论文部分内容阅读
摘要：朗读是学习英语知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门英语的基础。因此，提高学生朗读能力，逐步培养起学生的口语交际能力，成为新课程标准下对英语教学的必然要求。
关键词：中学生 英语 朗读能力
朗读是学习英语知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门英语的基础。因此，提高学生朗读能力，逐步培养起学生的口语交际能力，成为新课程标准下对英语教学的必然要求。那么，如何提高英语的朗读能力呢？
一、朗读的重要性
1、朗读能帮助学生认识单词，丰富词汇，短语。
孤立的单词是不容易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样，而语句、文章是情节内容，单词放在文章里，联系上下文就便于理解，便于记忆。经常朗读，接触到的生词、句式日益增多，这样对训练学生灵活运用常用单词以及短语十分有益。
2、朗读能培养学生正确的发音和提高口语能力。
语言是有节奏的，而节奏也是英语首要的、最显著的特征。英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。所以要积极提倡在中小学英语的教学中以多种形式来培养学生的朗读能力，因为朗读是一种全面的语音练习。在英语教学中，尤其是在起始阶段应鼓励学生放声朗读课文，要求正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连读；要求按照内容正确划分意群，安排停顿；同时要求运用适当的重音，语调，注意节奏等等。英语语音中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误解。因而让学生跟录音读单词，读对话，读课文；可以纠正学生发音上的失误，同时也可让学生之间互相朗读并尽量从中找到错误之处予以纠正。可见朗读不仅可以使语音正确，还可以提高口语语感。而好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅。加强朗读练习就显得更为重要。学生在反复朗读的过程中可以克服语音表达的不流畅，结结巴巴，不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的语言习惯。
3、朗读能增强学生学习英语的自信心。
英语是有声的语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料，这样学生在不断地接触英语中，就会把有用的语言材料储存在大脑里，坚持朗读，久而久之，学生的语感就不断增强，语言表达能力不断提高，语言语调有了很大的进步，阅读能力也随之水涨船高，于是越来越喜欢英语，学生们的自信心就会越来越强。再加上举行各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理也有着潜移默化的作用。当朗读成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。
4、朗读训练有助于练习好发音和提高听力
要想学好任何一种语言的发音，都必须经过大量的反复模仿和刻苦练习。朗读便是一种有效的语音训练，起始阶段多让学生高声朗读，力求基本发准每一个音，注意连读、失去爆破等语音现象，并正确地按意群停顿，这将为日后的熟练朗读打下基础，在一定程度上同时训练了学生的听力。不难想象，任何人不可能听得懂那些连朗读都不会的英语单词或句子。在长期的朗读训练过程中，在不断的大量的听觉刺激的作用下，学生的大脑会不自觉的建立起一套英语的声音信号系统。学生在熟悉了英语的发音习惯和特点后，就能够在听力练习和测试以及实际应用中做出恰当的反应，从而提高学生的听辩音能力。
二、提高英语的朗读能力的策略
1、讲究领读技巧。
领读是英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。如果只是机械地领读，教师劳累，学生疲倦，收效甚微，而且整个课堂也没有活力。教师在领读句子时要讲究领读方法。
（1）在领读短句时，开始几遍可以放慢速度，待学生初步熟悉后，可突然加速，增加学生跟读难度，用不同的语调同读一句子，表示不同的情感和语气，如升调、降调，使整个课堂气氛充满生机与活力。
（2）领读长句时，化整为零，集零为整。将一个长句分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了以后再读整个句子。
2、教师要充分利用录音机等电教工具
电教工具的运用，为朗读训练创造了良好的条件。教师可利用录音机为朗读水平较高的学生进行朗读录音，然后放给全班同学听，使学生为自己的进步而感到光荣，为同学的进步而感到惊喜，这时学生们都会跃跃欲试，希望自己也能如此录音。教师趁热打铁，给几位朗读进步大的中下学生也录上音，鼓励他们的朗读热情，调动他们的朗读积极性，促进朗读水平的整体提高。此外，可让全班同学在家进行自我朗读和录音，回校时上交录音作业，然后由老师对学生的录音作业进行面批。学生们听着自己的朗读，及时发现错误，当场纠正，教师再肯定他们的成绩，及时表扬和鼓励，提高学生的朗读技能。
3、要适当开展一些英语朗读活动
各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。为创造学习英语的环境和氛围，提高学生们的兴趣和积极性，在课外学校要适当开展一些英语课外活动。如举行一些英语朗诵或口语竞赛，还可组织学生学唱英语歌曲、排练和表演课本剧等。除学生个人参加以外，还可鼓励班级或小组以集体的形式参加，以扩大活动的参与面。教师也可在班级内多开展这类竞赛，例如在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。
