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随着教育的发展、教育机制的改革,世界各国对学校体育发展提出了更高的要求。韩国学者提出:“学校体育要开展能终身进行的体育活动,鼓励学生自觉参加体育活动,使体育生活化。”瑞士学者则要求:“激发学生的主动性和热情、教会他们通过终身热爱体育活动,提高生活质量。”日本学者认为:“学校体育开始由学校为中心的教育向生涯体育的方向发展。”我国也在《全民健身计划纲要》中指出:“要对学生进行终身体育的教育,培养学生的体育锻炼意识、技能和习惯。”由此看来,终身体育是现代体育的一种新思潮,这就需要学生在校期间形成良好的体育意识、情感和兴趣,掌握体育锻炼的正确方法,养成经常锻炼身体的习惯。当然,要使终身体育成为现实,使体育学习的兴趣和新课程标准所提出的理念能够较为完善地结合,从而推动体育教学从多角度全方位的发展,关键还在于学生时期是否能培养其体育兴趣和对体育学习的欲望。兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。夸美纽斯曾经说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”在体育课堂上,学生的学习兴趣会直接影响到这堂课的教学质量,影响学生学习体育项目的积极性。笔者经过长期的观察和实践,采用以下一些措施,来激发学生学习体育课的兴趣。
一、良好的教态能激发学生学习兴趣
教师的仪表、表情、语言是无声教育,会直接影响到学生的情绪和教学效果。如果老师衣着典雅,美观大方会给学生以美的熏陶,美的启迪,使学生对老师产生羡慕,敬重的情感,愿意接近老师,向老师学习。反之,如果老师的衣着不齐、蓬头垢面,学生见了会产生不愉快感,甚至产生厌恶的情绪,在这种情绪中上课,教学效果一般是不会好的。上课时,我以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、落落大方的形象在学生面前出现,这样既能消除學生拘谨抑郁的心理,又让学生从老师亲切的目光中获得了大胆扩展思维的能力与积极学习的动力。同时,教学中正确运用语言对完成教学任务有着重要意义,因此教师语言要准确、精炼、生动,又兼备形象、通俗易懂、幽默等特点。在讲解动作时要简明扼要,重点突出。同时应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况,灵活多变。例如当学生做快速有力的动作时,我采用短促有力的音调;当学生在做柔软性、协调性较强的动作,我采用平和,富有节奏感的音调。对本课教材重点、难点,我特别提高音调,引起学生的注意力和重视。这样的语言能促进学生的思维,激发学生学习的兴趣。
二、鼓励的话语能唤起学生学习兴趣
在教学中,通过一定形式的鼓励,可以激发学生学习的兴趣,勇敢拼搏的精神。比如,当学生在练习中稍有好的表现时,我采用积极性语言进行表扬。如“你一定能行”“你真棒”“比上节课有明显进步”“你已经遥遥领先”等。这样,学生学习兴趣不断高涨,学生积极性大大地提高。同时,可进行男女生优势比较。男生速度、耐力,长于女生;女生的柔韧性、协调性高于男生。他们各有长处,我鼓励他们发挥自己的优势,激发他们互相竞争,从而提高他们的学习兴趣。
三、严密的组织为学生创设学习兴趣
鼓励能提高学生学习兴趣, 那么严密的组织管理,合理的队伍调动,会使所有学生跟上集体的步伐、训练的步骤,提高学习积极性,从而实现教学目标。因此,在课堂上我适时地进行集体和分组练习。分组练习,有时按男女生分组,但更多的时候按男女混合分组,这样对调动女生学习积极性有更大帮助。因为,男生身体素质好,并且积极、主动、活跃,可以带动女生勇敢地完成动作,并使自身练习更有积极性。而通过练习时队伍轮换调动,女生会被自然地推到练习的最前沿,使她们全力以赴,练得更加勤快。
