此外，在课堂教学中，教师也应当提升自身在地图上进行授课与讲解的能力，在某些自然地理知识讲解时将地图作为基本载体，在地图上将课本知识进行讲解并适度进行拓展，不仅可以增强学生对于地理知识进行准确掌握，更加能够将知识学习与地图进行紧密联系，从而使学生对地图本身更为熟悉。
（二）利用多媒体教学进行地图讲解
多媒体教学是当前初中各学科教学中较为常见的一种形式，初中地理教学中也可以运用多媒体教学进行学生读图能力的培养和提升，特别是在多媒体教学法下对地图进行的生动展示，辅之以教师的讲解，对于学生掌握关键性地图信息，形成利用地图进行知识学习都能起到积极地帮助。例如在讲“大洲和大洋”这一节时，教师可以将教学同多媒体有机结合起来，把“东西半球图”制作成flash动画，让学生先指出七大洲、四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布有哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围；各大洲分别临近哪几大洋等。在这一依托多媒体教学进行的地图讲解基础上，学生可以明确七大洲和四大洋的分布，对地理图像和地理事物的理解能力也可以得到进一步地加强。
（三）在识图基础上提升学生填图能力
在识图基础上提升学生的填图能力是初中学生读图能力培养的应用方向，在初中地理知识学习中单纯的依靠常规教学方法并不能较好地使学生认识地图并对地图进行记忆，而在读图上一旦出现不准确也会导致最终地图的运用上出现错误。初中地理教师在做好识图与读图的基础上可以通过课堂小测验的方式进行学生填图能力的培养。通过最终测验结果教师能够发现班级内学生在读图能力培养上存在的不足和缺陷，从而对学生现有读图能力的培养措施进行调整。最为重要的是，提升学生填图能力本身也是一项不断强化学生基础知识的一个过程，常态化进行填图能力提升事宜也能为学生动手能力培养作出贡献。
（四）小组合作学习下进行地图运用能力的提升
小组合作学习是新课改背景下较为流行的一种创新教学法，小组合作学习下学生的动手能力将会得到明显提升，而在自主探究进行学习的进程中也能增强学生对知识掌握及运用能力进行有效提升。初中地理教学中也可以依托小组合作学习进行学生地图运用能力的提升，初中学生读图能力的培养也是为了更好在学习中进行运用，在小组合作学习状态下鼓励学生将所学知识进行运用也是较好选择。例如，在课堂教学中，教师可以将学生分为若干小组，通过设置与地图识别及运用习题的做法让学生进行小组合作学习，在课堂后半段时间内，教师对于各小组合作学习成果进行评价与总结，并进行及时指导与纠正，也能将读图能力的培养与地理知识间的学习进行更好结合。小组合作学习这一创新教学法影响下更加有利于轻松课堂环境的形成，学生在轻松学习环境下也能对地图相关知识的学习产生较好兴趣。
在初中地理教学中，教师对学生读图能力的培养依然要将常规课堂教学作为“主阵地”，在课堂教学中教师更是要及时转变教学观念与教学方法，在肯定地图重要性基础上运用系列创新教学法进行学生读图、用图能力的培養。值得注意的是，初中地理教学中学生读图能力的培养不能与理论知识学习割裂开来，避免学生只会读图而不会用图这一尴尬现状的出现。
参考文献：
[1]唐海亮.浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养策略[J].教育， 2016，10：98-99.
[2]单连宏.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育旬刊， 2016，01：54-54.