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摘 要：语文是一门文科学科，也是一门语言学科，当然，学生学习语文不仅仅是要学会如何写字、如何说话，还要通过学习，不断提升自己的文学内涵，并且还要继承弘扬我国的文学经典、语文文化。因此，教師就需要格外重视在语文教学过程中有效渗透核心素养，帮助学生有效地学习语文。
关键词：初中语文;核心素养;语言运用;文学审美;文化传播
传统的语文教学模式中，初中阶段的学生总是仅仅学习课本上的知识，一切都是为了应对考试而学习，这样的教学模式往往忽视了语文这门学科的真正内涵，忽视了学生学习语文知识的需求，所以教师在新型的教学课堂中，向学生有效渗透语文的核心素养，帮助学生在学习语文的同时，提升自己的文学修养。本文笔者结合自身多年的教育经验，对核心素养在初中语文教学中的有效渗透进行了一番研究，希望能对广大教师与学生起到一定作用。
一、提高语言运用能力
语文这门课程最基本的教学就是语言，小学阶段的学生学习语文更多的是学习如何写汉字、认识汉字的读音，而初中阶段的学生学习语文，学习的是如何说话、如何运用语言。教师在教学过程中，帮助学生提高其语言运用能力就是在向学生渗透语文的核心素养，因为学生通过语文的学习可以发现，一个汉字、一个词语在不同的句子中可以表达出很多种意思，而一个句子运用不同的修辞、应用在不同的场合、使用不同的语气等情况下，也能表现出各种褒贬不一的意思。所以教师在渗透语文核心素养时，一定需要提高学生的语言运用能力，让学生感受到语言的魅力，并且能够在正确的场合讲出合适的语言。
例如，我在教授学生学习朱自清所写的《春》这篇散文时，学生朗读过后发现了这篇文章的语言十分优美，通过作者的描写，学生都能想象到春天鸟语花香的世界，一时间，课堂被学生关于春天的议论充斥着。这时，为了能够提高学生的语言运用能力，我在和学生一起赏析过这篇文章后，邀请学生分享一下他从作者笔下所感受到的春天，并且我还要求学生在分享时使用的语言尽量做到简略但不失优美。在学生分享的过程中，我也把学生使用得比较好的词语、句子向其他学生进行分析，让所有的学生都能学习。通过这样的教学方式，我在向渗透学生核心素养的同时提高学生的语言运用能力，学生也在这样的练习中不断提高着自己的语言运用、表达能力。
二、加强文学审美水平
学生在初中阶段学习语文时，就需要学习赏析文学作品的方法。在语文这个大范围中，文学作品数不胜数，学生在教材中会学习到各式各样的文学作品，教师在讲课过程中，会告诉学生每一种文体的特点，会讲解记叙文、说明文和议论文的写作手法，会帮助学生赏析优秀文学作品，分析优秀的语句。这样的教学，一方面是培养学生分析文章的能力，另一方面也能通过大量的文学赏析，加强学生的文学审美水平。加强了学生的文学审美水平，也是在向学生渗透语文的核心素养。
例如，在讲解《济南的冬天》这篇课文时，我给学生播放了朗读音频，学生都沉浸在了老舍先生笔下的冬天，我询问学生是否感受到了济南冬天的美，学生认为这样的冬天很漂亮，并且根据学生的表达，他们都表示通过阅读课文，济南的冬天似乎就在眼前。在赏析课文时，学生都特别主动地从课文中寻找修辞手法，分析作者所描绘的景物特点，这样也是在培养学生赏析散文的能力，同时学生也在赏析这样的文学作品中，不断提高了自己的文学审美水平，在之后赏析散文时，学生都能根据自己的理解选择出自己认为文笔优美的作品，这样的结果，也正使语文核心素养在教学过程中得到了有效渗透。
三、加大语文文化传播
中国的传统文化源远流长、博大精深，其中的语文文化更是世界文化中的瑰宝。近年来，我国格外重视语文文化的传播，一些语文文化类节目在众人中引起了关注，希望能够吸引更多的人学习中国诗词经典，学习语文文化。初中生作为一个载体，也应该认真地学习语文中的经典诗词、著名文章，学习历史悠久的语文文化，并且将这些文化瑰宝广泛传播，让国人，让世界的人，都能发现我国的文学经典，这才是学习语文最高的境界。因此，教师在渗透语文的核心素养时，需要帮助学生认识到语文文化的美，倡导学生加大语文文化的传播，让更多的人学习语文文化。
例如，在教授学生学习《鱼我所欲也》这篇文言文课文时，学生在对课文都进行了翻译理解后，我向学生重点讲解了这篇课文中作者的论证思路，让学生能够根据提出论点、道理论证和举例论证这三部分分析这篇课文的议论过程，并且使学生能够理解出这篇课文所传达的道理。为了能够在教学过程中渗透核心素养，于是我重点向学生讲解了语文文化，希望学生能够从这篇课文中明白在进行人生的抉择时，不管做出任何选择，都要“勿失其本心”的道理。我告诉学生，每一篇文学作品中都有其内在的含义，学生应该多多学习语文，发现其中的语文文化，并且广泛传播，让更多的人能够从中学习到很多有益于自己的人生道理。
总而言之，学生在学习语文这门课程时，不仅仅要提高自己的语文成绩，还要在学习过程中学习到语文的核心素养。作为一名初中语文教师，应该广泛地传播这种教学，帮助更多的教师在教学过程中向学生渗透语文核心素养，进而能够让更多的学生发现语文的魅力，感受到语文的美。
参考文献：
