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摘 要：随着市场经济的快速发展以及全球化进程的推进，我国对于高级会计人才的需求在不断增加然而当前的高校会计人才培养模式存在严重缺陷和不足，很难成为高级会计人才的“摇篮”。本文通过对现行高校会计教育存在问题的分析，提出改革传统会计教育模式的几点构想。
关键词： 高等学校； 会计教育； 改革
Analysis of college accounting education reform in China in the new era
Zhang Ya-li
Abstract：As the market economy 's rapid development， as well as the advance of the process of globalization，China's demand for high-level accounting personnel is increasing. However， the current training model in colleges has serious flaws and shortcomings. It is difficult to become the" cradle" of the senior accounting personnels. In this paper， the author analyses the current problems in university accounting education and puts forward some thoughts for the reform of the traditional model of accounting education in college.
Key words：accounting education； reform
近年来，由于社会经济的发展，人才流动和会计教育市场呈现出国际化的发展趋势，社会环境和会计行业不断变化，会计职业提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷。我国新企业会计准则的颁布对会计人员的要求也有了进一步的提高。如何培养既具有扎实的理论知识，又具有较强的实践能力、良好的职业道德和创新能力的高级会计人才，已成为高校会计教育急需解决的重要课题。
一、我国高校会计教育中存在的问题
会计教育是为社会发展服务的。从目前我国经济发展来看，我国高校会计教育已不太适应经济发展的客观要求，我国高校会计教育中的一些问题亟需解决。归纳起来，主要有如下几个方面的问题：
1.教育目标不适应时代要求
我国传统的会计教育目标主要是向学生传授会计专业知识，培养的是精通会计专业知识的“核算型”人才。由于我国社会经济内外部环境的变化，传统会计教育培养的人才已近饱和。会计教育工作者须及时调整教育培养目标，向培养高级会计人才的方向转变，使学生不仅要有扎实的专业基础知识，还应具备管理和领导能力；精通外语，熟悉国际会计理论与国际贸易等知识。此外，还应高度重视学生知识再获取能力、创新能力、职业判断能力及风险意识的培养，加强对学生的诚信教育，使学生具备良好的职业道德。
2.课程设置不合理
首先，专业课与基础课的比例失衡。专业课过多，而基本经济和金融的理论方面的课程则份额不足，不利于培养学生的综合素质。其次，课程之间尤其是专业主干课之间存在内容重复现象。例如，成本会计和管理会计，管理会计与财务管理之间存在较多重复。另外，专业选修课偏少，如国际会计准则、战略管理会计等。
3.教学方法僵化
传统的教学方法是以教师为中心，以教科书为依据，以课堂教学为手段的“填鸭式”教学。在大多数院校，上课时以讲授代替了问题讨论，在考试时以一些记忆性的问题和选择题代替了分析性的问题。在这种教育模式下，学生处于被动、从属地位，缺乏面对不同观点之间的争论。这种只重视知识灌输，而忽视启发引导学生分析判断能力以及创新能力培养的教育模式，严重扼杀了学生的主动性，“知其然而不知其所以然”，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
4.理论与实际相脱离
一方面是教师缺乏实践。当前，高校大部分会计教师都是在毕业后直接教学，或者是有海外留学回国后直接任教，他们参与实践不多，对会计实务接触很少，在课堂教学和科研工作中未免会重理论，轻实践。另一方面是学生与社会的脱节。会计是一门应用性很强的学科，会计实习是非常重要的一个教学环节，通过会计实习，学生最直接的感受到职业的发展状况和需求，适时调整对未来工作的预期。然而，很多时候由于种种原因学生得不到实习，此时，会计教育就会停留在课堂教学环节上，学生学会了怎样编制会计分录、会计报表，却不会完成一套完整的账务处理程序，不能把理论知识融入到实践中去。还有一方面是会计职业界与会计教育脱节。在我国，会计职业界对会计教育改革的呼声很小，其需求信息在会计教育改革中体现不出来，造成会计教育培养出来的学生难以适应社会需求。
