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摘 要：在新课程改革的背景下，各个阶段的教学的模式都得到一定的改进。同时会有众多的教学模式应用到实际教学当中，促使教学的效率得到有效的提升。其中在小学一年级语文教学的过程中，要想高效培养学生的阅读能力，则需要开展针对性策略，激发学生的阅读兴趣，促使学生能够积极主动地参与阅读。基于此，本文分析了小学一年级语文阅读教学的现状，笔者根据自身经验提出相应的建议。
关键词：小学语文;一年级;阅读能力;策略
引言：众所周知，新课改要求各个阶段教学都重视核心素养的培养，同时需要开展素质教育。因此，在小学一年级开展语文教学的过程中，教师应该分析学生的状态，并开展针对性阅读教学，全方面提高学生的阅读能力。然而，由于小学生的年纪较小，并没有养成良好的阅读习惯，而且在阅读时经常会遇到生字，影响学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提升。
一、小学一年级语文阅读教学存在的问题
（一）学生没有良好的阅读习惯
由于一年级小学生的年纪较小，在语文课堂无法集中注意力听讲，无法提高学生的阅读水平。而且，小学生在幼儿园通常都是教师领读，并没有养成自主阅读的习惯，进而导致在一年级阅读学习的过程中不够积极，同时没有认识到阅读的重要性，导致小学生的阅读能力难以有效提升。
（二）学生的阅读兴趣不充足
虽然学生在幼儿园已经学会简单地阅读，但由于小学生具有贪玩的心理，再加上阅读学习相对比较枯燥，导致对阅读没有充足的兴趣，难以高效开展阅读教学。与此同时，部分小学语文教师在实际开展教学的过程中，并没有全方面分析每个学生的特点与爱好，同时没有开展针对性教学，不利于阅读能力的培养。
（三）语文阅读教学模式过于单一
在一年级开展语文阅读教学的过程中，不仅教师仍然使用传统的灌输式教学，同时没有重视学生的主体地位，导致学生始终处于被动的学习状态。再加上教学模式单一，久而久之，不仅无法激发学生的阅读兴趣，同时会让学生厌倦阅读学习。
二、提高小学一年级学生语文阅读能力的对策
（一）培养学生自主阅读的好习惯
众所周知，小学生在幼儿园虽然学习的相关课程，但实际掌握的知识较少。进而导致在小学刚刚接触文字相关东西无法养成良好的习惯。因此，要想有效提升小学生一年级学生语文阅读能力，则需要重视习惯的培养。只有高效地引导学生积极主动参与阅读学习，才能够提高阅读教学的效率。与此同时，教师还可以引导学生阅读课外动画与故事书，这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，同时能够锻炼学生的阅读能力。教师还可以开展讲故事比赛，让学生根据观看故事书参与竞赛，分析学生阅读的存在的不足，进而能够在后期教学中开展针对性教学。
（二）合理地将阅读与思维训练融合教学
针对小学生来讲，要想提高学生的阅读能力，则需要重视将阅读与思考结开展教学，引导学生养成善于思考与阅读的好习惯。例如在实际开展《雪地里的小画家》教学的过程中，教师在教学前需要提出问题：“那些动物参与了雪地画画？”学生带着疑问阅读课文时能够更加认真，进而加深学生的理解，并且阅读完成后能够积极主动回答问题。随后教师还可以再次提出问题，问学生还有哪些动物没有参与雪地画画，促使学生能够动脑思考，并锻炼学生阅读能力，提高课堂教学的效率。
（三）重视图画与阅读相结合，开展阅读教学
在小学实际开展阅读教学的过程中，为了激发学生阅读兴趣，教师可以合理的应用多媒体开展教学，并为学生展示与课文相关的视频或图片，促使学生能够集中注意力阅读。学生在观看视频与图片的过程中，能够积极的到文章找到与其相关的句子，进而能够提高阅读的效率。例如在《雨点儿》教学的过程中，教师可以利用多媒体展示雨点的视频，并让仔细观察，从而能够加深对文章的理解，全方面提高学生的阅读能力。不仅如此，教师还可以为学生展示相关图片，让学生根据图片想象，并写一篇日记。这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，同时能够培养学生的理解能力。
（四）合理的开展生活化教学
在一年级阅读教学时，教师不仅需要激發学生的兴趣，同时需要根据实际情况创设生活化情境，并为学生准备对话文章。将学生合理分配小组，让各个小组进行竞争，同时需要设置相应的奖励。这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能够培养学生协作学习的能力。除此之外，教师应该加强与学生的交流，分析学生阅读存在的不足，并及时进行纠正，确保学生能够正确学习，构建和谐的师生关系，全方面提升学生的阅读能力。
结束语：总而言之，在小学一年级实际开展语文阅读教学的过程中，要想高效培养学生的阅读能力，不仅需要重视策略的开展，同时需要排除影响学生阅读的因素。因此，教师在实际开展阅读教学的过程中，应该事先分析学生感兴趣的元素，进而能够合理将其融入到实际教学当中，促使学生能够集中注意力听讲，激发学生的阅读兴趣。确保学生能够享受阅读，大幅度提高学生的阅读能力，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]李丽. 探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 课程教育研究，2019（43）：62-63.
