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（苏州市职业大学 管理学院，江苏 苏州 215104）
摘 要：在文化产业快速发展的形势下，江苏开放大学开设的文化产业管理专业的学历教育为文化产业发展培养基层人才。文化产业管理专业是新专业，开放大学又作为一种新型的高等教育形式，精确专业定位和人才培养目标是专业建设和发展的第一重要任务。
关键词：文化产业管理专业；开放大学；人才培养模式
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）21-0080-02
Abstract： With the booming development of cultural industries， Jiangsu Open University has cultivated grassroots talents with the diploma education of cultural market management major. Cultural market management-a new major， combined with Jiangsu Open University -a novel form of high education， plays a pivotal role in achieving precise professional orientation and personnel training objectives to realize discipline construction and development.
Keywords： cultural market management major； open university； personnel training mode
自2010年中共中央政治局委員、国务委员刘延东为国家开放大学揭牌并发表《努力办好中国特色开放大学》讲话以及上海开放大学成立后，开放大学这一新型高等教育模式逐步发展并慢慢走向成熟。开放大学的功能作用和应用型、服务型的战略定位等多方面因素决定了其必须为地方经济和社会发展需求培养所需人才。在《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中更是明确提出：“以广播电视大学开放教育为基础，利用现代信息技术手段，整合各类高等教育资源建立开放大学。逐步取消成人高等教育统一入学考试，实行宽进严出的注册入学制度，形成开放式教育体系。”随着江苏文化强省的建设发展，文化产业管理人才的需求量日趋增大，江苏开放大学在此政策基础上应运而生，并根据省内文化产业发展现状和前景设立了文化产业管理专业，人才培养质量是江苏开放大学文化产业管理专业建设的关键问题之一，人才培养模式是值得认真思考和探索的重要课题。
一、开放大学的开放式人才培养模式
广播电视大学自创办至今30多年，提高了劳动者的素质素养，培养了大批经济建设和社会发展所需要的各类专门技能人才，自2010年转型升级成立开放大学以来，正经历脱胎换骨的大变革。“今天的开放大学不是广播电视大学的简单翻牌，而是在新的历史起点上，为适应经济社会发展需要和人的全面发展而进行的一次重大战略转型”[1]。尽管开放大学具有高等学校的基本属性，决定了其教学管理等各环节的系统性和完整性、专业设置和课程实施的科学性和可行性。但是开放大学又具有其特殊性，是以开放、灵活、全纳、终身、优质为核心理念，面向全体社会成员，以现代信息技术为支撑、实行多种模式办学和混合式学习、服务终身学习和学习型社会建设的新型高等学校[2]。因此，基于开放大学的这一特殊性，葛道凯提出了“开放式人才培养模式”概念，其要点是以适应经济和社
会发展现实需要为目标，以适合从业人员学习需求的专业和课程为内容，以整合优化的学习资源为基础，以天网、地网、人网合一的学习环境为支撑，以学习者自主学习为主要方式，以严格而有弹性的过程管理为保障，培养留得住、用得上的应用型高级专门人才。这个模式的基本特征就是：理论实际融合，多方资源整合，多种媒体组合，天地人网结合 。从国家开放大学到省级开放大学，“开放式人才培养模式”都是切实可行的，从开放多元的学习资源到多样有弹性的教学模式、教学过程管理和多维度的考评模式都体现了开放大学的社会化导向的根本，从而成为构建学习型社会的重要支柱之一，有利于创建全民学习、终身学习的教育发展态势。