关键词：中学生 英语 朗读能力
朗读是学习英语知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门英语的基础。因此，提高学生朗读能力，逐步培养起学生的口语交际能力，成为新课程标准下对英语教学的必然要求。那么，如何提高英语的朗读能力呢？
一、朗读的重要性
1、朗读能帮助学生认识单词，丰富词汇，短语。
孤立的单词是不容易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样，而语句、文章是情节内容，单词放在文章里，联系上下文就便于理解，便于记忆。经常朗读，接触到的生词、句式日益增多，这样对训练学生灵活运用常用单词以及短语十分有益。
2、朗读能培养学生正确的发音和提高口语能力。
语言是有节奏的，而节奏也是英语首要的、最显著的特征。英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。所以要积极提倡在中小学英语的教学中以多种形式来培养学生的朗读能力，因为朗读是一种全面的语音练习。在英语教学中，尤其是在起始阶段应鼓励学生放声朗读课文，要求正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连读；要求按照内容正确划分意群，安排停顿；同时要求运用适当的重音，语调，注意节奏等等。英语语音中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误解。因而让学生跟录音读单词，读对话，读课文；可以纠正学生发音上的失误，同时也可让学生之间互相朗读并尽量从中找到错误之处予以纠正。可见朗读不仅可以使语音正确，还可以提高口语语感。而好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅。加强朗读练习就显得更为重要。学生在反复朗读的过程中可以克服语音表达的不流畅，结结巴巴，不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的语言习惯。
3、朗读能增强学生学习英语的自信心。
英语是有声的语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料，这样学生在不断地接触英语中，就会把有用的语言材料储存在大脑里，坚持朗读，久而久之，学生的语感就不断增强，语言表达能力不断提高，语言语调有了很大的进步，阅读能力也随之水涨船高，于是越来越喜欢英语，学生们的自信心就会越来越强。再加上举行各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理也有着潜移默化的作用。当朗读成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。
4、朗读训练有助于练习好发音和提高听力
要想学好任何一种语言的发音，都必须经过大量的反复模仿和刻苦练习。朗读便是一种有效的语音训练，起始阶段多让学生高声朗读，力求基本发准每一个音，注意连读、失去爆破等语音现象，并正确地按意群停顿，这将为日后的熟练朗读打下基础，在一定程度上同时训练了学生的听力。不难想象，任何人不可能听得懂那些连朗读都不会的英语单词或句子。在长期的朗读训练过程中，在不断的大量的听觉刺激的作用下，学生的大脑会不自觉的建立起一套英语的声音信号系统。学生在熟悉了英语的发音习惯和特点后，就能够在听力练习和测试以及实际应用中做出恰当的反应，从而提高学生的听辩音能力。
二、提高英语的朗读能力的策略
1、讲究领读技巧。
领读是英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。如果只是机械地领读，教师劳累，学生疲倦，收效甚微，而且整个课堂也没有活力。教师在领读句子时要讲究领读方法。
（1）在领读短句时，开始几遍可以放慢速度，待学生初步熟悉后，可突然加速，增加学生跟读难度，用不同的语调同读一句子，表示不同的情感和语气，如升调、降调，使整个课堂气氛充满生机与活力。
（2）领读长句时，化整为零，集零为整。将一个长句分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了以后再读整个句子。
2、教师要充分利用录音机等电教工具
电教工具的运用，为朗读训练创造了良好的条件。教师可利用录音机为朗读水平较高的学生进行朗读录音，然后放给全班同学听，使学生为自己的进步而感到光荣，为同学的进步而感到惊喜，这时学生们都会跃跃欲试，希望自己也能如此录音。教师趁热打铁，给几位朗读进步大的中下学生也录上音，鼓励他们的朗读热情，调动他们的朗读积极性，促进朗读水平的整体提高。此外，可让全班同学在家进行自我朗读和录音，回校时上交录音作业，然后由老师对学生的录音作业进行面批。学生们听着自己的朗读，及时发现错误，当场纠正，教师再肯定他们的成绩，及时表扬和鼓励，提高学生的朗读技能。
3、要适当开展一些英语朗读活动
各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。为创造学习英语的环境和氛围，提高学生们的兴趣和积极性，在课外学校要适当开展一些英语课外活动。如举行一些英语朗诵或口语竞赛，还可组织学生学唱英语歌曲、排练和表演课本剧等。除学生个人参加以外，还可鼓励班级或小组以集体的形式参加，以扩大活动的参与面。教师也可在班级内多开展这类竞赛，例如在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。