[1]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，1（08）
[2]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016，2（11）
关键词：初中语文;核心素养;语言运用;文学审美;文化传播
传统的语文教学模式中，初中阶段的学生总是仅仅学习课本上的知识，一切都是为了应对考试而学习，这样的教学模式往往忽视了语文这门学科的真正内涵，忽视了学生学习语文知识的需求，所以教师在新型的教学课堂中，向学生有效渗透语文的核心素养，帮助学生在学习语文的同时，提升自己的文学修养。本文笔者结合自身多年的教育经验，对核心素养在初中语文教学中的有效渗透进行了一番研究，希望能对广大教师与学生起到一定作用。
一、提高语言运用能力
语文这门课程最基本的教学就是语言，小学阶段的学生学习语文更多的是学习如何写汉字、认识汉字的读音，而初中阶段的学生学习语文，学习的是如何说话、如何运用语言。教师在教学过程中，帮助学生提高其语言运用能力就是在向学生渗透语文的核心素养，因为学生通过语文的学习可以发现，一个汉字、一个词语在不同的句子中可以表达出很多种意思，而一个句子运用不同的修辞、应用在不同的场合、使用不同的语气等情况下，也能表现出各种褒贬不一的意思。所以教师在渗透语文核心素养时，一定需要提高学生的语言运用能力，让学生感受到语言的魅力，并且能够在正确的场合讲出合适的语言。
例如，我在教授学生学习朱自清所写的《春》这篇散文时，学生朗读过后发现了这篇文章的语言十分优美，通过作者的描写，学生都能想象到春天鸟语花香的世界，一时间，课堂被学生关于春天的议论充斥着。这时，为了能够提高学生的语言运用能力，我在和学生一起赏析过这篇文章后，邀请学生分享一下他从作者笔下所感受到的春天，并且我还要求学生在分享时使用的语言尽量做到简略但不失优美。在学生分享的过程中，我也把学生使用得比较好的词语、句子向其他学生进行分析，让所有的学生都能学习。通过这样的教学方式，我在向渗透学生核心素养的同时提高学生的语言运用能力，学生也在这样的练习中不断提高着自己的语言运用、表达能力。
二、加强文学审美水平
学生在初中阶段学习语文时，就需要学习赏析文学作品的方法。在语文这个大范围中，文学作品数不胜数，学生在教材中会学习到各式各样的文学作品，教师在讲课过程中，会告诉学生每一种文体的特点，会讲解记叙文、说明文和议论文的写作手法，会帮助学生赏析优秀文学作品，分析优秀的语句。这样的教学，一方面是培养学生分析文章的能力，另一方面也能通过大量的文学赏析，加强学生的文学审美水平。加强了学生的文学审美水平，也是在向学生渗透语文的核心素养。
例如，在讲解《济南的冬天》这篇课文时，我给学生播放了朗读音频，学生都沉浸在了老舍先生笔下的冬天，我询问学生是否感受到了济南冬天的美，学生认为这样的冬天很漂亮，并且根据学生的表达，他们都表示通过阅读课文，济南的冬天似乎就在眼前。在赏析课文时，学生都特别主动地从课文中寻找修辞手法，分析作者所描绘的景物特点，这样也是在培养学生赏析散文的能力，同时学生也在赏析这样的文学作品中，不断提高了自己的文学审美水平，在之后赏析散文时，学生都能根据自己的理解选择出自己认为文笔优美的作品，这样的结果，也正使语文核心素养在教学过程中得到了有效渗透。
三、加大语文文化传播
中国的传统文化源远流长、博大精深，其中的语文文化更是世界文化中的瑰宝。近年来，我国格外重视语文文化的传播，一些语文文化类节目在众人中引起了关注，希望能够吸引更多的人学习中国诗词经典，学习语文文化。初中生作为一个载体，也应该认真地学习语文中的经典诗词、著名文章，学习历史悠久的语文文化，并且将这些文化瑰宝广泛传播，让国人，让世界的人，都能发现我国的文学经典，这才是学习语文最高的境界。因此，教师在渗透语文的核心素养时，需要帮助学生认识到语文文化的美，倡导学生加大语文文化的传播，让更多的人学习语文文化。
例如，在教授学生学习《鱼我所欲也》这篇文言文课文时，学生在对课文都进行了翻译理解后，我向学生重点讲解了这篇课文中作者的论证思路，让学生能够根据提出论点、道理论证和举例论证这三部分分析这篇课文的议论过程，并且使学生能够理解出这篇课文所传达的道理。为了能够在教学过程中渗透核心素养，于是我重点向学生讲解了语文文化，希望学生能够从这篇课文中明白在进行人生的抉择时，不管做出任何选择，都要“勿失其本心”的道理。我告诉学生，每一篇文学作品中都有其内在的含义，学生应该多多学习语文，发现其中的语文文化，并且广泛传播，让更多的人能够从中学习到很多有益于自己的人生道理。
总而言之，学生在学习语文这门课程时，不仅仅要提高自己的语文成绩，还要在学习过程中学习到语文的核心素养。作为一名初中语文教师，应该广泛地传播这种教学，帮助更多的教师在教学过程中向学生渗透语文核心素养，进而能够让更多的学生发现语文的魅力，感受到语文的美。
参考文献：
[1]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，1（08）
[2]龙浩宇.初中语文教学中增强核心素养的尝试[J].智能城市，2016，2（11）