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【摘 要】数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，而小学数学则是通过教材，教小学生关于数的认识，四则运算，认识图形和对长度和计算公式的一门课程。但是从教育目标来看，小学教育不应当只传授知识，还应对小学生空间思维能力进行培养。本文对如何在小学数学教学中培养学生的空间思维能力进行分析。
【关键词】小学数学 培养 空间思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.024
随着改革开放的不断深入，我国教育事业不断发展，对小学的教学改革也在不断进行。传统的小学教学理念只注重学生的成绩而不注重小学生全面发展，这样的教育理念终将被淘汰。新时代映照下的小学生应当具备空间思維能力，空间思维能开发小学生的大脑，提高他们的想象力。因此，培养小学生在数学教学中的空间思维能力成为当今教育事业的重点。
一、通过观察比较使学生建立空间观念
小学生思想简单，很多抽象化的知识点理解不了，他们对数学的了解大多是在生活中所接触和观察，因此在数学教师授课时，可以借助小学生的认知和他们的思维特点，提供一些小学生可以理解的实物或者例子，通过直观、形象化的描述，使他们理解其中含义，并且提高他们的空间思维能力。我们以北师大版小学数学课本为例，例如，在学习长方体的认识和计算其面积时，由于小学生的理解能力有限，当他们看到长方体时，他们脑中所浮现的只是一个长长的图形，并没有其他联想，更别说学习长方体的面积了，所教师应当开发小学生的想象力，在学习到长方体的时候，小学数学教师可以找一个类似长方体的物品以形象化的论述向小学生讲述长方体的基本概念，打开小学生想象力，让他们联想长方体，在他们开展想象力的时候也促进了其空间思维能力的发展，数学教师在这一基础上再对长方体的公式以及其他知识传授，小学生不仅能理解，还能提高教学效率。
所以，在小学数学教学中，教师应当发挥其职能，在教学的同时，也要注重小学生思维能力的培养，积极探索，研究有效方法完成这一教学目的。
二、运用现代化的教学手段，丰富学生思维想象力
当今社会要想长足发展，必须要有创新能力，小学教育阶段对于学生而言是启蒙和培养创新能力最有效的阶段，祖国的未来需要学生想象力的支持，所以培养学生的想象力也成为小学教育事业十分重要的任务。下面，我对于如何利用现代化的教学手段来丰富小学生的想象力提出一些建议，希望对小学教育工作者有所帮助。
第一，多媒体教学方式。以前，黑板、教材、教学参考书就是教师的全部教学资源，课堂上，教师用语言描述知识点，学生自己去感悟，而遇到一些抽象化的知识点光靠学生自己是理解不了的。而多媒体教学是将图片、声音、影像等结合，使抽象化的知识点以形象化的形式呈现给学生，使学生更容易理解并从中提升学生的想象力。例如，在北师大版小学数学四年级下册的课本中，学生学到观察物体那一课程时，教材书上只给出图片和基本知识，但是有了现代化多媒体教学就不一样，数学教师可以借助多媒体中的网络将有关知识下载到多媒体中，在学习天安门广场时，数学教师可以下载有关视频，播放给小学生，让小学生在多媒体教学中获取和理解知识，并且提升其思维的开拓。
第二，培养孩子好奇心来开发想象力。好奇心是想象力的发源地，学生有了好奇心才会去思考、想象。比如，教师告诉学生在某个地方有个游乐场非常好玩，这时，小学生就会展开想象，想象那里怎么好玩，有没有小朋友一起玩。因此，小学数学教师可以利用小学生好奇心这一心理去引导他们丰富他们的想象力，可以给小学生播放一些科幻、教育类的视频帮助学生打开想象空间，还可以准备一些新奇的教具，在数学教师与小学生交流学习时，可以利用这些教具。小学生在接触这些教具时，就会展开想象，从而丰富他们的想象力。
总之，在数学教师开拓小学生想象力时，不要过于教条，要利用现代化教学方式来帮助学生学习和开拓他们的视野，从学习当中不断开发和培养小学生的的思维能力。
三、通过解决实际问题发展学生的空间思维能力
在课堂上，教师经过对课程的讲解可以帮助学生构成初步的思维理念，但是要想使学生的思维空间能力得到更好的提高，仅仅在课堂是不够的，还要结合实际生活中的问题来帮助学生提升和强化学生的空间思维能力。数学课程学习的本质就是将数量等知识的学习结合到实际生活中，因此，小学数学教师应当将数学中所学知识和实际生活相结合，促进学生的思维开拓。
在生活中，点点滴滴都用得到数学，比如，教师可以给学生布置课下作业，让学生下课回家后将家中的电视、冰箱等家电的表面积测量出来，还可以让学生把家中的门窗面积计算出来，这样，在学生解决实际生活中的问题同时，也巩固了所学知识。既锻炼了空间思维能力，也促进了他们对数学学习的兴趣。
四、总结
综上所述，小学阶段是学生思维能力培养和锻炼的初期阶段，空间思维能力的发展和培养是一个长期的过程，所以需要从小学就开始培养学生的思维空间能力。在小学数学教学中培养小学生的思维空间能力，是开发小学生智力和想象力的有效途径。在数学教师的正确引导下，小学生不仅在数学课中学到了理论上的知识，还从中得到思维能力的提升。教师在授课过程中占着重要地位，对学生的发展有着指引作用，所以教师应当在原有的教学基础上，利用现代化教学模式不断学习创新，努力为祖国培养出具有创新意识的高素质人才。
参考文献
[1]王玉霞.在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究[J/OL].学周刊，2020（04）：18[2020-01-09].