[2]林燕娜. 探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（06）：184.
关键词：小学语文;一年级;阅读能力;策略
引言：众所周知，新课改要求各个阶段教学都重视核心素养的培养，同时需要开展素质教育。因此，在小学一年级开展语文教学的过程中，教师应该分析学生的状态，并开展针对性阅读教学，全方面提高学生的阅读能力。然而，由于小学生的年纪较小，并没有养成良好的阅读习惯，而且在阅读时经常会遇到生字，影响学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提升。
一、小学一年级语文阅读教学存在的问题
（一）学生没有良好的阅读习惯
由于一年级小学生的年纪较小，在语文课堂无法集中注意力听讲，无法提高学生的阅读水平。而且，小学生在幼儿园通常都是教师领读，并没有养成自主阅读的习惯，进而导致在一年级阅读学习的过程中不够积极，同时没有认识到阅读的重要性，导致小学生的阅读能力难以有效提升。
（二）学生的阅读兴趣不充足
虽然学生在幼儿园已经学会简单地阅读，但由于小学生具有贪玩的心理，再加上阅读学习相对比较枯燥，导致对阅读没有充足的兴趣，难以高效开展阅读教学。与此同时，部分小学语文教师在实际开展教学的过程中，并没有全方面分析每个学生的特点与爱好，同时没有开展针对性教学，不利于阅读能力的培养。
（三）语文阅读教学模式过于单一
在一年级开展语文阅读教学的过程中，不仅教师仍然使用传统的灌输式教学，同时没有重视学生的主体地位，导致学生始终处于被动的学习状态。再加上教学模式单一，久而久之，不仅无法激发学生的阅读兴趣，同时会让学生厌倦阅读学习。
二、提高小学一年级学生语文阅读能力的对策
（一）培养学生自主阅读的好习惯
众所周知，小学生在幼儿园虽然学习的相关课程，但实际掌握的知识较少。进而导致在小学刚刚接触文字相关东西无法养成良好的习惯。因此，要想有效提升小学生一年级学生语文阅读能力，则需要重视习惯的培养。只有高效地引导学生积极主动参与阅读学习，才能够提高阅读教学的效率。与此同时，教师还可以引导学生阅读课外动画与故事书，这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，同时能够锻炼学生的阅读能力。教师还可以开展讲故事比赛，让学生根据观看故事书参与竞赛，分析学生阅读的存在的不足，进而能够在后期教学中开展针对性教学。
（二）合理地将阅读与思维训练融合教学
针对小学生来讲，要想提高学生的阅读能力，则需要重视将阅读与思考结开展教学，引导学生养成善于思考与阅读的好习惯。例如在实际开展《雪地里的小画家》教学的过程中，教师在教学前需要提出问题：“那些动物参与了雪地画画？”学生带着疑问阅读课文时能够更加认真，进而加深学生的理解，并且阅读完成后能够积极主动回答问题。随后教师还可以再次提出问题，问学生还有哪些动物没有参与雪地画画，促使学生能够动脑思考，并锻炼学生阅读能力，提高课堂教学的效率。
（三）重视图画与阅读相结合，开展阅读教学
在小学实际开展阅读教学的过程中，为了激发学生阅读兴趣，教师可以合理的应用多媒体开展教学，并为学生展示与课文相关的视频或图片，促使学生能够集中注意力阅读。学生在观看视频与图片的过程中，能够积极的到文章找到与其相关的句子，进而能够提高阅读的效率。例如在《雨点儿》教学的过程中，教师可以利用多媒体展示雨点的视频，并让仔细观察，从而能够加深对文章的理解，全方面提高学生的阅读能力。不仅如此，教师还可以为学生展示相关图片，让学生根据图片想象，并写一篇日记。这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，同时能够培养学生的理解能力。
（四）合理的开展生活化教学
在一年级阅读教学时，教师不仅需要激發学生的兴趣，同时需要根据实际情况创设生活化情境，并为学生准备对话文章。将学生合理分配小组，让各个小组进行竞争，同时需要设置相应的奖励。这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能够培养学生协作学习的能力。除此之外，教师应该加强与学生的交流，分析学生阅读存在的不足，并及时进行纠正，确保学生能够正确学习，构建和谐的师生关系，全方面提升学生的阅读能力。
结束语：总而言之，在小学一年级实际开展语文阅读教学的过程中，要想高效培养学生的阅读能力，不仅需要重视策略的开展，同时需要排除影响学生阅读的因素。因此，教师在实际开展阅读教学的过程中，应该事先分析学生感兴趣的元素，进而能够合理将其融入到实际教学当中，促使学生能够集中注意力听讲，激发学生的阅读兴趣。确保学生能够享受阅读，大幅度提高学生的阅读能力，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]李丽. 探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 课程教育研究，2019（43）：62-63.
[2]林燕娜. 探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（06）：184.