开放大学的开放式人才培养模式以培养应用型、创新型人才为根本目标。在职的劳动者只要有提升素养和提高职业技能的需求，都可以进入开放大学，真正地实现“人人可学”。但正是教育对象是在职劳动者这一特点，又决定了所学必须是为工作实践服务的，是工作实践所需要的职业技能和素养。这样的人才培养定位是介于研究型高校与职业技术学校两者之间的，也是符合教育发展所需要的。因此，基于人才培养模式，国家开放大学探索了学导结合的教学模式，即学习者利用多种媒体资源进行自主性学习与协作性学习，课程教师基于教学设计展开多方式的教学引导，学校通过天地人网提供全程的学习支持服务，并实施管理工作。
二、开放大学文化产业管理人才培养模式
在开放大学的文化产业管理人才培养中，首先要突出学习者综合素质素养的提升，还要突出实践创新能力的培养以及综合技能的实际应用能力。
（一）整合优秀教学资源，提升学习者综合素质
文化产业管理专业的培养目标要求学生不仅要有纵观古今中外的相对开阔的文化视野；要有策划经营的文化理念，熟悉我国乃至世界各国关于文化事业、文化产业市场的相关各项方针、政策和法律、法规，掌握文化产业管理方面的基本知识与基本研究方法；而且也要有一定的现代产业意识和经营思路，具有对广博的文化进行组织、分析、研究、策划、评价、开发、利用的实际工作能力，是具有较高综合素质素养的复合型人才。基于这一培养目标，文化产业管理类专业课程设置强调综合性、渗透性和学科交叉性，涉及艺术学、历史学、经济学、管理学、社会学、民族学与文化学等多门学科，尤其突出文化经济和文化管理。在课程设置方面，要加大优秀教育资源的整合与优化力度，精选和整合多门学科的核心课程和各院校的精品课程资源。 （二）模块化教学，增强学习者实践创新能力
开放大学多采用网络自主学习和远程支持服务相结合的新型教学模式，因此，模块化的教学内容更加适合在职劳动者。在人文素养课程和专业理论基础知识课程方面，可以引入慕课、微课等多媒体教学形式，首先，慕课和微课的线上学习环节多以观看教学视频为主，教学内容高度凝练并模块化。其次，慕课和微课的引入，可以引导学习者结合自身的学习兴趣和知识短板，自主地获取专业知识和各类人文基础知识，变被动的接受知识传递为主动性学习。 在职业技能课程方面，将技能分解并模块化，有助于学习者结合实践所需有目的、有选择性地自主性学习。
（三）突出实践实训环节，强化技能应用能力
开放大学的学习者多为社会在职劳动者，强调职业技能的实际运用，因此在专业课程设置上要注意理论实践并重，突出实践实训环节。专业建设与课程改革要加强与行业、企业之间的密切合作，校企双方共建实践课程，在课程评价环节可以采取多方位、多维度、多形式的考评模式，强化职业技能的实际应用能力，从而培养行业、企业所需的实用人才。
三、江苏开放大学文化产业管理人才培养模式探索
江苏省文化产業经快速发展，呈现出规模效益持续扩大、市场主体多元发展、产业业态跨界融合、政策环境不断优化的良好态势[3]。基于江苏地方经济以及文化产业发展现状和特点，文化产业发展需要“综合素质+实践创新+技能应用”的复合型管理人才。文化产业管理专业是江苏开放大学学历教育的四个专业之一，人才培养目标设置较为科学合理，不仅符合江苏省文化产业发展的现状，也符合开放大学人才培养的实际情况。
（一）基于江苏省文化产业发展现状和趋势确定人才培养目标
在江苏省文化产业大发展的社会环境及背景下，需要大量不仅具备系统的文化产业管理基本理论，具有良好的文化修养，而且熟悉文化市场经营特点，掌握文化产业宣传、策划、管理等职业技能，能够熟练运用现代管理手段从事文化产业管理的高素质技能型人才。目前江苏文化产业需要的工作岗位主要有四大类型：专业技术类、创意策划类、资本运作类以及经营管理类。省内各高等院校所开设的文化产业管理专业主要培养从事创意策划类和经营管理类岗位的人才。江苏开放大学承担着为江苏省文化产业发展培养人才的重要职能，创新文化产业管理人才培养模式、提升人才培养质量十分必要和紧迫。与其他科研型本科院校、高职高专等院校等比较，开放大学应更注重于应用型人才的培养，紧密结合行业发展趋势，调整人才培养目标。
（二）充分利用和整合各类优秀教学资源，构建专业课程体系
江苏开放大学的文化产业管理专业开设的主干课程主要有文化产业概论、现代管理理论与实务、文化产业经济学、城市文化概论、中国文化产业史、文化产业政策与法规、文化产业战略与商业模式、文化资源学、文化产业创意与策划、文化产业项目管理等。其中包含文化基础课、专业基础课和专业能力拓展课程，但总体来说，课程理论性相对较强，实践性尚不足。在文化产业管理的课程体系构建中，可整合江苏省内各大高等院校的精品课程、慕课、微课、公开课等优秀教学资源。学习者在学习过程中，可以结合自身知识、技能所需，获得相对适度的自由选择权，通过网络学习的形式获得学分，并实现学分互认，既充分利用了各大院校的精品资源，又使得开放大学的学习者广泛受益。
