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摘要：语文这一门课程不仅仅为了让学生们掌握一种语言，更是为了让学生们在这门课程中领悟到博大精深的传统文化，可谓说：语文从传统而来。但在语文教学中，绝不能被传统一词禁锢住。语文中蕴含着传统，我们不可抛弃，但语文教学需与时俱进，不断创新，才能在教学过程中让学生们的学习更加有趣，更加有效率。语文的教学目标不仅仅是让学生们掌握一种语言，掌握我们的文化，其中，培养学生们的创新能力也是非常重要的一点。
关键词：创新能力;小学语文;改革创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
首先，需要教师有长远的目光，先进的思想，可以采用情境教学等等这样新颖的教学模式，从而快速的激发学生学习的积极性，进而让他们的效率得以提升。目前我国的应试教育普遍存在一个缺点，即培养出来的学生是千篇一律的，通过这样的教育模式走出来的学生没有独特性，没有很好的创新能力，目前我们已经逐渐意识到这一问题的存在，而在一些科目，如数学等等，已经逐步开始利用更加新颖的教学模式，不再固化学生们的思维，而是更多的从引导的角度入手，尝试打开学生们的思想，培养他们的创新能力。而在小学语文教学中，也应该跟紧时代的脚步，不断的更新教学方法，培养学生的创新能力。
一、对创新意识的重视
首先，教师应该改变传统的教学意识，在语文教学中，明确并且不断更新自己的教学目标，不仅仅要培养学生们掌握知识，掌握写作的能力，更重要的是培养他们的创新思维，开阔他们的大脑，让他们在看见书本上的文字时能够产生不一样的思考，拥有自己独立的思维。文学本身就是一个开放的话题，教师切忌不可模式化的教学，每个人的读后感都应该是不同的，教师要鼓励学生，增强学生们的自信，让他们敢于大胆的表达自己的想法。
二、通过情景开发他们活跃的思考
语文、汉语、文字，它们有其独特的魅力在，甚至它本身带有复杂性。教师为了让学生们能够更好的掌握住所学的知识，为了让学生们切实感受到文字的魅力，进而对中文有更深入的掌握，首先，可以利用先进的技术为学生们所学知识展现出真实的情景画面，让他们在对的环境中走对的路，进而培养他们独立思考，不断创新的能力。
譬如，在学习《观潮》这一篇文章的过程中，文章对潮起潮落做了很详尽的描述，对其进行了大量的动态描写。但学生们如果没有见过真实的涨潮，没有观看过相关的画面，那他们在理解起来其实是有一定的难度的，更不会产生自己的思考。他们可能想象不出来涨潮的样子，只觉得课文描写的那么生动，似乎有些夸张了。其实不然，钱塘江的涨潮确实是很壮观的，是大自然神秘的力量。所以教师在这个时候，可以在网上找一些钱塘江涨潮的视频给学生播放，想必学生们在观看完之后会对钱塘江涨潮这是壮观景象有更深刻的体会。再者，教师亦可以给学生播放一些其他地方的潮涨潮落的状态，通过对比的方法，学生们也能更好的理解书里所描述的“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”又如，教师可以让学生们介绍自己在生活中、或者是旅游时见过的其他壮观场面，有的同学会想象到长城的绵延不绝，有的会想象到泰山的“会当凌绝顶，一览众山小”等等，这样再回到课文中，让学生们进行讨论，让他们先主动的思考，而不是直接讲解，这样的方式对于培养他们的创新能力是非常有效的。
三、利用课后习题激发他们思考与创新。
在刚才描述的例子中，教师已经让学生们对文字的魅力有了初步的理解与把握，主动想象出潮起潮落的景象，有了初步的思考。而在学习作者的描写手法，体会不同文字表达所带来的不同意境时，教师可以结合课后习题，将重点与难点贯穿到课堂教学中，让学生全面的学习知识，在实践中完善自己的创新意识与能力。
