论文部分内容阅读
摘要：随着社会对人才质量的要求越来越高，我国很多学校对语文教学所涉及的内容越来越重视，写字教学作为语文教学中一项不可或缺的环节，对培养学生良好的习惯以及促进学生塑造良好的品格和性格有着十分积极的作用。所以，很多小学语文教师尝试着找寻新的教学方式来展开写字教学，从而提高教学效率。微课教学法的出现，不仅打破了传统教学模式的束缚，还在实际教学过程中给学生带来了全新的体验，在充分调动学生学习兴趣的基础之上，进而促进小学写字教学课堂的有效进行。本文对当前小学写字教学现状进行分析，提出了几点基于微课的小学语文写字教学的有效策略，以期推动语文教学的有效进行。
关键词：微课;小学语文;写字教学;四年级;策略
微课教学是一种新型教学手段，基于时代发展的需求，微课已普遍运用到教学中来。传统的写字教学仅由教师口头讲述，通过书写示范，让学生通过听讲和临摹来掌握书写技巧。而微课的出现，打破了传统写字教学的枯燥，用最新型的视频教学形式和富有趣味的课件制作与设计，为学生创造出更良好的学习环境，进而促进小学语文教学的有效进行。
1 小学语文写字教学现状
1.1 不重视写字教学
由于信息技术的飞速发展，手机、电脑等媒体设备日渐普及，学生大量的书面书写作业都被键盘输入代替，而学生又迫于应试教育的压力，面对繁重的课业，很难将书写训练到位。教师一味地注重学生成绩的提升，而疏于规范学生的书写，学生的写字教学没有贯彻落实进行，这就导致很多学生出现书写错误，甚至提笔忘字等现象。教师没有给学生灌输写字教学的重要性，间接导致很多学生没有书写规范的意识，认为字迹是否规范和整洁对未来学习与发展并无影响。
1.2 教师素养有待提高
在实际语文教学过程中，很少有学校聘请专门的老师进行写字教学，正因如此，很多学校的写字教学都由语文教师代授，由于教师的写字水平有限，在进行写字教学的时候无非就是照本宣科，无法有效地指导学生进行写字训练。等学生到了高年级，很多教师因为课时有限，为了尽快完成教学目标便摒弃了写字教学。加上很多学生认为传统的写字教学缺乏趣味性，本着字写得好不好对自身未来学习发展影响不大的观念，导致写字教学难以顺利进行。
2 基于微课的小学语文写字教学有效策略
2.1 探究汉字起源，激发学生兴趣
写字练习对于绝大多数的小学生而言是一个枯燥无味的过程，那么要如何让学生置身于良好的氛围中进行书写练习是教师在教学前就应该思考出结果的。无论学习什么知识都要探究其“源”，在进行写字教学过程中让学生了解汉字的演变过程有利于激发学生的学习兴趣。教师可以根据课本文章的实际内容，提炼出一些具有某种特征的文字，根据学生的实际情况来制作微课，让学生根据这些汉字的演变过程，通过对比现代文字与古代文字的特点，鼓励学生进行临摹，进而有效进行写字教学。教师可以例举几个简单、常见的字或者词语，以微课的形式给学生展示出它们的演变过程，让学生探究其特点从而掌握正确的书写方式，进而促进写字教学的有效进行。
2.2 创设学习情境，开拓学生思维
情境教学是语文教学中常用的一种教学方式，它不同于传统教学方式的老套、死板，教师可以通过创设情境，为学生提供良好的学习氛围，根据整合教材内容来制作微课，教师可以根据学生在课堂上的实际情况，判断学生对一些字词的掌握程度，进而巧妙地运用微课对学生进行引导，帮助学生摆脱死记硬背的学习方法，让学生置身于学习情境之中，在教师的引导下，将所学字词化繁为简，开拓学生的思维，在帮助学生提高对文字的理解能力的提升，达到让阅读和教学紧密结合的效果。
2.3 抓好教学重点，落实分层教学
微课教学的特点之一就是“精”，一般一节微课的时常为5到10分钟，相较于传统的写字教学，运用微课教学能够有效所见不必要浪费的时间，为学生节省出大量时间以便其进行写字训练。在实际写字教学过程中，教师应该以学生为本，根据学生的实际的认知能力、判断能力以及知识积累進行微课的设计与制作，学生之间难免会出现差异，教师要根据学生的身心特点以及综合能力进行分层教学，帮助学生进行自主学习，并对较难的字词进行针对性讲解，让学生能正确掌握书写方法以及字词含义，从而提高教学质量，实现写字教学的有效性。尤其是讲解文言文时，如四年级下册中《囊萤夜读》和《铁杵成针》中出现了很多生僻字，教师要耐心为学生做好导学工作，帮助学生理解字词的意思，进而达到理解全文的效果。
综上所述，微课的使用为传统的语文教学开辟了一条新的道路。在实际写字教学过程中，教师利用微课的特点，课上为学生进行讲解，课下方便学生进行反复观看，这种新型教学方式不仅为传统的枯燥教学增添了一份趣味，也为学生的写字练习提供了更大的时间和空间，便于学生更好的进行写字训练。所以，教师在以后的教学中，要根据学生实际情况来制作微课，为学生书写规范做最好的保障。
参考文献：
[1] 徐华.小学低段语文写字教学探讨实践探究[J].探索篇·课改论坛，2018.
