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摘 要：随着互联网数据时代的到来，联网信息技术与教学实践结合得越来越紧密，传统的初中美术教育模式已经很难适应现代化、科技化、数字化的教学变革的发展。由此可见，互联网大数据思维是初中美术教学通往未来互联网教育资源网络化、多元化、数字化、信息化平台的必经之路。大数据模式下的初中美术教学，在线上数字媒体的开发与利用上必将越来越广泛，基于互联网数字化思维下的流媒体、新媒体、自媒体、多媒体美术教学模式的发展必将如雨后春笋般势不可挡。该文主要阐述了在“互联网+”的背景下，如何将互联网信息技术融入初中美术教学，提高初中美术教学的效率。
关键词：“互联网+”；初中美术；课堂教学
美术作为艺术体系的组成之一，是培养学生形象思维的一门课程，也是培养学生艺术素养的关键课程。初中美术教学与现代化网络平台相结合，使得教学内容更加丰富，教学模式多样，课堂生动有趣，提高了学生的积极性，也加强学生对艺术的感知力。“互联网+”环境下的初中美术课堂教学形式会更加多元化、全面化，教师能进一步丰富初中美术教学内涵，提高美术课堂容量。因此，该文就“互联网+”视角下初中美术教学策略进行分析，以期提高教学效率。
1“互联网+”视角下开展初中美术教学的意义
在计算机技术高速发展的现代，各种各样的网络平台如雨后春笋般建立起来，出现在人们的视野当中，为我们的生活和工作提供了更广阔的资源和发展空间，同时也优化了美术教学模式。将网络平台与初中美术教学相融合，一方面网络平台没有时间和空间的限制，使教师能够在任何时间任何地点进行教学，学生也能随时随地接受教育，打破了教师与学生探讨问题的时间与空间障碍，节省了大量的教学资源，另一方面，初中美术课程主要作用就是启发学生对艺术的思考，激发学生的艺术思维，培养学生的艺术天赋，所以在教学内容上比较简单，注重基础知识。因此将网络平台应用到初中美术教学当中，不仅迎合了现代学生的兴趣，也能提高学生的学习质量，以达到教学目的。
2“互联网+”视角下开展初中美术教学的策略
2.1运用微课，提高课堂教学效率
微课是指利用信息技术结合学生的认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的特点是短小精悍，通常只有5～10分钟，就某个重要知识点进行讲解，符合中学生的认知规律。微课除了在电脑上播放外，还可以在手机、平板电脑等终端上播放，顺应了美术多维互动的教学理念。美术教师在设计微课时要精心选题，并控制好教学时间。微课教学过程设计必须遵循简短、完整的原则，包括教学问题的提出、教学活动的安排、学生参与解决问题等环节。美术教师可制作教学示范视频在课堂上播放，辅以讲解，引导学生观察整个作画过程，帮助他们熟悉绘画技巧。此外，微课也为学生自主学习提供了便利条件。学生可在家中绘画，还可以随时参与互动，把个人作品上传到公共平台上，与教师和同学交流沟通，发现自己的不足再加以改正。
2.2运用互联网，引导学生自主探究
互联网上有着丰富的美术资源，包括世界各国的著名美术作品。網络的普及与发展改变了人们欣赏、挑选作品的习惯。人们通过网络可随意挑选作品赏析，还可下载、打印以便细细欣赏，更能将个人意见发布在网络上，与他人沟通。网络的普及为教师检索与收集教学资源提供了极大的便利。如，在《陶瓷艺术》一课的教学中，笔者通过网络搜集了大量精美的瓷器图片，多是不同时期的瓷器代表作品，然后利用Flash软件制作为多媒体课件。在上课时播放多媒体课件，该导入环节直接将学生带入富有魅力的瓷器世界。美术教师要善于利用网络，将其与美术教学融合，为学生创设更多自主探究的机会，通过为学生确定探究任务，安排学习进度，积极解决学生在学习中遇到的问题，促进学生主动参与美术教学活动。如，为了教会学生利用网络获取知识，在《室内装饰品的设计与制作》一课的教学中，笔者首先介绍关于室内装饰品设计的网站，要求学生在课后收集相关资料，对室内装饰品设计形成感性认识。然后，让学生利用网络独立查找室内装饰品设计的相关知识，通过主动探究与欣赏，完成对室内装饰品设计的认知过程。此外，美术教师可根据教学内容制作多媒体课件，丰富美术教学手段，指导学生开展简单的电脑绘画与设计，重点在于对美术知识的认识与理解，激发学生的学习兴趣。
3结语
综上所述，在初中美术教学过程中，首先是培养兴趣，其次才是培养学生的能力。将网络平台带入初中美术课堂，不仅迎合了学生的兴趣，也提高了教学质量，让学生潜移默化接受美术教育，不断提升对美的感知，促进初中美育教育快速发展。然而在未来教学中，网络平台会不断发展，将网络平台带入初中美术课堂需要教师的不断尝试和探索，才能不断提升教学质量。
参考文献
[1]唐华.互联网+教育在初中美术教学中的探讨[J].课程教育研究，2017（23）.
