【摘 要】
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<正>情境是重要的教育资源,通过对情境的创设和利用,能有效地促进幼儿的发展。然而,在以往的幼儿教育活动中,教师认为有目的、有计划地设计了集体数学教学方案,精心准备了一
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<正>情境是重要的教育资源,通过对情境的创设和利用,能有效地促进幼儿的发展。然而,在以往的幼儿教育活动中,教师认为有目的、有计划地设计了集体数学教学方案,精心准备了一些操作材料,让幼儿"操作过了",老师"教过了",幼儿就学会了数学。但事实上并非如此,这种数学教育脱离了幼儿的生活,不符合幼儿的认知特点,违背了儿童心理发展的规律,使幼儿感到数学是强加给他们的概念,导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣。让幼
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