[2] 刘莉.探究小学语文写字教学的有效性[J].探索交流，2017.
[3] 宿东北.小学语文写字教学的实践策略探究[J].语文课内外，2019（06）.
（作者单位：广东省广州市番禺区东怡小学）
关键词：微课;小学语文;写字教学;四年级;策略
微课教学是一种新型教学手段，基于时代发展的需求，微课已普遍运用到教学中来。传统的写字教学仅由教师口头讲述，通过书写示范，让学生通过听讲和临摹来掌握书写技巧。而微课的出现，打破了传统写字教学的枯燥，用最新型的视频教学形式和富有趣味的课件制作与设计，为学生创造出更良好的学习环境，进而促进小学语文教学的有效进行。
1 小学语文写字教学现状
1.1 不重视写字教学
由于信息技术的飞速发展，手机、电脑等媒体设备日渐普及，学生大量的书面书写作业都被键盘输入代替，而学生又迫于应试教育的压力，面对繁重的课业，很难将书写训练到位。教师一味地注重学生成绩的提升，而疏于规范学生的书写，学生的写字教学没有贯彻落实进行，这就导致很多学生出现书写错误，甚至提笔忘字等现象。教师没有给学生灌输写字教学的重要性，间接导致很多学生没有书写规范的意识，认为字迹是否规范和整洁对未来学习与发展并无影响。
1.2 教师素养有待提高
在实际语文教学过程中，很少有学校聘请专门的老师进行写字教学，正因如此，很多学校的写字教学都由语文教师代授，由于教师的写字水平有限，在进行写字教学的时候无非就是照本宣科，无法有效地指导学生进行写字训练。等学生到了高年级，很多教师因为课时有限，为了尽快完成教学目标便摒弃了写字教学。加上很多学生认为传统的写字教学缺乏趣味性，本着字写得好不好对自身未来学习发展影响不大的观念，导致写字教学难以顺利进行。
2 基于微课的小学语文写字教学有效策略
2.1 探究汉字起源，激发学生兴趣
写字练习对于绝大多数的小学生而言是一个枯燥无味的过程，那么要如何让学生置身于良好的氛围中进行书写练习是教师在教学前就应该思考出结果的。无论学习什么知识都要探究其“源”，在进行写字教学过程中让学生了解汉字的演变过程有利于激发学生的学习兴趣。教师可以根据课本文章的实际内容，提炼出一些具有某种特征的文字，根据学生的实际情况来制作微课，让学生根据这些汉字的演变过程，通过对比现代文字与古代文字的特点，鼓励学生进行临摹，进而有效进行写字教学。教师可以例举几个简单、常见的字或者词语，以微课的形式给学生展示出它们的演变过程，让学生探究其特点从而掌握正确的书写方式，进而促进写字教学的有效进行。
2.2 创设学习情境，开拓学生思维
情境教学是语文教学中常用的一种教学方式，它不同于传统教学方式的老套、死板，教师可以通过创设情境，为学生提供良好的学习氛围，根据整合教材内容来制作微课，教师可以根据学生在课堂上的实际情况，判断学生对一些字词的掌握程度，进而巧妙地运用微课对学生进行引导，帮助学生摆脱死记硬背的学习方法，让学生置身于学习情境之中，在教师的引导下，将所学字词化繁为简，开拓学生的思维，在帮助学生提高对文字的理解能力的提升，达到让阅读和教学紧密结合的效果。
2.3 抓好教学重点，落实分层教学
微课教学的特点之一就是“精”，一般一节微课的时常为5到10分钟，相较于传统的写字教学，运用微课教学能够有效所见不必要浪费的时间，为学生节省出大量时间以便其进行写字训练。在实际写字教学过程中，教师应该以学生为本，根据学生的实际的认知能力、判断能力以及知识积累進行微课的设计与制作，学生之间难免会出现差异，教师要根据学生的身心特点以及综合能力进行分层教学，帮助学生进行自主学习，并对较难的字词进行针对性讲解，让学生能正确掌握书写方法以及字词含义，从而提高教学质量，实现写字教学的有效性。尤其是讲解文言文时，如四年级下册中《囊萤夜读》和《铁杵成针》中出现了很多生僻字，教师要耐心为学生做好导学工作，帮助学生理解字词的意思，进而达到理解全文的效果。
综上所述，微课的使用为传统的语文教学开辟了一条新的道路。在实际写字教学过程中，教师利用微课的特点，课上为学生进行讲解，课下方便学生进行反复观看，这种新型教学方式不仅为传统的枯燥教学增添了一份趣味，也为学生的写字练习提供了更大的时间和空间，便于学生更好的进行写字训练。所以，教师在以后的教学中，要根据学生实际情况来制作微课，为学生书写规范做最好的保障。
参考文献：
[1] 徐华.小学低段语文写字教学探讨实践探究[J].探索篇·课改论坛，2018.
[2] 刘莉.探究小学语文写字教学的有效性[J].探索交流，2017.
[3] 宿东北.小学语文写字教学的实践策略探究[J].语文课内外，2019（06）.
（作者单位：广东省广州市番禺区东怡小学）