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摘 要 本文对非智力因素构成及其作用进行了粗略分析,然后,对教师在教学实践中运用非智力因素,通过激发学生学习兴趣,加强师生情感交流,磨练学生意志,来有效提高高职英语的教育教学水平进行了深入探讨。
关键词 非智力因素 兴趣 情感 意志
从广义来说,非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,这是相对人的智力因素而言的;从狭义来说,非智力因素主要是指兴趣、情感、意志、目标、信念、世界观等方面的一切心理因素。在学习环境、教育条件及智力水平大致相同的情况下,学习效果与非智力因素有着密切的联系。在高职英语教学中,教师作为教学系统中的主导者,重视运用并同步协调发展非智力因素,对促进学生的非智力水平和教育教学质量提高,都起着至关重要的作用。目前,根据高职英语教学的实际,笔者就如何调动学生非智力因素的作用,较好地提高课堂教学效果,谈点个人的浅见。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是一种学习动力,是一切精神活动的先导,是学习知识、发展智力的首要条件,也是事业成功的最好老师。高职学生对英语学习越感兴趣,其学习的积极性和自觉性就会越高,兴趣的培养与教师的积极激发和引导是分不开的。因此,在高职英语教学中,教师应采取各种生动、有趣的教学方式,最大限度地发挥兴趣的非智力因素作用,才会收到事半功倍的作用。
在教学实践中,教师可选用实用、生动、有趣的例句,用英语让学生根据情景会话,也可通过介绍英语文化背景、讲英文笑话和国外趣闻等,激发学生对英语的兴趣;也可以组织学生开展英语知识竞赛、演讲、诗朗诵、绕口令等,利用多媒体教学手段,组织观看几部学生喜欢的英文影片、学唱几首英文歌曲,编英语短剧或组织英语竞赛等,总之,教师应根据高职学生年龄及英语学科的特点,采用灵活多样的教学手段和教学方法,来调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学活动之中去。并在参与中享受到英语学习的乐趣,在公平的竞争中提高对英语学习的兴趣,从而提高了英语学习成效。
英语学习的最终目的是让学生会说、会用,要想“学以致用”,教师就必须想方设法地调动起学习的积极性,激发其学习兴趣,除合理布置适量练习作业巩固所学知识外,还应引导学生举办英语手抄报、学习园地、组织英语阅读或翻译小组、听讲英语新闻等,开辟外语园地板报栏,常设英语角;定期开展英语教师和外籍教师的讲座和报告,开展英语文化沙龙活动;组建各种英语兴趣团体开展各种英语实践活动和专题活动,与关系密切的兄弟院校、社会相关企事业单位建立英语实践基地,结合教学需要,进行英语实践活动。总之,尽可能多地为学生创造实践的机会,让学生去说、去练、去表演,诱发学生的表现欲,调动学生学英语的积极性,有效提高英语学习水平。
二、加强师生情感交流
教师在教学中应确立“学为主体”的理念,在教学中,教师要以人为本,通过自己的一言一行来向学生传递自己的情感,真诚地做学生的知心朋友,以心交心,以情换情,以情激情,用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情。对于差生,要主动与他们谈心,了解英语学习中存在的困难,共同寻找解决问题的突破口;对于成绩较差的学生,留一些简单的问题,让其有成功的体验,以增强自信心;对于学有余力的学生,则留一些难度较大的问题,以增强学生间你追我赶的竞争意识。总之,在教学过程中,教师应根据不同学生的实际情况因材施教,使每个学生都能看到自己进步,自己的成绩,都能有获得成功和进步的喜悦,从而自觉地真正掌握所学内容。
三、培养学生学习意志