5.职业道德教育受到忽略
道德教育面临严重的市场危机。近年来，会计人员违背职业道德的现象层出不穷，会计人员主动或者被动参与做假帐的案件频频发生。这种事情的发生当然与当前社会人们的道德滑坡现象相关，但与此同时，高校会计教育中忽视职业道德教育也难逃其咎。
综上所述，由于当前高校会计本科教育存在上述的弊端，它在为会计人才提供宽广的知识背景，提高其综合素质和能力，激发其学习的兴趣，开发其创造性思维以及培养其职业道德等方面有所欠缺，从而也限制了高级会计人才的培养。
二、我国高校会计教育改革的构想
明确我国高校会计教育存在的一些问题后， 就可以有针对性地加以解决。 1.重塑会计教育目标
会计教育改革要有成效，首先必须结合时代特点并立足中国实际，确定合适的教育目标。现在我国企业呈现出组织形式集团化、信息传递网络化、资本流动国际化的发展态势，经营活动范围由国内市场扩大到国际市场，传统教育目标已经不适应市场经济发展和国际经济竞争的需要，因此我国会计高等教育必须拓宽专业口径，打破专业界限，加强学生交叉学科和跨学科知识的学习。会计教育目标应以人才市场的需求为导向，建立多样化的会计人才培养模式，高校培养的会计人才有通用型与专业型之分，也有学术型与应用型之别。结合当前实际，笔者认为高校本专科教育应侧重培养一专多能的通用性复合人才；而研究生、博士生的教育则侧重培养学术性或更深层次的高级专门人才，虽然侧重点有所不同，但有一点是相同的，即会计教育培养目标应紧密联系当前社会对会计人才的需求， 注重对人的能力与素质的培养， 以适应社会不断变化发展的要求。
2.会计课程设置改革
课程设置不合理会使学生知识面过窄，而狭窄的知识面将使学生难以应对日趋复杂的现代会计，因此应对学生的课程设置进行改革。笔者认为，按知识结构的布局，会计专业应设基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。每一类课程都应有必修课和选修课。在课程设置时应充分考虑会计教育目标，针对教育目标制定尽可能合理的教学计划。
在基础课设置上：首先，应适当加大课时数，并强调学生利用节假日外出实习。其次，重视对学生思想道德方面的教育，特别应加强会计人员职业道德素质教育。再次，可适当增加人文、社会等学科知识的课程，如《心理卫生》、《公共关系学》等。这类知识有利于提高学生的综合素质，从而提高学生的交流、沟通与协调能力，这样才能对内进行协调和沟通、对外进行联络和谈判，做好会计工作。
在专业课设置方面，学校应根据会计结构的新变化、会计领域的新发展，尽可能全面设置有关课程。加强会计战略与策略的研究、经营风险与会计风险的研究，加强信息技术知识的应用。对于课程内容有较多重复的相关课程如《财务管理》与《管理会计》、《经济法》与《税法》应合理安排课时，或者合并课程。另外，还可增设“跨国公司管理”“通货膨胀会计”和相关会计案例课程等。总之，会计课程设置应避免知识面过窄，授课内容重复，授课先后次序颠倒等问题。
3.会计教学模式改革
教育改革最重要的是教育方法必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创造性思维教学，激发学生的发散性思维，培养学生的创造力。
首先，可以采取案例教学。所谓案例教学是以案例为教材，在教师指导下，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行研究，提出见解，作出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
案例教学可分几个环节进行：①在准备阶段，教师根据教学进度和教学要求，结合学生的实际情况，搜集和整理国外或国内企业成功或失败典型案例的材料，并准备一系列问题来引导，要求学生对相应的问题进行分析、评价、提出对策；学生仔细阅读案例后，进行详细分析，查找相关资料，搜集信息和参考文献来支持自己的分析。这是案例教学的基础环节，调动学生学习的积极性，并能增强团队合作精神。②案例分析和讨论阶段是案例教学的中心环节，发挥学生的主体作用，针对案例，阐述自己的看法，相互辩论，形成良好的自由讨论的气氛和环境；同时，教师在讨论中要对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕中心展开，让每个人都参与到讨论中来，畅所欲言、各抒己见，由此一来，学生把所学的理论知识运用于会计的“实践活动”中，提高分析和解决问题的能力。③教师总结也是必不可少的，学生对案例进行分析讨论之后，教师要进行归纳总结，作出恰如其分的评判，点评案例分析的重点和难点问题，指出学生分析评价结论中的优缺点，对于学生新颖意见的独特之处要给予肯定，同时提出需要深入思考的问题，促使学生进行广泛地调查研究，自觉运用所学的理论知识，重新进行认识，达到学以致用、融会贯通的效果。