（三）依托省内文化产业龙头企业，加强产学研用，提高人才培养质量
文化产业所涉及的行业较为宽广，而且江苏省内不同区域的文化产业的行业发展也有差异。因此，只有加强与文化产业企业的密切合作，才能了解企业和行业发展所需的人才要求。通过产学研结合，专业教师与文化企事业单位的行业专家共同承担项目或课题，一方面使得专业教师更深入地熟悉工作实际，了解产业发展现状，丰富教学案例和提高自身职业技能；另一方面也可以通过产学研结合，带动、引导学习者参与，培养其学习的主动性和积极性，提高各方面职业技能和创新意识。专业建设中，还应加强与地方龙头企业的合作，企业参与人才培养方案的制定、专业课程的建设和实施、实践性教学环节；参与建设实践教学基地，开展职业竞赛等多形式的合作。
当前开放大学的战略定位是应用型、服务型高校[4]，需把专业建设发展和与学校发展结合起来，把教学模式改革与区域经济发展所需结合起来，真正地培养区域经济发展、产业发展所需要的应用型、创新型人才。在文化产业管理这一新专业的建设发展过程中，同样地要密切结合区域文化产业发展现状及趋势，从人才培养目标设置、教学模式、专业课程体系、考评体系、校企合作等多方面的改革与创新入手，提高人才培养质量，实现办学目标和宗旨。
参考文献
[1]中共中央政治局委员、国务委员刘延东为国家开放大学揭牌仪式上的《努力办好中国特色开放大学》讲话[Z].
[2]着眼终身教育 构建开放式人才培养模式——访中央广播大学校长葛道凯[J].中国远程教育，2007（3）.
[3]范建华.“十三五”中国文化产业带状发展新趋势[N].中国文化报，2015-5-20.
[4]周丹.国家开放大学背景下的应用型人才培养模式探讨[J].成人教育，2015（6）.
基金项目：江苏开放大学 江苏城市职业学院十二五规划课题“开放大学文化产业管理专业建设研究与实践探索”（编号：14SEW-Q-051）研究成果。
作者简介：陶莉（1979-），女，江苏靖江人，苏州市职业大学副教授，博士，研究方向：高职教育、区域文化。
摘 要：在文化产业快速发展的形势下，江苏开放大学开设的文化产业管理专业的学历教育为文化产业发展培养基层人才。文化产业管理专业是新专业，开放大学又作为一种新型的高等教育形式，精确专业定位和人才培养目标是专业建设和发展的第一重要任务。
关键词：文化产业管理专业；开放大学；人才培养模式
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）21-0080-02
Abstract： With the booming development of cultural industries， Jiangsu Open University has cultivated grassroots talents with the diploma education of cultural market management major. Cultural market management-a new major， combined with Jiangsu Open University -a novel form of high education， plays a pivotal role in achieving precise professional orientation and personnel training objectives to realize discipline construction and development.
Keywords： cultural market management major； open university； personnel training mode
