【摘 要】
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<正>让学生主动参与数学概念的建构过程、培养学生的认知策略,是数学教育所要实现的重要的教学目标之一.笔者在执教《平面向量概念》时,进行了以下的探索与思考,与同行们交流
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<正>让学生主动参与数学概念的建构过程、培养学生的认知策略,是数学教育所要实现的重要的教学目标之一.笔者在执教《平面向量概念》时,进行了以下的探索与思考,与同行们交流、分享.1内容解析从认知基础看,学生对力、位移等向量原型很熟悉,虽然本课中的概念较多,但较易理解,所以如何调动学生的积极性则成为教学的一个难点.此外,对于平行向量即共线向量的理解也是教学难点.从全章结构来看,本课位于一章开端,倘若引
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