四、教学方法、手段、内容的优化有利于学生兴趣的提高
在体育教学过程中,学生是教学的主体,教师应根据教材特点,运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣,同时依据学生的特点和接受能力有选择地安排趣味性、竞争性、实用性等易学易练的技术运动项目。如健美操或体育舞蹈,符合学生的生理和心理特点,又能够提高学生的基本活动能力,充分调动学生的学习兴趣。另外,教师经常补充一些学生想掌握但课本上没有涉及的新知识,是激发学生好奇心和求知欲的行之有效的方法。一堂组织无味的体育课,使学生感到单调枯燥、索然无味,从而失去学习的兴趣。反之我们如果精心设计,使用多种多样有效的教学方法,则会使学生兴趣提高,热爱体育运动。知识和运动技能应该时常更新,及时淘汰陈旧的学习内容和枯燥的练习方法,不断创新和改进来增强体育教学的诱惑力。
五、真诚的关怀点燃兴趣之火
师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。体育教师应在教学中,注意关心学生,爱护学生,给学生留下良好的第一印象,缩短师生间的距离,学生自然会尊敬、亲近老师,与老师成为真正的朋友。这样,融洽的师生关系,会燃起学生学习的兴趣。例如女生因为生理特征,有时会请假,我都适当地批准,并及时给予关心和鼓励。这样,女同学都喜欢上体育课,更加热心地上好体育课。
六、让学生在自由活动中享受体育课的乐趣
许多学生盼望上体育课,那是因为他们想“自由活动”,这是他们在紧张的学习生活中对体育课提出的最实际的愿望。因此老师应正确理解学生“自由活动”的呼声,给予学生充分发挥的时间和空间。但自由并不代表不上课,而是在学习每一个知识点时,教师将基础知识或基本技术进行一般性的教学,使其对初学内容有大致的掌握,在接下来的课时中采用分组自主练习,让学生发挥想象力和模仿能力,扩大学习和讨论空间,增强同学之间的交流和情感的培养,减少在集体学习时的紧张感和动作难度所带来的压力。自主练习时,我经常进行巡回辅导,适时地了解学生的学习和情绪变化,及时进行指导,并提出更高要求,学生在许多情况下都能完成任务。所以,作为一名体育教师,应合理地利用他们的这种情绪表现,有机地将教学内容揉合在他们的“自由”当中,使被动学习成为一种自主练习,完全能够产生意想不到的教学效果。
总之,在教学中,我努力探索激发兴趣的途径,寓体育于兴趣之中,让学生感受到体育活动的无限快乐,从而使其积极主动地参加各种体育活动。这样有利于教学目标的顺利完成,又有利于发展学生的个性,陶冶他们美的情操。
责任编辑李淳
一、良好的教态能激发学生学习兴趣
教师的仪表、表情、语言是无声教育,会直接影响到学生的情绪和教学效果。如果老师衣着典雅,美观大方会给学生以美的熏陶,美的启迪,使学生对老师产生羡慕,敬重的情感,愿意接近老师,向老师学习。反之,如果老师的衣着不齐、蓬头垢面,学生见了会产生不愉快感,甚至产生厌恶的情绪,在这种情绪中上课,教学效果一般是不会好的。上课时,我以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、落落大方的形象在学生面前出现,这样既能消除學生拘谨抑郁的心理,又让学生从老师亲切的目光中获得了大胆扩展思维的能力与积极学习的动力。同时,教学中正确运用语言对完成教学任务有着重要意义,因此教师语言要准确、精炼、生动,又兼备形象、通俗易懂、幽默等特点。在讲解动作时要简明扼要,重点突出。同时应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况,灵活多变。例如当学生做快速有力的动作时,我采用短促有力的音调;当学生在做柔软性、协调性较强的动作,我采用平和,富有节奏感的音调。对本课教材重点、难点,我特别提高音调,引起学生的注意力和重视。这样的语言能促进学生的思维,激发学生学习的兴趣。