正如《观潮》这一节课，教师可以首先让学生们有感情的朗读课文，分自然段让每一个学生在朗读的过程中再次切实的感受钱塘江涨潮的壮观场面。其次在提问学生本文是以什么顺序进行描写的？作者的哪段描写让你们印象最深刻？通过问题的引入，教师再进一步进行引申，譬如接下来，教师在ppt上放出一首和观潮相关的古诗《浪淘沙》，让学生们体会古文和现代散文的不同，八月涛声吼地来，这简简单单的四句话似乎也将钱塘江的涨潮描述的淋漓尽致，那么和他们刚学的《观潮》又有什么不同的，同学们通过不同的感受，会产生不一样的思考，这里要说明的一点的是，不要给学生们灌输答案是唯一确定的思想，而是应该开放的他们的思维，让他们踊跃的发表意见，有时候学生们的创新能力会让老师也眼前一亮。
四、拓展知识，引申学生们的想象与创新
在学习古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》时，教师可以提前做好准备工作，多拓展一些资料，以此让学生们对这三首诗有更深刻独到的理解，产生自己的思维。譬如，在讲解过程中，飞将李广是谁？西楚霸王项羽是谁？他们有什么样的光辉历史？为何诗人会在诗里提及他们？在讲解《夏日绝句》时，教师可以对项羽的生平作以简单介绍，对刘邦与项羽的楚汉之争深入描述，然后教师再对诗人李清照作以描述，李清照当时的生存背景如何如何。通过这些问题一步步的引导学生，让学生进行联系，让他们自主的思考，激发他们的思维不断跳跃，从而对诗文有准确且明晰的理解——正是李清照生活在战乱年代，才使她借古说今，她怀念项羽这样的英雄，是感慨当事，若是宋朝有此英雄，便也不至于风雨飘摇。这些思考的过程，就是培养他们创新能力必不可少的步骤，而丰富的知识内容，能让他们更好的联想结合，进而产生新的思想。
五、结束语
创新意识与能力是当下的教育目标，在小学语文中，也应该积极的引导学生们自主思考，在课堂上通过上述等等方法，最大限度的培养学生们的创新思维，让他们尽早的拥有独立想法和创新能力。希望本文的论述，能对相关人员有一定的启发。
參考文献
[1]吕娜. 小学语文课堂教学中学生创新能力培养的研究[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2020（2）：53-53.
[2]马会国. 小学语文课堂中学生创新能力的培养研究[J]. 读写算， 2019（29）.
关键词：创新能力;小学语文;改革创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
首先，需要教师有长远的目光，先进的思想，可以采用情境教学等等这样新颖的教学模式，从而快速的激发学生学习的积极性，进而让他们的效率得以提升。目前我国的应试教育普遍存在一个缺点，即培养出来的学生是千篇一律的，通过这样的教育模式走出来的学生没有独特性，没有很好的创新能力，目前我们已经逐渐意识到这一问题的存在，而在一些科目，如数学等等，已经逐步开始利用更加新颖的教学模式，不再固化学生们的思维，而是更多的从引导的角度入手，尝试打开学生们的思想，培养他们的创新能力。而在小学语文教学中，也应该跟紧时代的脚步，不断的更新教学方法，培养学生的创新能力。
一、对创新意识的重视
首先，教师应该改变传统的教学意识，在语文教学中，明确并且不断更新自己的教学目标，不仅仅要培养学生们掌握知识，掌握写作的能力，更重要的是培养他们的创新思维，开阔他们的大脑，让他们在看见书本上的文字时能够产生不一样的思考，拥有自己独立的思维。文学本身就是一个开放的话题，教师切忌不可模式化的教学，每个人的读后感都应该是不同的，教师要鼓励学生，增强学生们的自信，让他们敢于大胆的表达自己的想法。
二、通过情景开发他们活跃的思考
语文、汉语、文字，它们有其独特的魅力在，甚至它本身带有复杂性。教师为了让学生们能够更好的掌握住所学的知识，为了让学生们切实感受到文字的魅力，进而对中文有更深入的掌握，首先，可以利用先进的技术为学生们所学知识展现出真实的情景画面，让他们在对的环境中走对的路，进而培养他们独立思考，不断创新的能力。