[2]魏林海.探索网络平台在初中美术课堂内外的应用[J].时代教育，2015（6）：198-198.
[3]曹文，杨超.谈初中美术教学中构建网络平台的必要性[J].中国教育技术装备，2015（13）：26-27.
关键词：“互联网+”；初中美术；课堂教学
美术作为艺术体系的组成之一，是培养学生形象思维的一门课程，也是培养学生艺术素养的关键课程。初中美术教学与现代化网络平台相结合，使得教学内容更加丰富，教学模式多样，课堂生动有趣，提高了学生的积极性，也加强学生对艺术的感知力。“互联网+”环境下的初中美术课堂教学形式会更加多元化、全面化，教师能进一步丰富初中美术教学内涵，提高美术课堂容量。因此，该文就“互联网+”视角下初中美术教学策略进行分析，以期提高教学效率。
1“互联网+”视角下开展初中美术教学的意义
在计算机技术高速发展的现代，各种各样的网络平台如雨后春笋般建立起来，出现在人们的视野当中，为我们的生活和工作提供了更广阔的资源和发展空间，同时也优化了美术教学模式。将网络平台与初中美术教学相融合，一方面网络平台没有时间和空间的限制，使教师能够在任何时间任何地点进行教学，学生也能随时随地接受教育，打破了教师与学生探讨问题的时间与空间障碍，节省了大量的教学资源，另一方面，初中美术课程主要作用就是启发学生对艺术的思考，激发学生的艺术思维，培养学生的艺术天赋，所以在教学内容上比较简单，注重基础知识。因此将网络平台应用到初中美术教学当中，不仅迎合了现代学生的兴趣，也能提高学生的学习质量，以达到教学目的。
2“互联网+”视角下开展初中美术教学的策略
2.1运用微课，提高课堂教学效率
微课是指利用信息技术结合学生的认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的特点是短小精悍，通常只有5～10分钟，就某个重要知识点进行讲解，符合中学生的认知规律。微课除了在电脑上播放外，还可以在手机、平板电脑等终端上播放，顺应了美术多维互动的教学理念。美术教师在设计微课时要精心选题，并控制好教学时间。微课教学过程设计必须遵循简短、完整的原则，包括教学问题的提出、教学活动的安排、学生参与解决问题等环节。美术教师可制作教学示范视频在课堂上播放，辅以讲解，引导学生观察整个作画过程，帮助他们熟悉绘画技巧。此外，微课也为学生自主学习提供了便利条件。学生可在家中绘画，还可以随时参与互动，把个人作品上传到公共平台上，与教师和同学交流沟通，发现自己的不足再加以改正。
2.2运用互联网，引导学生自主探究
互联网上有着丰富的美术资源，包括世界各国的著名美术作品。網络的普及与发展改变了人们欣赏、挑选作品的习惯。人们通过网络可随意挑选作品赏析，还可下载、打印以便细细欣赏，更能将个人意见发布在网络上，与他人沟通。网络的普及为教师检索与收集教学资源提供了极大的便利。如，在《陶瓷艺术》一课的教学中，笔者通过网络搜集了大量精美的瓷器图片，多是不同时期的瓷器代表作品，然后利用Flash软件制作为多媒体课件。在上课时播放多媒体课件，该导入环节直接将学生带入富有魅力的瓷器世界。美术教师要善于利用网络，将其与美术教学融合，为学生创设更多自主探究的机会，通过为学生确定探究任务，安排学习进度，积极解决学生在学习中遇到的问题，促进学生主动参与美术教学活动。如，为了教会学生利用网络获取知识，在《室内装饰品的设计与制作》一课的教学中，笔者首先介绍关于室内装饰品设计的网站，要求学生在课后收集相关资料，对室内装饰品设计形成感性认识。然后，让学生利用网络独立查找室内装饰品设计的相关知识，通过主动探究与欣赏，完成对室内装饰品设计的认知过程。此外，美术教师可根据教学内容制作多媒体课件，丰富美术教学手段，指导学生开展简单的电脑绘画与设计，重点在于对美术知识的认识与理解，激发学生的学习兴趣。
3结语
综上所述，在初中美术教学过程中，首先是培养兴趣，其次才是培养学生的能力。将网络平台带入初中美术课堂，不仅迎合了学生的兴趣，也提高了教学质量，让学生潜移默化接受美术教育，不断提升对美的感知，促进初中美育教育快速发展。然而在未来教学中，网络平台会不断发展，将网络平台带入初中美术课堂需要教师的不断尝试和探索，才能不断提升教学质量。
参考文献
[1]唐华.互联网+教育在初中美术教学中的探讨[J].课程教育研究，2017（23）.
[2]魏林海.探索网络平台在初中美术课堂内外的应用[J].时代教育，2015（6）：198-198.
[3]曹文，杨超.谈初中美术教学中构建网络平台的必要性[J].中国教育技术装备，2015（13）：26-27.