其次，可以采取会计模拟实验的教学，并实现多媒体技术教学。一方面，建立功能相对齐全的“会计模拟实验室”，尽可能模拟现代企业复杂多变的经济环境，帮助学生学习各种决策模型和定量分析方法，熟练地运用财务软件，使学生能把掌握的知识和日后的工作环境相联系；另一方面充分利用现代网络技术、多媒体技术，把教学软件引入课堂，把经济活动用动画或情节展现出来，可以增加内容的生动性和可理解性。这些做法充分利用优质教学资源，降低了教学成本，又大大增加了学习时间的机动性。
再次，可以尝试在高校会计专业课中开展双语教学。学生可以借助英语这一国际通用的语言，紧跟本学科专业领域世界发展趋势，学习和掌握最新的会计专业理论知识，培养与各国进行经济贸易技术合作与交流活动所需的技能而且通过使用汉英两种语言的教与学，有助于培养学生的全球化视野、国际合作和交流能力，造就有强大竞争力的国际化人才。
4.理论与实践相结合，多培养学生的动手能力。
高校会计教育须强化实践教学，通过学校资源与企业资源的结合，建立实习条件优越的会计教学校外实训基地，让学生在校外实训基地进行认识实习、实务作业、课程设计和毕业实习，使学生完全进入实际生产领域，从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表，依次完成整个会计核算程序，获得真正的职业训练和工作体验。
5.加强职业道德教育
近年来，会计公信力受到了挑战，各种财务舞弊案频发，会计人员的职业道德越来越引起人们的关注，因此，学生的职业道德教育应引起足够的重视。高校的会计职业道德教育包括思想品德教育和法制教育两个方面的内容。思想品德教育旨在使学生树立正确的人生观、价值观和职业观，培养其良好的会计职业道德，在会计工作中做到忠于职守、爱岗敬业、实事求是、尽职尽责。法制教育主要是让学生知法守法， 培养他们学习和执行有关法规政策的自觉性，把遵纪守法纳入整个教学环节和工作过程之中，使之形成良好的会计职业道德。
综上所述，时代环境的变化对我国的会计教育提出了严峻的挑战，会计教育改革势在必行。在会计教育改革中，只有明确了会计教育存在的问题才能有针对性地对其他方面进行研究。笔者就上述几方面做了一些探讨。但是，其他如会计教材的适用性、考试方式等问题对于培养合格的会计人才来说也是相当重要的。
我们要抓住经济全球化与会计国际化的契机，改革我国传统的会计教育体制，树立“学为主，教为导”的教育理念，积极探索新的、适合自己的会计教学模式，使我国的高等会计教育尽快融入会计国际化进程中，并最终实现会计教育国际化，使我国培养的会计人才具有国际竞争力，满足世界经济发展的需求，更好的为我国的经济发展和社会进步做出更大的贡献。
参考文献
[1] 王棣华.我国高校会计教育存在的问题及对策[J].湖南财经高等专科学校学报，2009，（25）：116–118
[2] 李远艳.全球化背景下高级会计人才的培养——从高校高校本科教育的视角看[J].管理创新，2008：45-46
[3] 杨帆.对建立高效会计专业双语教学体系的思考[J].今日湖北理论版，2007，（1）：118-119
收稿日期：2013-05-23
关键词： 高等学校； 会计教育； 改革
Analysis of college accounting education reform in China in the new era
Zhang Ya-li
Abstract：As the market economy 's rapid development， as well as the advance of the process of globalization，China's demand for high-level accounting personnel is increasing. However， the current training model in colleges has serious flaws and shortcomings. It is difficult to become the" cradle" of the senior accounting personnels. In this paper， the author analyses the current problems in university accounting education and puts forward some thoughts for the reform of the traditional model of accounting education in college.