二、鼓励的话语能唤起学生学习兴趣
在教学中,通过一定形式的鼓励,可以激发学生学习的兴趣,勇敢拼搏的精神。比如,当学生在练习中稍有好的表现时,我采用积极性语言进行表扬。如“你一定能行”“你真棒”“比上节课有明显进步”“你已经遥遥领先”等。这样,学生学习兴趣不断高涨,学生积极性大大地提高。同时,可进行男女生优势比较。男生速度、耐力,长于女生;女生的柔韧性、协调性高于男生。他们各有长处,我鼓励他们发挥自己的优势,激发他们互相竞争,从而提高他们的学习兴趣。
三、严密的组织为学生创设学习兴趣
鼓励能提高学生学习兴趣, 那么严密的组织管理,合理的队伍调动,会使所有学生跟上集体的步伐、训练的步骤,提高学习积极性,从而实现教学目标。因此,在课堂上我适时地进行集体和分组练习。分组练习,有时按男女生分组,但更多的时候按男女混合分组,这样对调动女生学习积极性有更大帮助。因为,男生身体素质好,并且积极、主动、活跃,可以带动女生勇敢地完成动作,并使自身练习更有积极性。而通过练习时队伍轮换调动,女生会被自然地推到练习的最前沿,使她们全力以赴,练得更加勤快。
四、教学方法、手段、内容的优化有利于学生兴趣的提高
在体育教学过程中,学生是教学的主体,教师应根据教材特点,运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣,同时依据学生的特点和接受能力有选择地安排趣味性、竞争性、实用性等易学易练的技术运动项目。如健美操或体育舞蹈,符合学生的生理和心理特点,又能够提高学生的基本活动能力,充分调动学生的学习兴趣。另外,教师经常补充一些学生想掌握但课本上没有涉及的新知识,是激发学生好奇心和求知欲的行之有效的方法。一堂组织无味的体育课,使学生感到单调枯燥、索然无味,从而失去学习的兴趣。反之我们如果精心设计,使用多种多样有效的教学方法,则会使学生兴趣提高,热爱体育运动。知识和运动技能应该时常更新,及时淘汰陈旧的学习内容和枯燥的练习方法,不断创新和改进来增强体育教学的诱惑力。
五、真诚的关怀点燃兴趣之火
师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。体育教师应在教学中,注意关心学生,爱护学生,给学生留下良好的第一印象,缩短师生间的距离,学生自然会尊敬、亲近老师,与老师成为真正的朋友。这样,融洽的师生关系,会燃起学生学习的兴趣。例如女生因为生理特征,有时会请假,我都适当地批准,并及时给予关心和鼓励。这样,女同学都喜欢上体育课,更加热心地上好体育课。
六、让学生在自由活动中享受体育课的乐趣
许多学生盼望上体育课,那是因为他们想“自由活动”,这是他们在紧张的学习生活中对体育课提出的最实际的愿望。因此老师应正确理解学生“自由活动”的呼声,给予学生充分发挥的时间和空间。但自由并不代表不上课,而是在学习每一个知识点时,教师将基础知识或基本技术进行一般性的教学,使其对初学内容有大致的掌握,在接下来的课时中采用分组自主练习,让学生发挥想象力和模仿能力,扩大学习和讨论空间,增强同学之间的交流和情感的培养,减少在集体学习时的紧张感和动作难度所带来的压力。自主练习时,我经常进行巡回辅导,适时地了解学生的学习和情绪变化,及时进行指导,并提出更高要求,学生在许多情况下都能完成任务。所以,作为一名体育教师,应合理地利用他们的这种情绪表现,有机地将教学内容揉合在他们的“自由”当中,使被动学习成为一种自主练习,完全能够产生意想不到的教学效果。
总之,在教学中,我努力探索激发兴趣的途径,寓体育于兴趣之中,让学生感受到体育活动的无限快乐,从而使其积极主动地参加各种体育活动。这样有利于教学目标的顺利完成,又有利于发展学生的个性,陶冶他们美的情操。
责任编辑李淳