自2010年中共中央政治局委員、国务委员刘延东为国家开放大学揭牌并发表《努力办好中国特色开放大学》讲话以及上海开放大学成立后，开放大学这一新型高等教育模式逐步发展并慢慢走向成熟。开放大学的功能作用和应用型、服务型的战略定位等多方面因素决定了其必须为地方经济和社会发展需求培养所需人才。在《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中更是明确提出：“以广播电视大学开放教育为基础，利用现代信息技术手段，整合各类高等教育资源建立开放大学。逐步取消成人高等教育统一入学考试，实行宽进严出的注册入学制度，形成开放式教育体系。”随着江苏文化强省的建设发展，文化产业管理人才的需求量日趋增大，江苏开放大学在此政策基础上应运而生，并根据省内文化产业发展现状和前景设立了文化产业管理专业，人才培养质量是江苏开放大学文化产业管理专业建设的关键问题之一，人才培养模式是值得认真思考和探索的重要课题。
一、开放大学的开放式人才培养模式
广播电视大学自创办至今30多年，提高了劳动者的素质素养，培养了大批经济建设和社会发展所需要的各类专门技能人才，自2010年转型升级成立开放大学以来，正经历脱胎换骨的大变革。“今天的开放大学不是广播电视大学的简单翻牌，而是在新的历史起点上，为适应经济社会发展需要和人的全面发展而进行的一次重大战略转型”[1]。尽管开放大学具有高等学校的基本属性，决定了其教学管理等各环节的系统性和完整性、专业设置和课程实施的科学性和可行性。但是开放大学又具有其特殊性，是以开放、灵活、全纳、终身、优质为核心理念，面向全体社会成员，以现代信息技术为支撑、实行多种模式办学和混合式学习、服务终身学习和学习型社会建设的新型高等学校[2]。因此，基于开放大学的这一特殊性，葛道凯提出了“开放式人才培养模式”概念，其要点是以适应经济和社
会发展现实需要为目标，以适合从业人员学习需求的专业和课程为内容，以整合优化的学习资源为基础，以天网、地网、人网合一的学习环境为支撑，以学习者自主学习为主要方式，以严格而有弹性的过程管理为保障，培养留得住、用得上的应用型高级专门人才。这个模式的基本特征就是：理论实际融合，多方资源整合，多种媒体组合，天地人网结合 。从国家开放大学到省级开放大学，“开放式人才培养模式”都是切实可行的，从开放多元的学习资源到多样有弹性的教学模式、教学过程管理和多维度的考评模式都体现了开放大学的社会化导向的根本，从而成为构建学习型社会的重要支柱之一，有利于创建全民学习、终身学习的教育发展态势。
开放大学的开放式人才培养模式以培养应用型、创新型人才为根本目标。在职的劳动者只要有提升素养和提高职业技能的需求，都可以进入开放大学，真正地实现“人人可学”。但正是教育对象是在职劳动者这一特点，又决定了所学必须是为工作实践服务的，是工作实践所需要的职业技能和素养。这样的人才培养定位是介于研究型高校与职业技术学校两者之间的，也是符合教育发展所需要的。因此，基于人才培养模式，国家开放大学探索了学导结合的教学模式，即学习者利用多种媒体资源进行自主性学习与协作性学习，课程教师基于教学设计展开多方式的教学引导，学校通过天地人网提供全程的学习支持服务，并实施管理工作。
二、开放大学文化产业管理人才培养模式
在开放大学的文化产业管理人才培养中，首先要突出学习者综合素质素养的提升，还要突出实践创新能力的培养以及综合技能的实际应用能力。
（一）整合优秀教学资源，提升学习者综合素质
文化产业管理专业的培养目标要求学生不仅要有纵观古今中外的相对开阔的文化视野；要有策划经营的文化理念，熟悉我国乃至世界各国关于文化事业、文化产业市场的相关各项方针、政策和法律、法规，掌握文化产业管理方面的基本知识与基本研究方法；而且也要有一定的现代产业意识和经营思路，具有对广博的文化进行组织、分析、研究、策划、评价、开发、利用的实际工作能力，是具有较高综合素质素养的复合型人才。基于这一培养目标，文化产业管理类专业课程设置强调综合性、渗透性和学科交叉性，涉及艺术学、历史学、经济学、管理学、社会学、民族学与文化学等多门学科，尤其突出文化经济和文化管理。在课程设置方面，要加大优秀教育资源的整合与优化力度，精选和整合多门学科的核心课程和各院校的精品课程资源。 （二）模块化教学，增强学习者实践创新能力
开放大学多采用网络自主学习和远程支持服务相结合的新型教学模式，因此，模块化的教学内容更加适合在职劳动者。在人文素养课程和专业理论基础知识课程方面，可以引入慕课、微课等多媒体教学形式，首先，慕课和微课的线上学习环节多以观看教学视频为主，教学内容高度凝练并模块化。其次，慕课和微课的引入，可以引导学习者结合自身的学习兴趣和知识短板，自主地获取专业知识和各类人文基础知识，变被动的接受知识传递为主动性学习。 在职业技能课程方面，将技能分解并模块化，有助于学习者结合实践所需有目的、有选择性地自主性学习。
（三）突出实践实训环节，强化技能应用能力
