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摘 要 在初中物理课上实验教学是非常关键的环节，也是对初中生实施兴趣培养的关键内容，与初中生的物理成绩也是有直接联系。在初中物理课上合理开展实验教学可以弥补以往在教学中诸多不足，让初中生对物理学科产生更强的学习积极性，并在实验操作中锻炼初中生的实践能力以及创新能力。本文探讨的是在初中物理课上如何用创新的思路开展实验教学，让初中生可以得到更加全面的进步与成长。
关键词 初中物理；实验教学方法；创新思路
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0027-01
在初中物理课上用创新的方法开展实验教学，是为了满足新课改对以往物理课教学的要求，也是在教育创新的规则指导下新教学手段的一种表现。在初中物理课上教师可以通过实验的形式对一些物理现象以及形态上的变化做出认知以及总结，是将抽象转变为形象的一种手段。在实际教学中这是一种对初中生的启发式以及发现式教育，结合初中生在学习上的一些特点以及对物理的认知，实验教学的开展那就是为了让初中生对物理产生更加深刻的认知。
一、实验教学在初中物理教学中的作用
实验教学是初中物理课上非常关键的组成部分，物理实验也是实现初中物理更有效教学的一种手段。在实验开展中，初中生得到的不仅是知识点上的提升，更是不断增加着自身的知识体系，借助这个实验的平台，可以透过现象真正探知到物理学科的本质，让初中生获得全新的学习体验，加强初中生对物理学科的主体印象，对初中生创新思维进行强化，并促进初中生爆发出更强的学习热情。
在初中物理课上初中生已经成为课堂主体者，教师要善于发挥初中生的这种主体性，自身则是出于引导者以及辅助者的位置。实现课堂角色的成功转换，改变传统的授课模式[1]。在初中物理课上最关键的就是对以往模式以及理念的突破，要改变初中生对物理学习已经形成的枯燥乏味的印象，集中初中生在物理课上的注意力以及兴趣，开展趣味性的物理实验，对初中生主体性进行巩固，強化初中生的动手能力以及思考能力。初中生可以在初中物理实验的开展中获得更多的情感体验，对物理的运用能力也会在实践的过程中得到强化。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
（一）探索式实验教学方法
国内一直以来在教育领域有着传统的理念以及方法，这形成了对教师思维以及行动上的一种束缚。教师比较习惯于成为课堂的绝对掌控者，本位思想是比较严重的，初中生则是教学活动中比较被动的一方。长期以来初中生不具备足够的实践能力以及独立思考的能力，对初中生的未来发展极为不利。教师若是将课堂上一些活动适当转变为实验的形式，就可以改变这样的局面。让初中生的动手操作更多，被动可以变为主动[2]。例如在引导初中生理解阿基米德的原理，这也可以组织初中生进行简单的实验，探究浮力与关联因素的学习目标，教师要给予初中生适当的思考时间，或者组织初中生分组探讨，这样可以提出一些有关的猜想，如浮力的大小与深度以及形状有关等。教师要积极引导初中生结合组内或者自身的猜想进行验证性实验，这样可以让相互重视的思考能力得到强化。
（二）向教材外延伸
物理知识并不仅仅在教材中才有，很多实验其实在教材中并未的涉及到。而教师可以在物理课上适当增加一些教材中未曾提到的实验。扩展性的实验可以让初中生举一反三，这样可以将整个物理体系逐渐掌握[3]。教师可以借助学校的一些设施，用生活中常见的物件来设计实验。事实上往往优秀的学生依靠的不是死记硬背，而是对物理是产生了浓厚的探究兴趣，在兴趣的带动下学习才能高效，并不断突破自己。很多初中生在物理学习上长期处于较差的成绩，并不是智力上落后，只是兴趣上非常缺乏。
（三）提升实验教学自主性
在初中物理课上对实验进行开展，是为了让初中生在物理学习中发挥出自身的主体性以及能动性，在实验开展中教师要强调初中生的积极性以及能动性，教师不要直接告诉初中生如何去做，而是在一旁做好指导以及建议，适当给予初中生一些独立思考的机会，或者是参考性的意见。这样让初中生享受实验给自己带来的乐趣，感受到物理知识的魅力。初中生会在实验中掌握更多，也会不断发现新问题，尤其是一些问题十分新颖，提出并解决这些问题的过程中，初中生获得的提升是更加明显的。
（四）创新思维的强化
在初中物理课上教师要结合初中生的个性学习特点以及理解能力，提升的不仅是初中生的成绩，更是多初中生逻辑思维实施强化。对初中生的思维能力实施强化，也是物理课上非常关键的一项任务。初中生只有具备更强的思维能力，才能在日后的学习中得心应手。教师可以用创设情境的方式来引导初中生发散自己的思维，并扩展初中生的视野，这样的过程中，初中生想象力可以得到充分发挥，可以透过现象体验到物理学科的本质。
三、结论
总之，实验在初中物理课上是必不可少的环节，也是强化初中生全面素质的重要手段，教师一定要明确物理实验对初中生全面成长的重要作用，在实验开展方面，教师要不断扩展自己的思维，对实验开展的方法进行创新，开展新的实验思路，带给初中生全创新的实验体验，对初中生实施全方位的培养，提升实验教学整体效果。
参考文献：
[1]梁琼玉.浅谈“自学?探究?生活”初中物理教学模式的实践[J].科学大众（科学教育），2018（03）：21.