Key words：accounting education； reform
近年来，由于社会经济的发展，人才流动和会计教育市场呈现出国际化的发展趋势，社会环境和会计行业不断变化，会计职业提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷。我国新企业会计准则的颁布对会计人员的要求也有了进一步的提高。如何培养既具有扎实的理论知识，又具有较强的实践能力、良好的职业道德和创新能力的高级会计人才，已成为高校会计教育急需解决的重要课题。
一、我国高校会计教育中存在的问题
会计教育是为社会发展服务的。从目前我国经济发展来看，我国高校会计教育已不太适应经济发展的客观要求，我国高校会计教育中的一些问题亟需解决。归纳起来，主要有如下几个方面的问题：
1.教育目标不适应时代要求
我国传统的会计教育目标主要是向学生传授会计专业知识，培养的是精通会计专业知识的“核算型”人才。由于我国社会经济内外部环境的变化，传统会计教育培养的人才已近饱和。会计教育工作者须及时调整教育培养目标，向培养高级会计人才的方向转变，使学生不仅要有扎实的专业基础知识，还应具备管理和领导能力；精通外语，熟悉国际会计理论与国际贸易等知识。此外，还应高度重视学生知识再获取能力、创新能力、职业判断能力及风险意识的培养，加强对学生的诚信教育，使学生具备良好的职业道德。
2.课程设置不合理
首先，专业课与基础课的比例失衡。专业课过多，而基本经济和金融的理论方面的课程则份额不足，不利于培养学生的综合素质。其次，课程之间尤其是专业主干课之间存在内容重复现象。例如，成本会计和管理会计，管理会计与财务管理之间存在较多重复。另外，专业选修课偏少，如国际会计准则、战略管理会计等。
3.教学方法僵化
传统的教学方法是以教师为中心，以教科书为依据，以课堂教学为手段的“填鸭式”教学。在大多数院校，上课时以讲授代替了问题讨论，在考试时以一些记忆性的问题和选择题代替了分析性的问题。在这种教育模式下，学生处于被动、从属地位，缺乏面对不同观点之间的争论。这种只重视知识灌输，而忽视启发引导学生分析判断能力以及创新能力培养的教育模式，严重扼杀了学生的主动性，“知其然而不知其所以然”，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
4.理论与实际相脱离
一方面是教师缺乏实践。当前，高校大部分会计教师都是在毕业后直接教学，或者是有海外留学回国后直接任教，他们参与实践不多，对会计实务接触很少，在课堂教学和科研工作中未免会重理论，轻实践。另一方面是学生与社会的脱节。会计是一门应用性很强的学科，会计实习是非常重要的一个教学环节，通过会计实习，学生最直接的感受到职业的发展状况和需求，适时调整对未来工作的预期。然而，很多时候由于种种原因学生得不到实习，此时，会计教育就会停留在课堂教学环节上，学生学会了怎样编制会计分录、会计报表，却不会完成一套完整的账务处理程序，不能把理论知识融入到实践中去。还有一方面是会计职业界与会计教育脱节。在我国，会计职业界对会计教育改革的呼声很小，其需求信息在会计教育改革中体现不出来，造成会计教育培养出来的学生难以适应社会需求。
5.职业道德教育受到忽略
道德教育面临严重的市场危机。近年来，会计人员违背职业道德的现象层出不穷，会计人员主动或者被动参与做假帐的案件频频发生。这种事情的发生当然与当前社会人们的道德滑坡现象相关，但与此同时，高校会计教育中忽视职业道德教育也难逃其咎。
综上所述，由于当前高校会计本科教育存在上述的弊端，它在为会计人才提供宽广的知识背景，提高其综合素质和能力，激发其学习的兴趣，开发其创造性思维以及培养其职业道德等方面有所欠缺，从而也限制了高级会计人才的培养。