大多数高职学生英语基础不好,水平较差,随着高职教材内容和难度的增加,有不少学生一遇到英语学习困难,就丧失了学习的兴趣和信心,其主要原因是心理承受力差,意志力薄弱。因此,在教学中注重培养学生坚强的意志,让他们树立起学好英语的信心,对其学好英语具有不可低估的功效。在高职英语教学过程中,既要培养学生英语交流能力,又要培养其坚强意志。英语学习必须依靠学习者自己的努力,需要记住大量的单词、习语和一些典型的对话及短文等,这就要求教师在教学知识的同时,应努力培养学生不怕困难的坚强意志。坚强意志是克服困难的必要条件,学生只要有了坚强的意志,就能自觉地努力学习。在实际教学中,教师应该做到因材施教,根据教材的内容和学生的具体情况,对不同的学生提出不同的要求,使他们感到通过努力能实现学习目标,从而对学好英语充满信心。教师可以充分利用教材和现有资源,利用英语教材中的故事、成语(No pains, no gains.“没有痛苦,就没有收获”;Where there is a will, there is a way.“有志者,事竟成”)等,引导教育学生坚定学好英语的信心。
意志是成功的重要心理因素,意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。学生具有坚强的意志品质,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习效果。良好的意志品质是靠不断的培养和锻炼形成的,在平时的教学中,教师可以结合一些成功人士,如Helen Keller、张海迪等的奋斗经历,以及身边优秀同学的特点,教育学生以先进人物为榜样,学习他们不怕困难、顽强拼博的意志品质,帮助学生树立克服困难的坚定信念。同时,要有意磨练学生的意志,在引导学生掌握知识的过程中设置一定的困难,设计的提问或练习,要有一定的坡度和跨度,鼓励学生不畏困难,知难而进,让学生通过克服困难来锻炼自己的意志品质。引导学生学会用意志排除不良情绪的干扰,保持平静的心境面对学习。学习来不得半点马虎,从细微处着手,严格上课纪律和作业要求,帮助学生养成良好的学习习惯,这也是一种意志品质的锻炼。
总之,在高职英语的教学过程中,教师在开发学生智力的同时,如能采取行之有效的教学方法,培训学生的非智力因素,充分发挥学生非智力因素对英语学习的参与,这对提高高职英语的教学质量将会具有重要的现实意义。
参考文献:
[1]宋霓娜,《浅述英语教学中非智力因素的开发》
[2]中国期刊网,(2009-2-18),秦文娅,《如何激发高职学生学习英语的兴趣》
[3]信隆论文网,李银霞,《高职英语教学中学生情感素质的培养》
关键词 非智力因素 兴趣 情感 意志
从广义来说,非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,这是相对人的智力因素而言的;从狭义来说,非智力因素主要是指兴趣、情感、意志、目标、信念、世界观等方面的一切心理因素。在学习环境、教育条件及智力水平大致相同的情况下,学习效果与非智力因素有着密切的联系。在高职英语教学中,教师作为教学系统中的主导者,重视运用并同步协调发展非智力因素,对促进学生的非智力水平和教育教学质量提高,都起着至关重要的作用。目前,根据高职英语教学的实际,笔者就如何调动学生非智力因素的作用,较好地提高课堂教学效果,谈点个人的浅见。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是一种学习动力,是一切精神活动的先导,是学习知识、发展智力的首要条件,也是事业成功的最好老师。高职学生对英语学习越感兴趣,其学习的积极性和自觉性就会越高,兴趣的培养与教师的积极激发和引导是分不开的。因此,在高职英语教学中,教师应采取各种生动、有趣的教学方式,最大限度地发挥兴趣的非智力因素作用,才会收到事半功倍的作用。
在教学实践中,教师可选用实用、生动、有趣的例句,用英语让学生根据情景会话,也可通过介绍英语文化背景、讲英文笑话和国外趣闻等,激发学生对英语的兴趣;也可以组织学生开展英语知识竞赛、演讲、诗朗诵、绕口令等,利用多媒体教学手段,组织观看几部学生喜欢的英文影片、学唱几首英文歌曲,编英语短剧或组织英语竞赛等,总之,教师应根据高职学生年龄及英语学科的特点,采用灵活多样的教学手段和教学方法,来调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学活动之中去。并在参与中享受到英语学习的乐趣,在公平的竞争中提高对英语学习的兴趣,从而提高了英语学习成效。
