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摘 要：初中阶段班主任对班级的整体成绩提高有着重要的作用，班主任是一个班级的领导核心，班主任的管理方式影响着一个班级的学习氛围。初中班主任不仅是初中生学科知识的传授者，又是学生日常事务的管理者以及学习和生活的引导者，因此班主任必须要提高自身的管理水平，以促进学生整体成绩的提高。
关键词：初中班主任;班主任管理;管理方法;
初中阶段是初中生学习书本知识了解科学知识的基础阶段，也是树立正确的价值观、良好的学习习惯和学习方法的重要阶段。这个阶段的学生身体和心理还不成熟，容易出现很多问题，班主任要认真观察学生的学习状态发现问题，解决问题。班主任要在工作当中改变以自身为中心的工作理念，转变教学态度和方式，以学生的视角来开展管理工作。笔者根据多年班主任工作经验，总结了几点管理班级的方法。
坚持共性和个性相结合。
初中生年龄大致相同，都是十二到十五岁左右，认知能力和以前接受的教育也相似，因此初中生有着明显的共性。好奇、爱动、爱表现是这一阶段学生都具备的特征，因此班主任就要制定一些能够顺应共性的政策，让所有学生的天性得以发挥，同时还不影响班级秩序。由于家庭和心理发育快慢的影响，初中生的个体差異较大，每一个学生的性格都不相同，这种风格迥异的性格利于学生在各行各业发挥自身价值，但是对班主任的管理工作造成了不小的影响。班主任在管理的时候一定要尊重学生的个体差异，采用因材施教的方针，不能磨平所有学生的“棱角”，要让初中生的个性得以发挥，让学生的创造性得以发挥。另外，初中阶段学生的性格发育还不成熟，性格多变，这就要求班主任在管理的时候一定要认真观察学生的心理活动，思考学生反常行为的原因，从而制定出正确的对策。面对特殊问题就要特殊对待，针对个体的反常行为班主任要和该学生进行谈话，或者和学生家长进行沟通交流，从而确定反常原因。如果是学生调皮就要进行惩罚，如果是家庭方面的原因就要要求家长进行调整。
培养学生干部，提升学生自我管理能力。
学生更加了解学生，老师也必须要通过学生来了解学生。班主任在教学过程中，要多注意观察学生的性格，对于性格活跃具有带动能力的学生，可以培养成为班干部，帮助班主任进行管理。班干部是班主任管理班级的得力助手，班主任的管理方法可以通过班干部来进行实施，同时一些大型的班级活动也需要班干部来组织。班主任在教学的时候，要鼓励学生成为班干部，让学生积极竞选班干部，从而形成竞争有序的良好班风。班干部可以采用三个月或者半年一换的模式，争取让所有学生都有机会参与班级民主管理，让学生站在管理者的角度来管理自身，提高学生的自我约束力和综合能力，从而降低班主任的管理难度，提升管理效率。另外班主任也要重视对班干部的培养，重视学生干部领导能力的提升。班干部首先要对班级管理有一个正确的认识才能帮助班主任管理好班级，因此每换一次班干部班主任就要对班干部进行一次培训，让班干部具备初步的管理能力。班主任只需与班干部进行沟通就可以知道班里面学生的学习状态和学习氛围，同时也可以通过班干部来传递班级活动，这在很大程度上减轻了班主任的管理压力，提高了管理效率。
改进班主任的管理方法，提升班主任管理信心。
班主任在管理方面首先要提升自身的理论管理水平，掌握科学的管理方法。新课标要求班主任的这一角色由经验型向科研型转变，由权威性向民主性转变。这就要求初中班主任要提高自身的管理素养，丰富自身的管理知识体系，不断学习不断进步，通过各种途径不断提高自身的管理水平。另外，初中班主任的工作也是一项任务较重的工作，主要就是初中班主任的管理对象是一群心智尚不成熟的学生，学生对自身行为产生的后果考虑较少，把很多事情当做娱乐，很难认真的对自己的错误行为进行悔改，再犯率很高，这就让班主任十分的头痛。因此，班主任一定要有一个良好的心态，要有正确的方式来缓解自身的压力。只有自己拥有良好的心态，才可以向学生传递良好的心态，才能让学生树立良好的价值观念，培养学生良好的学习品质。拥有丰富的管理知识和良好的心态才可以提升初中班主任的管理信心，让班主任在班级管理方面可以做的更好。
综上所述：初中班主任对初中班级发挥着不可替代的作用，提升班主任的管理能力和管理方法，能够大幅度的提升管理效率，提高班级学习成绩。班主任在班级管理当中要坚持共性和个性相结合的原则，一方面要顺应初中生的天性，满足共性需求，另一方面也有具体问题具体来看，解决个性问题。班主任在班级管理当中一定要善于发现和培养班级干部，在锻炼学生综合能力的同时还可以减轻自身的管理压力。最后，初中班主任要与时俱进，不断学习不断进步，丰富管理知识，树立良好的心态，提升班级管理的信心。
参考文献：
[1]贾宗钢. 探讨初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[A]. .教师教育论坛（第二辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]步绪华.班主任管理过程中如何构建和谐的师生关系[J].中国农村教育，2018（22）：121.