[2]李讷.如何提高小学数学教学质量[J/OL].学周刊，2020（04）：60[2020-01-09].
[3]孙金江.谈如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力[J/OL].学周刊，2020（04）：63[2020-01-09].
【关键词】小学数学 培养 空间思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.024
随着改革开放的不断深入，我国教育事业不断发展，对小学的教学改革也在不断进行。传统的小学教学理念只注重学生的成绩而不注重小学生全面发展，这样的教育理念终将被淘汰。新时代映照下的小学生应当具备空间思維能力，空间思维能开发小学生的大脑，提高他们的想象力。因此，培养小学生在数学教学中的空间思维能力成为当今教育事业的重点。
一、通过观察比较使学生建立空间观念
小学生思想简单，很多抽象化的知识点理解不了，他们对数学的了解大多是在生活中所接触和观察，因此在数学教师授课时，可以借助小学生的认知和他们的思维特点，提供一些小学生可以理解的实物或者例子，通过直观、形象化的描述，使他们理解其中含义，并且提高他们的空间思维能力。我们以北师大版小学数学课本为例，例如，在学习长方体的认识和计算其面积时，由于小学生的理解能力有限，当他们看到长方体时，他们脑中所浮现的只是一个长长的图形，并没有其他联想，更别说学习长方体的面积了，所教师应当开发小学生的想象力，在学习到长方体的时候，小学数学教师可以找一个类似长方体的物品以形象化的论述向小学生讲述长方体的基本概念，打开小学生想象力，让他们联想长方体，在他们开展想象力的时候也促进了其空间思维能力的发展，数学教师在这一基础上再对长方体的公式以及其他知识传授，小学生不仅能理解，还能提高教学效率。
所以，在小学数学教学中，教师应当发挥其职能，在教学的同时，也要注重小学生思维能力的培养，积极探索，研究有效方法完成这一教学目的。
二、运用现代化的教学手段，丰富学生思维想象力
当今社会要想长足发展，必须要有创新能力，小学教育阶段对于学生而言是启蒙和培养创新能力最有效的阶段，祖国的未来需要学生想象力的支持，所以培养学生的想象力也成为小学教育事业十分重要的任务。下面，我对于如何利用现代化的教学手段来丰富小学生的想象力提出一些建议，希望对小学教育工作者有所帮助。
第一，多媒体教学方式。以前，黑板、教材、教学参考书就是教师的全部教学资源，课堂上，教师用语言描述知识点，学生自己去感悟，而遇到一些抽象化的知识点光靠学生自己是理解不了的。而多媒体教学是将图片、声音、影像等结合，使抽象化的知识点以形象化的形式呈现给学生，使学生更容易理解并从中提升学生的想象力。例如，在北师大版小学数学四年级下册的课本中，学生学到观察物体那一课程时，教材书上只给出图片和基本知识，但是有了现代化多媒体教学就不一样，数学教师可以借助多媒体中的网络将有关知识下载到多媒体中，在学习天安门广场时，数学教师可以下载有关视频，播放给小学生，让小学生在多媒体教学中获取和理解知识，并且提升其思维的开拓。
第二，培养孩子好奇心来开发想象力。好奇心是想象力的发源地，学生有了好奇心才会去思考、想象。比如，教师告诉学生在某个地方有个游乐场非常好玩，这时，小学生就会展开想象，想象那里怎么好玩，有没有小朋友一起玩。因此，小学数学教师可以利用小学生好奇心这一心理去引导他们丰富他们的想象力，可以给小学生播放一些科幻、教育类的视频帮助学生打开想象空间，还可以准备一些新奇的教具，在数学教师与小学生交流学习时，可以利用这些教具。小学生在接触这些教具时，就会展开想象，从而丰富他们的想象力。
总之，在数学教师开拓小学生想象力时，不要过于教条，要利用现代化教学方式来帮助学生学习和开拓他们的视野，从学习当中不断开发和培养小学生的的思维能力。
三、通过解决实际问题发展学生的空间思维能力
在课堂上，教师经过对课程的讲解可以帮助学生构成初步的思维理念，但是要想使学生的思维空间能力得到更好的提高，仅仅在课堂是不够的，还要结合实际生活中的问题来帮助学生提升和强化学生的空间思维能力。数学课程学习的本质就是将数量等知识的学习结合到实际生活中，因此，小学数学教师应当将数学中所学知识和实际生活相结合，促进学生的思维开拓。
在生活中，点点滴滴都用得到数学，比如，教师可以给学生布置课下作业，让学生下课回家后将家中的电视、冰箱等家电的表面积测量出来，还可以让学生把家中的门窗面积计算出来，这样，在学生解决实际生活中的问题同时，也巩固了所学知识。既锻炼了空间思维能力，也促进了他们对数学学习的兴趣。
四、总结
综上所述，小学阶段是学生思维能力培养和锻炼的初期阶段，空间思维能力的发展和培养是一个长期的过程，所以需要从小学就开始培养学生的思维空间能力。在小学数学教学中培养小学生的思维空间能力，是开发小学生智力和想象力的有效途径。在数学教师的正确引导下，小学生不仅在数学课中学到了理论上的知识，还从中得到思维能力的提升。教师在授课过程中占着重要地位，对学生的发展有着指引作用，所以教师应当在原有的教学基础上，利用现代化教学模式不断学习创新，努力为祖国培养出具有创新意识的高素质人才。
参考文献
[1]王玉霞.在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究[J/OL].学周刊，2020（04）：18[2020-01-09].
[2]李讷.如何提高小学数学教学质量[J/OL].学周刊，2020（04）：60[2020-01-09].
[3]孙金江.谈如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力[J/OL].学周刊，2020（04）：63[2020-01-09].