英语学习的最终目的是让学生会说、会用,要想“学以致用”,教师就必须想方设法地调动起学习的积极性,激发其学习兴趣,除合理布置适量练习作业巩固所学知识外,还应引导学生举办英语手抄报、学习园地、组织英语阅读或翻译小组、听讲英语新闻等,开辟外语园地板报栏,常设英语角;定期开展英语教师和外籍教师的讲座和报告,开展英语文化沙龙活动;组建各种英语兴趣团体开展各种英语实践活动和专题活动,与关系密切的兄弟院校、社会相关企事业单位建立英语实践基地,结合教学需要,进行英语实践活动。总之,尽可能多地为学生创造实践的机会,让学生去说、去练、去表演,诱发学生的表现欲,调动学生学英语的积极性,有效提高英语学习水平。
二、加强师生情感交流
教师在教学中应确立“学为主体”的理念,在教学中,教师要以人为本,通过自己的一言一行来向学生传递自己的情感,真诚地做学生的知心朋友,以心交心,以情换情,以情激情,用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情。对于差生,要主动与他们谈心,了解英语学习中存在的困难,共同寻找解决问题的突破口;对于成绩较差的学生,留一些简单的问题,让其有成功的体验,以增强自信心;对于学有余力的学生,则留一些难度较大的问题,以增强学生间你追我赶的竞争意识。总之,在教学过程中,教师应根据不同学生的实际情况因材施教,使每个学生都能看到自己进步,自己的成绩,都能有获得成功和进步的喜悦,从而自觉地真正掌握所学内容。
三、培养学生学习意志
大多数高职学生英语基础不好,水平较差,随着高职教材内容和难度的增加,有不少学生一遇到英语学习困难,就丧失了学习的兴趣和信心,其主要原因是心理承受力差,意志力薄弱。因此,在教学中注重培养学生坚强的意志,让他们树立起学好英语的信心,对其学好英语具有不可低估的功效。在高职英语教学过程中,既要培养学生英语交流能力,又要培养其坚强意志。英语学习必须依靠学习者自己的努力,需要记住大量的单词、习语和一些典型的对话及短文等,这就要求教师在教学知识的同时,应努力培养学生不怕困难的坚强意志。坚强意志是克服困难的必要条件,学生只要有了坚强的意志,就能自觉地努力学习。在实际教学中,教师应该做到因材施教,根据教材的内容和学生的具体情况,对不同的学生提出不同的要求,使他们感到通过努力能实现学习目标,从而对学好英语充满信心。教师可以充分利用教材和现有资源,利用英语教材中的故事、成语(No pains, no gains.“没有痛苦,就没有收获”;Where there is a will, there is a way.“有志者,事竟成”)等,引导教育学生坚定学好英语的信心。
意志是成功的重要心理因素,意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。学生具有坚强的意志品质,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习效果。良好的意志品质是靠不断的培养和锻炼形成的,在平时的教学中,教师可以结合一些成功人士,如Helen Keller、张海迪等的奋斗经历,以及身边优秀同学的特点,教育学生以先进人物为榜样,学习他们不怕困难、顽强拼博的意志品质,帮助学生树立克服困难的坚定信念。同时,要有意磨练学生的意志,在引导学生掌握知识的过程中设置一定的困难,设计的提问或练习,要有一定的坡度和跨度,鼓励学生不畏困难,知难而进,让学生通过克服困难来锻炼自己的意志品质。引导学生学会用意志排除不良情绪的干扰,保持平静的心境面对学习。学习来不得半点马虎,从细微处着手,严格上课纪律和作业要求,帮助学生养成良好的学习习惯,这也是一种意志品质的锻炼。
总之,在高职英语的教学过程中,教师在开发学生智力的同时,如能采取行之有效的教学方法,培训学生的非智力因素,充分发挥学生非智力因素对英语学习的参与,这对提高高职英语的教学质量将会具有重要的现实意义。
参考文献:
[1]宋霓娜,《浅述英语教学中非智力因素的开发》
[2]中国期刊网,(2009-2-18),秦文娅,《如何激发高职学生学习英语的兴趣》
[3]信隆论文网,李银霞,《高职英语教学中学生情感素质的培养》