[2]赵静.初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养研究[J].中国高新区，2018（01）：136.
关键词 初中物理；实验教学方法；创新思路
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0027-01
在初中物理课上用创新的方法开展实验教学，是为了满足新课改对以往物理课教学的要求，也是在教育创新的规则指导下新教学手段的一种表现。在初中物理课上教师可以通过实验的形式对一些物理现象以及形态上的变化做出认知以及总结，是将抽象转变为形象的一种手段。在实际教学中这是一种对初中生的启发式以及发现式教育，结合初中生在学习上的一些特点以及对物理的认知，实验教学的开展那就是为了让初中生对物理产生更加深刻的认知。
一、实验教学在初中物理教学中的作用
实验教学是初中物理课上非常关键的组成部分，物理实验也是实现初中物理更有效教学的一种手段。在实验开展中，初中生得到的不仅是知识点上的提升，更是不断增加着自身的知识体系，借助这个实验的平台，可以透过现象真正探知到物理学科的本质，让初中生获得全新的学习体验，加强初中生对物理学科的主体印象，对初中生创新思维进行强化，并促进初中生爆发出更强的学习热情。
在初中物理课上初中生已经成为课堂主体者，教师要善于发挥初中生的这种主体性，自身则是出于引导者以及辅助者的位置。实现课堂角色的成功转换，改变传统的授课模式[1]。在初中物理课上最关键的就是对以往模式以及理念的突破，要改变初中生对物理学习已经形成的枯燥乏味的印象，集中初中生在物理课上的注意力以及兴趣，开展趣味性的物理实验，对初中生主体性进行巩固，強化初中生的动手能力以及思考能力。初中生可以在初中物理实验的开展中获得更多的情感体验，对物理的运用能力也会在实践的过程中得到强化。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
（一）探索式实验教学方法
国内一直以来在教育领域有着传统的理念以及方法，这形成了对教师思维以及行动上的一种束缚。教师比较习惯于成为课堂的绝对掌控者，本位思想是比较严重的，初中生则是教学活动中比较被动的一方。长期以来初中生不具备足够的实践能力以及独立思考的能力，对初中生的未来发展极为不利。教师若是将课堂上一些活动适当转变为实验的形式，就可以改变这样的局面。让初中生的动手操作更多，被动可以变为主动[2]。例如在引导初中生理解阿基米德的原理，这也可以组织初中生进行简单的实验，探究浮力与关联因素的学习目标，教师要给予初中生适当的思考时间，或者组织初中生分组探讨，这样可以提出一些有关的猜想，如浮力的大小与深度以及形状有关等。教师要积极引导初中生结合组内或者自身的猜想进行验证性实验，这样可以让相互重视的思考能力得到强化。
（二）向教材外延伸
物理知识并不仅仅在教材中才有，很多实验其实在教材中并未的涉及到。而教师可以在物理课上适当增加一些教材中未曾提到的实验。扩展性的实验可以让初中生举一反三，这样可以将整个物理体系逐渐掌握[3]。教师可以借助学校的一些设施，用生活中常见的物件来设计实验。事实上往往优秀的学生依靠的不是死记硬背，而是对物理是产生了浓厚的探究兴趣，在兴趣的带动下学习才能高效，并不断突破自己。很多初中生在物理学习上长期处于较差的成绩，并不是智力上落后，只是兴趣上非常缺乏。
（三）提升实验教学自主性
在初中物理课上对实验进行开展，是为了让初中生在物理学习中发挥出自身的主体性以及能动性，在实验开展中教师要强调初中生的积极性以及能动性，教师不要直接告诉初中生如何去做，而是在一旁做好指导以及建议，适当给予初中生一些独立思考的机会，或者是参考性的意见。这样让初中生享受实验给自己带来的乐趣，感受到物理知识的魅力。初中生会在实验中掌握更多，也会不断发现新问题，尤其是一些问题十分新颖，提出并解决这些问题的过程中，初中生获得的提升是更加明显的。
（四）创新思维的强化
在初中物理课上教师要结合初中生的个性学习特点以及理解能力，提升的不仅是初中生的成绩，更是多初中生逻辑思维实施强化。对初中生的思维能力实施强化，也是物理课上非常关键的一项任务。初中生只有具备更强的思维能力，才能在日后的学习中得心应手。教师可以用创设情境的方式来引导初中生发散自己的思维，并扩展初中生的视野，这样的过程中，初中生想象力可以得到充分发挥，可以透过现象体验到物理学科的本质。
三、结论
总之，实验在初中物理课上是必不可少的环节，也是强化初中生全面素质的重要手段，教师一定要明确物理实验对初中生全面成长的重要作用，在实验开展方面，教师要不断扩展自己的思维，对实验开展的方法进行创新，开展新的实验思路，带给初中生全创新的实验体验，对初中生实施全方位的培养，提升实验教学整体效果。
参考文献：
[1]梁琼玉.浅谈“自学?探究?生活”初中物理教学模式的实践[J].科学大众（科学教育），2018（03）：21.
[2]赵静.初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养研究[J].中国高新区，2018（01）：136.