二、我国高校会计教育改革的构想
明确我国高校会计教育存在的一些问题后， 就可以有针对性地加以解决。 1.重塑会计教育目标
会计教育改革要有成效，首先必须结合时代特点并立足中国实际，确定合适的教育目标。现在我国企业呈现出组织形式集团化、信息传递网络化、资本流动国际化的发展态势，经营活动范围由国内市场扩大到国际市场，传统教育目标已经不适应市场经济发展和国际经济竞争的需要，因此我国会计高等教育必须拓宽专业口径，打破专业界限，加强学生交叉学科和跨学科知识的学习。会计教育目标应以人才市场的需求为导向，建立多样化的会计人才培养模式，高校培养的会计人才有通用型与专业型之分，也有学术型与应用型之别。结合当前实际，笔者认为高校本专科教育应侧重培养一专多能的通用性复合人才；而研究生、博士生的教育则侧重培养学术性或更深层次的高级专门人才，虽然侧重点有所不同，但有一点是相同的，即会计教育培养目标应紧密联系当前社会对会计人才的需求， 注重对人的能力与素质的培养， 以适应社会不断变化发展的要求。
2.会计课程设置改革
课程设置不合理会使学生知识面过窄，而狭窄的知识面将使学生难以应对日趋复杂的现代会计，因此应对学生的课程设置进行改革。笔者认为，按知识结构的布局，会计专业应设基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。每一类课程都应有必修课和选修课。在课程设置时应充分考虑会计教育目标，针对教育目标制定尽可能合理的教学计划。
在基础课设置上：首先，应适当加大课时数，并强调学生利用节假日外出实习。其次，重视对学生思想道德方面的教育，特别应加强会计人员职业道德素质教育。再次，可适当增加人文、社会等学科知识的课程，如《心理卫生》、《公共关系学》等。这类知识有利于提高学生的综合素质，从而提高学生的交流、沟通与协调能力，这样才能对内进行协调和沟通、对外进行联络和谈判，做好会计工作。
在专业课设置方面，学校应根据会计结构的新变化、会计领域的新发展，尽可能全面设置有关课程。加强会计战略与策略的研究、经营风险与会计风险的研究，加强信息技术知识的应用。对于课程内容有较多重复的相关课程如《财务管理》与《管理会计》、《经济法》与《税法》应合理安排课时，或者合并课程。另外，还可增设“跨国公司管理”“通货膨胀会计”和相关会计案例课程等。总之，会计课程设置应避免知识面过窄，授课内容重复，授课先后次序颠倒等问题。
3.会计教学模式改革
教育改革最重要的是教育方法必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创造性思维教学，激发学生的发散性思维，培养学生的创造力。
首先，可以采取案例教学。所谓案例教学是以案例为教材，在教师指导下，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行研究，提出见解，作出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
案例教学可分几个环节进行：①在准备阶段，教师根据教学进度和教学要求，结合学生的实际情况，搜集和整理国外或国内企业成功或失败典型案例的材料，并准备一系列问题来引导，要求学生对相应的问题进行分析、评价、提出对策；学生仔细阅读案例后，进行详细分析，查找相关资料，搜集信息和参考文献来支持自己的分析。这是案例教学的基础环节，调动学生学习的积极性，并能增强团队合作精神。②案例分析和讨论阶段是案例教学的中心环节，发挥学生的主体作用，针对案例，阐述自己的看法，相互辩论，形成良好的自由讨论的气氛和环境；同时，教师在讨论中要对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕中心展开，让每个人都参与到讨论中来，畅所欲言、各抒己见，由此一来，学生把所学的理论知识运用于会计的“实践活动”中，提高分析和解决问题的能力。