在他来我班之前,我就耳闻他的大名——罗璇。用他的老师原话来概括:调皮捣蛋、自由散漫。
　　正式开学了,我也真正领略了他的聪明之处:课堂上表现异常活跃,头脑反应敏捷,好像没有什么题目能够难住他,在别的同学犯难时,他的回答总令人喝彩。同时,还很机灵,只要一看到老师的倦容,立马搬来自己的凳子请老师坐。除此之外,他的调皮捣蛋、自由散漫的特点也尽展现在我眼前:上课时老师一走,他就会发出各种怪叫声,下位找同学说话,甚至会打架;作业就更不用说了,每天上课之前,听到最多的就是“报告老师,罗璇的家庭作业又没写!”因为这几点我与这个孩子较真了。
　　于是,请他的妈妈来学校。她对孩子要求也挺严格的,但由于自己的工作关系,平时对孩子的教育不是很到位。每次来学校,对罗璇就是一顿拳打脚踢。从这以后,每当他有什么状况发生,我就尽量不找他妈妈来校,而是自己耐心教育他。但由于那段时间学校很忙,我也无暇顾及,于是他故态重萌,经常不做作业。面对这种情况,我失去了耐心,选择了放弃。
　　意料之外的事发生了,这孩子变了。上课时不捣蛋了,下课也不调皮了,而是静静坐在座位上,作业也会按时完成。初时,我感到很欣慰,看样子还是棍棒下出乖生。然而,看着看着我总觉得他不对劲。那几天,我苦苦思索着,且不得结果。一天中午,我与儿子边吃饭边聊,聊到高兴处,只见儿子眉飞色舞,眼睛闪烁着狡黠与灵气。看着儿子的神情,我恍然大悟,原来,罗璇失去了一个孩子最不该缺少的童心。看着他的这种改变,我深深地内疚了,是我把他推向封闭之门的。饭后,我坐在沙发上回忆着这段时间以来自己的所作所为:当他上课发出怪声时,我严厉斥责他;当他课后不按时完成作业时,我用嫌弃的眼神看着他;当他与同学打架时,我不分青红皂白打他的小手;当他上课高高举起小手时,我视若无睹……越回忆我越觉得惭愧,原来在这段时间里,我丢失了自己从教13年来的信念——用爱来教育学生。
　　自己对他这种教育方法,与他的母亲没有什么区别,他母亲对他的是身体上的摧残,而我对他却是更为严重的心灵摧残。我这是在扼杀孩子的天性啊!我不应该做这样的教师,我心如刀绞,浑身颤抖,忙拿起电话,叫他妈妈下午来学校一趟。
　　下午三点,他妈妈来了,一进办公室,就迫不及待地问道:“是不是璇璇又犯了什么错?”“没有,没有。”我忙说道(看吧,这就是我常告状的后遗症):“今天我找你来,是想了解一下璇璇这段时间在家的表现。”“这段时间璇璇好像变了个人似的,不调皮捣蛋了,但也不爱说话了,有时做作业还会发呆呢!”听到这里,我忙问道:“璇璇的这种变化,您觉得好吗?”“不好,我现在觉得家里没生气。”“那好,我们得帮帮这个孩子找回以前的聪明、机灵。”“那好,那好,谢谢老师,谢谢老师。”我们约好以后对罗璇要多鼓励、多关爱。一天天过去了,罗璇身上的坏毛病也慢慢变少了。
　　直到现在,我都感到十分庆幸,庆幸自己能及时悔过,没有误了孩子的一生。这也使我更牢记一句话:不要轻言放弃。没有教不好的学生,只有不会教的老师,只要用爱去浇灌,朵朵幼苗都能开出鲜花。◆(作者单位:江西省金溪县仰山学校)
　　□责任编辑:廖淑芳