譬如，在学习《观潮》这一篇文章的过程中，文章对潮起潮落做了很详尽的描述，对其进行了大量的动态描写。但学生们如果没有见过真实的涨潮，没有观看过相关的画面，那他们在理解起来其实是有一定的难度的，更不会产生自己的思考。他们可能想象不出来涨潮的样子，只觉得课文描写的那么生动，似乎有些夸张了。其实不然，钱塘江的涨潮确实是很壮观的，是大自然神秘的力量。所以教师在这个时候，可以在网上找一些钱塘江涨潮的视频给学生播放，想必学生们在观看完之后会对钱塘江涨潮这是壮观景象有更深刻的体会。再者，教师亦可以给学生播放一些其他地方的潮涨潮落的状态，通过对比的方法，学生们也能更好的理解书里所描述的“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”又如，教师可以让学生们介绍自己在生活中、或者是旅游时见过的其他壮观场面，有的同学会想象到长城的绵延不绝，有的会想象到泰山的“会当凌绝顶，一览众山小”等等，这样再回到课文中，让学生们进行讨论，让他们先主动的思考，而不是直接讲解，这样的方式对于培养他们的创新能力是非常有效的。
三、利用课后习题激发他们思考与创新。
在刚才描述的例子中，教师已经让学生们对文字的魅力有了初步的理解与把握，主动想象出潮起潮落的景象，有了初步的思考。而在学习作者的描写手法，体会不同文字表达所带来的不同意境时，教师可以结合课后习题，将重点与难点贯穿到课堂教学中，让学生全面的学习知识，在实践中完善自己的创新意识与能力。
正如《观潮》这一节课，教师可以首先让学生们有感情的朗读课文，分自然段让每一个学生在朗读的过程中再次切实的感受钱塘江涨潮的壮观场面。其次在提问学生本文是以什么顺序进行描写的？作者的哪段描写让你们印象最深刻？通过问题的引入，教师再进一步进行引申，譬如接下来，教师在ppt上放出一首和观潮相关的古诗《浪淘沙》，让学生们体会古文和现代散文的不同，八月涛声吼地来，这简简单单的四句话似乎也将钱塘江的涨潮描述的淋漓尽致，那么和他们刚学的《观潮》又有什么不同的，同学们通过不同的感受，会产生不一样的思考，这里要说明的一点的是，不要给学生们灌输答案是唯一确定的思想，而是应该开放的他们的思维，让他们踊跃的发表意见，有时候学生们的创新能力会让老师也眼前一亮。
四、拓展知识，引申学生们的想象与创新
在学习古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》时，教师可以提前做好准备工作，多拓展一些资料，以此让学生们对这三首诗有更深刻独到的理解，产生自己的思维。譬如，在讲解过程中，飞将李广是谁？西楚霸王项羽是谁？他们有什么样的光辉历史？为何诗人会在诗里提及他们？在讲解《夏日绝句》时，教师可以对项羽的生平作以简单介绍，对刘邦与项羽的楚汉之争深入描述，然后教师再对诗人李清照作以描述，李清照当时的生存背景如何如何。通过这些问题一步步的引导学生，让学生进行联系，让他们自主的思考，激发他们的思维不断跳跃，从而对诗文有准确且明晰的理解——正是李清照生活在战乱年代，才使她借古说今，她怀念项羽这样的英雄，是感慨当事，若是宋朝有此英雄，便也不至于风雨飘摇。这些思考的过程，就是培养他们创新能力必不可少的步骤，而丰富的知识内容，能让他们更好的联想结合，进而产生新的思想。
五、结束语
创新意识与能力是当下的教育目标，在小学语文中，也应该积极的引导学生们自主思考，在课堂上通过上述等等方法，最大限度的培养学生们的创新思维，让他们尽早的拥有独立想法和创新能力。希望本文的论述，能对相关人员有一定的启发。
參考文献
[1]吕娜. 小学语文课堂教学中学生创新能力培养的研究[J]. 小学生作文辅导：语文园地， 2020（2）：53-53.
[2]马会国. 小学语文课堂中学生创新能力的培养研究[J]. 读写算， 2019（29）.