③教师总结也是必不可少的，学生对案例进行分析讨论之后，教师要进行归纳总结，作出恰如其分的评判，点评案例分析的重点和难点问题，指出学生分析评价结论中的优缺点，对于学生新颖意见的独特之处要给予肯定，同时提出需要深入思考的问题，促使学生进行广泛地调查研究，自觉运用所学的理论知识，重新进行认识，达到学以致用、融会贯通的效果。
其次，可以采取会计模拟实验的教学，并实现多媒体技术教学。一方面，建立功能相对齐全的“会计模拟实验室”，尽可能模拟现代企业复杂多变的经济环境，帮助学生学习各种决策模型和定量分析方法，熟练地运用财务软件，使学生能把掌握的知识和日后的工作环境相联系；另一方面充分利用现代网络技术、多媒体技术，把教学软件引入课堂，把经济活动用动画或情节展现出来，可以增加内容的生动性和可理解性。这些做法充分利用优质教学资源，降低了教学成本，又大大增加了学习时间的机动性。
再次，可以尝试在高校会计专业课中开展双语教学。学生可以借助英语这一国际通用的语言，紧跟本学科专业领域世界发展趋势，学习和掌握最新的会计专业理论知识，培养与各国进行经济贸易技术合作与交流活动所需的技能而且通过使用汉英两种语言的教与学，有助于培养学生的全球化视野、国际合作和交流能力，造就有强大竞争力的国际化人才。
4.理论与实践相结合，多培养学生的动手能力。
高校会计教育须强化实践教学，通过学校资源与企业资源的结合，建立实习条件优越的会计教学校外实训基地，让学生在校外实训基地进行认识实习、实务作业、课程设计和毕业实习，使学生完全进入实际生产领域，从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表，依次完成整个会计核算程序，获得真正的职业训练和工作体验。
5.加强职业道德教育
近年来，会计公信力受到了挑战，各种财务舞弊案频发，会计人员的职业道德越来越引起人们的关注，因此，学生的职业道德教育应引起足够的重视。高校的会计职业道德教育包括思想品德教育和法制教育两个方面的内容。思想品德教育旨在使学生树立正确的人生观、价值观和职业观，培养其良好的会计职业道德，在会计工作中做到忠于职守、爱岗敬业、实事求是、尽职尽责。法制教育主要是让学生知法守法， 培养他们学习和执行有关法规政策的自觉性，把遵纪守法纳入整个教学环节和工作过程之中，使之形成良好的会计职业道德。
综上所述，时代环境的变化对我国的会计教育提出了严峻的挑战，会计教育改革势在必行。在会计教育改革中，只有明确了会计教育存在的问题才能有针对性地对其他方面进行研究。笔者就上述几方面做了一些探讨。但是，其他如会计教材的适用性、考试方式等问题对于培养合格的会计人才来说也是相当重要的。
我们要抓住经济全球化与会计国际化的契机，改革我国传统的会计教育体制，树立“学为主，教为导”的教育理念，积极探索新的、适合自己的会计教学模式，使我国的高等会计教育尽快融入会计国际化进程中，并最终实现会计教育国际化，使我国培养的会计人才具有国际竞争力，满足世界经济发展的需求，更好的为我国的经济发展和社会进步做出更大的贡献。
参考文献
[1] 王棣华.我国高校会计教育存在的问题及对策[J].湖南财经高等专科学校学报，2009，（25）：116–118
[2] 李远艳.全球化背景下高级会计人才的培养——从高校高校本科教育的视角看[J].管理创新，2008：45-46
[3] 杨帆.对建立高效会计专业双语教学体系的思考[J].今日湖北理论版，2007，（1）：118-119
收稿日期：2013-05-23