开放大学的学习者多为社会在职劳动者，强调职业技能的实际运用，因此在专业课程设置上要注意理论实践并重，突出实践实训环节。专业建设与课程改革要加强与行业、企业之间的密切合作，校企双方共建实践课程，在课程评价环节可以采取多方位、多维度、多形式的考评模式，强化职业技能的实际应用能力，从而培养行业、企业所需的实用人才。
三、江苏开放大学文化产业管理人才培养模式探索
江苏省文化产業经快速发展，呈现出规模效益持续扩大、市场主体多元发展、产业业态跨界融合、政策环境不断优化的良好态势[3]。基于江苏地方经济以及文化产业发展现状和特点，文化产业发展需要“综合素质+实践创新+技能应用”的复合型管理人才。文化产业管理专业是江苏开放大学学历教育的四个专业之一，人才培养目标设置较为科学合理，不仅符合江苏省文化产业发展的现状，也符合开放大学人才培养的实际情况。
（一）基于江苏省文化产业发展现状和趋势确定人才培养目标
在江苏省文化产业大发展的社会环境及背景下，需要大量不仅具备系统的文化产业管理基本理论，具有良好的文化修养，而且熟悉文化市场经营特点，掌握文化产业宣传、策划、管理等职业技能，能够熟练运用现代管理手段从事文化产业管理的高素质技能型人才。目前江苏文化产业需要的工作岗位主要有四大类型：专业技术类、创意策划类、资本运作类以及经营管理类。省内各高等院校所开设的文化产业管理专业主要培养从事创意策划类和经营管理类岗位的人才。江苏开放大学承担着为江苏省文化产业发展培养人才的重要职能，创新文化产业管理人才培养模式、提升人才培养质量十分必要和紧迫。与其他科研型本科院校、高职高专等院校等比较，开放大学应更注重于应用型人才的培养，紧密结合行业发展趋势，调整人才培养目标。
（二）充分利用和整合各类优秀教学资源，构建专业课程体系
江苏开放大学的文化产业管理专业开设的主干课程主要有文化产业概论、现代管理理论与实务、文化产业经济学、城市文化概论、中国文化产业史、文化产业政策与法规、文化产业战略与商业模式、文化资源学、文化产业创意与策划、文化产业项目管理等。其中包含文化基础课、专业基础课和专业能力拓展课程，但总体来说，课程理论性相对较强，实践性尚不足。在文化产业管理的课程体系构建中，可整合江苏省内各大高等院校的精品课程、慕课、微课、公开课等优秀教学资源。学习者在学习过程中，可以结合自身知识、技能所需，获得相对适度的自由选择权，通过网络学习的形式获得学分，并实现学分互认，既充分利用了各大院校的精品资源，又使得开放大学的学习者广泛受益。
（三）依托省内文化产业龙头企业，加强产学研用，提高人才培养质量
文化产业所涉及的行业较为宽广，而且江苏省内不同区域的文化产业的行业发展也有差异。因此，只有加强与文化产业企业的密切合作，才能了解企业和行业发展所需的人才要求。通过产学研结合，专业教师与文化企事业单位的行业专家共同承担项目或课题，一方面使得专业教师更深入地熟悉工作实际，了解产业发展现状，丰富教学案例和提高自身职业技能；另一方面也可以通过产学研结合，带动、引导学习者参与，培养其学习的主动性和积极性，提高各方面职业技能和创新意识。专业建设中，还应加强与地方龙头企业的合作，企业参与人才培养方案的制定、专业课程的建设和实施、实践性教学环节；参与建设实践教学基地，开展职业竞赛等多形式的合作。
当前开放大学的战略定位是应用型、服务型高校[4]，需把专业建设发展和与学校发展结合起来，把教学模式改革与区域经济发展所需结合起来，真正地培养区域经济发展、产业发展所需要的应用型、创新型人才。在文化产业管理这一新专业的建设发展过程中，同样地要密切结合区域文化产业发展现状及趋势，从人才培养目标设置、教学模式、专业课程体系、考评体系、校企合作等多方面的改革与创新入手，提高人才培养质量，实现办学目标和宗旨。
参考文献
[1]中共中央政治局委员、国务委员刘延东为国家开放大学揭牌仪式上的《努力办好中国特色开放大学》讲话[Z].
[2]着眼终身教育 构建开放式人才培养模式——访中央广播大学校长葛道凯[J].中国远程教育，2007（3）.
[3]范建华.“十三五”中国文化产业带状发展新趋势[N].中国文化报，2015-5-20.
[4]周丹.国家开放大学背景下的应用型人才培养模式探讨[J].成人教育，2015（6）.
基金项目：江苏开放大学 江苏城市职业学院十二五规划课题“开放大学文化产业管理专业建设研究与实践探索”（编号：14SEW-Q-051）研究成果。
作者简介：陶莉（1979-），女，江苏靖江人，苏州市职业大学副教授，博士，研究方向：高职教育、区域文化。