关键词：初中班主任;班主任管理;管理方法;
初中阶段是初中生学习书本知识了解科学知识的基础阶段，也是树立正确的价值观、良好的学习习惯和学习方法的重要阶段。这个阶段的学生身体和心理还不成熟，容易出现很多问题，班主任要认真观察学生的学习状态发现问题，解决问题。班主任要在工作当中改变以自身为中心的工作理念，转变教学态度和方式，以学生的视角来开展管理工作。笔者根据多年班主任工作经验，总结了几点管理班级的方法。
坚持共性和个性相结合。
初中生年龄大致相同，都是十二到十五岁左右，认知能力和以前接受的教育也相似，因此初中生有着明显的共性。好奇、爱动、爱表现是这一阶段学生都具备的特征，因此班主任就要制定一些能够顺应共性的政策，让所有学生的天性得以发挥，同时还不影响班级秩序。由于家庭和心理发育快慢的影响，初中生的个体差異较大，每一个学生的性格都不相同，这种风格迥异的性格利于学生在各行各业发挥自身价值，但是对班主任的管理工作造成了不小的影响。班主任在管理的时候一定要尊重学生的个体差异，采用因材施教的方针，不能磨平所有学生的“棱角”，要让初中生的个性得以发挥，让学生的创造性得以发挥。另外，初中阶段学生的性格发育还不成熟，性格多变，这就要求班主任在管理的时候一定要认真观察学生的心理活动，思考学生反常行为的原因，从而制定出正确的对策。面对特殊问题就要特殊对待，针对个体的反常行为班主任要和该学生进行谈话，或者和学生家长进行沟通交流，从而确定反常原因。如果是学生调皮就要进行惩罚，如果是家庭方面的原因就要要求家长进行调整。
培养学生干部，提升学生自我管理能力。
学生更加了解学生，老师也必须要通过学生来了解学生。班主任在教学过程中，要多注意观察学生的性格，对于性格活跃具有带动能力的学生，可以培养成为班干部，帮助班主任进行管理。班干部是班主任管理班级的得力助手，班主任的管理方法可以通过班干部来进行实施，同时一些大型的班级活动也需要班干部来组织。班主任在教学的时候，要鼓励学生成为班干部，让学生积极竞选班干部，从而形成竞争有序的良好班风。班干部可以采用三个月或者半年一换的模式，争取让所有学生都有机会参与班级民主管理，让学生站在管理者的角度来管理自身，提高学生的自我约束力和综合能力，从而降低班主任的管理难度，提升管理效率。另外班主任也要重视对班干部的培养，重视学生干部领导能力的提升。班干部首先要对班级管理有一个正确的认识才能帮助班主任管理好班级，因此每换一次班干部班主任就要对班干部进行一次培训，让班干部具备初步的管理能力。班主任只需与班干部进行沟通就可以知道班里面学生的学习状态和学习氛围，同时也可以通过班干部来传递班级活动，这在很大程度上减轻了班主任的管理压力，提高了管理效率。
改进班主任的管理方法，提升班主任管理信心。
班主任在管理方面首先要提升自身的理论管理水平，掌握科学的管理方法。新课标要求班主任的这一角色由经验型向科研型转变，由权威性向民主性转变。这就要求初中班主任要提高自身的管理素养，丰富自身的管理知识体系，不断学习不断进步，通过各种途径不断提高自身的管理水平。另外，初中班主任的工作也是一项任务较重的工作，主要就是初中班主任的管理对象是一群心智尚不成熟的学生，学生对自身行为产生的后果考虑较少，把很多事情当做娱乐，很难认真的对自己的错误行为进行悔改，再犯率很高，这就让班主任十分的头痛。因此，班主任一定要有一个良好的心态，要有正确的方式来缓解自身的压力。只有自己拥有良好的心态，才可以向学生传递良好的心态，才能让学生树立良好的价值观念，培养学生良好的学习品质。拥有丰富的管理知识和良好的心态才可以提升初中班主任的管理信心，让班主任在班级管理方面可以做的更好。
综上所述：初中班主任对初中班级发挥着不可替代的作用，提升班主任的管理能力和管理方法，能够大幅度的提升管理效率，提高班级学习成绩。班主任在班级管理当中要坚持共性和个性相结合的原则，一方面要顺应初中生的天性，满足共性需求，另一方面也有具体问题具体来看，解决个性问题。班主任在班级管理当中一定要善于发现和培养班级干部，在锻炼学生综合能力的同时还可以减轻自身的管理压力。最后，初中班主任要与时俱进，不断学习不断进步，丰富管理知识，树立良好的心态，提升班级管理的信心。
参考文献：
[1]贾宗钢. 探讨初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[A]. .教师教育论坛（第二辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]步绪华.班主任管理过程中如何构建和谐的师生关系[J].中国农村教育，2018（22）：121.