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摘要：节奏律动学习，是初中音乐教学的重要内容。音乐节奏是一音乐节奏律动学习的载体，学生学生通过肢体语言感受音乐。本文以初中音乐教学为例，探讨其教学时有关节奏律动训练的方法，希望能为音乐教育里面带来参考价值。
关键词：初中音乐;节奏;律动;方法
引言：
初中生在经过音乐课程熏陶后，其艺术审美意识已初步建立。在初中音樂课程教学时，教师不仅要传授基础理论知识，还要强化节奏律动训练，注重培育学生音乐热情，这样才能保证音乐教学成效，真正提升学生音乐创造力及音乐欣赏能力、鉴赏能力。
一、初中音乐节奏律动学习重要意义
因各地区音乐教学层次及机制不同，关于学生音乐核心素养的要求也做出了不同的规范。为此，结合地域特点及生源情况，针对初中生音乐节奏律动加以培养，极具必要意义。展开音乐节奏律动教学，既可丰富音乐课堂内容，又能调动学生音乐学习能动性，为其日后参与艺体社团活动奠定基础，真正促使其掌握音乐节奏律动规律。同时，教师在拓展音乐节奏律动教学时，还需不断完善对学生核心素养的培育，以便能切实提高其音乐学习水平。
二、初中音乐课节奏律动教学策略分析
（一）结合歌词与音乐节奏，强化节奏律动训练
初中生心智并不成熟，加上缺少系统性的音乐学习时机，致使其对音乐节奏训练产生了一定误解。为了全面提升初中音乐学习效率，教师就应充分发挥歌词优势，将其与节奏律动元素有机融合，作出合理编排，进而带动学生参与节奏律动训练。同时，教师还要指导学生创新歌词，帮助其理解音乐内容，结合个人情感学习音乐，以便能释放学生音乐学习潜能[1]。例如，在教学《七子之歌——澳门》时，教师就应灵活结合歌词展开节奏教学。在具体的歌曲节奏教学之际，教师应按照歌词内容对照节奏，进而鼓励学生有效把握歌词及对应节奏，这样便可帮助其迅速理解歌曲内容，通过歌唱活动的互动等形式提升课堂教学成效。
（二）巧妙应用节奏图谱，助学生掌握音乐节奏
于初中生而言，音乐节奏学习相对抽象，包含很多音乐符号及跳音等。为了能强化学生对音乐的感知能力以及促使其高效掌握音乐节奏，教师在具体教学时应转变抽象的节奏概念，将其变成易于学生接受的图像。这也就意味着，教师在教学时可以充分应用节奏图谱，以便帮助学生解决节奏训练难题。在具体的音乐节奏训练时，教师可以采取四步训练方式，促使学生由浅入深的学习。首先，教师应指导学生读出节奏谱，跟着具体拍子的指挥图完成节拍训练。其次，需要带领学生边用手拍击节奏边练习节奏，进而达到一致化效果。此外，教师应指引学生结合节奏，将歌词内容演唱出来，通过多声部方式掌握音程与弦[2]。最后，要注重整合上面的三个步骤，将所有节奏合奏，改变单一教学方式，进而深入了解每一个音乐节奏。在这种状况下，教师可以鼓励学生通过小组合作的角色扮演、跺脚或者拍手等方式协调记忆各节奏。例如，在教学《中国人民解放军进行曲》时，学生常常认为理解这种简谱具有一定难度，认为这种简谱的理解过程极其抽象。所以，为了能令学生真正正确掌握节奏，教师就应优化节奏图谱，以此辅助教学。在图谱中，教师可以用彩色笔将旋律线画出来，接着用小手图像标识节拍，每一个小手代表一个拍，引导学生按照图谱进行节奏的演唱训练。在应用图谱教学后，可以教抽象节奏、复杂节奏变得更生动且简单，在很愉悦的氛围下，就可以掌握歌曲节奏技巧了。
（三）展现音乐节奏优势，增加音乐活动趣味性
在初中音乐教学过程中，为了能够活跃课堂教学氛围，教师可以灵活设计课堂游戏，以便你帮助学生感受音乐的魅力，促使其产生情感共鸣。在具体设计活动时，教师应紧紧围绕音乐节奏，引导学生从不同角度感受音乐的美妙所在。以学生学习特点及需求为基础，通过课堂小游戏刺激其音乐思维，进而提高其对音乐知识的学习兴趣。具体来说，教师可以指导学生以小组为单位进行双人对唱或者是歌曲比赛，从而进一步完善节奏训练方案，令学生在学习活动进行时就可以高效把握节奏[3]。例如，在教学《踏雪寻梅》时，待学生记忆歌词和部分节奏后，教师就可以带领学生参加合唱伴奏活动，指导学生在演唱这首歌曲时拍手伴奏，按照歌曲演唱录音，拍手表现音乐节奏，以此强化学生乐感，提高其对音乐节奏的掌握能力，并促使其表达自己内心的真情实感。总之，通过应用节奏律动训练方式，不仅能够丰富课堂音乐活动，更符合的学生身心发展规律。在联系学生喜闻乐见的方式进行节奏律动训练后，真正为音乐教学课堂注入了趣味性与新鲜元素，优化了学生音乐学习体验，令其在日后主动了解音乐节奏知识。
结束语：
综上所述，在初中音乐教学之际，教师应深刻意识到节奏训练的重要意义，并完善多元教学方式，引导学生主动欣赏音乐及学习节奏，在夯实音乐理论知识基础上，强化自身的节奏训练技巧，进而全面丰富音乐学科素养。
参考文献：
[1]刘艳芳.声势律动在初中音乐教学中的应用[J].新智慧，2020（35）：13-14.
[2]姜阅.初中音乐教学中如何培养学生的乐感[J].读写算，2020（35）：83-84.
[3]雷自军.初中音乐教学中节奏律动学习的思考[J].天津教育，2019（21）：158+160.
关键词：初中音乐;节奏;律动;方法
引言：
初中生在经过音乐课程熏陶后，其艺术审美意识已初步建立。在初中音樂课程教学时，教师不仅要传授基础理论知识，还要强化节奏律动训练，注重培育学生音乐热情，这样才能保证音乐教学成效，真正提升学生音乐创造力及音乐欣赏能力、鉴赏能力。
一、初中音乐节奏律动学习重要意义
因各地区音乐教学层次及机制不同，关于学生音乐核心素养的要求也做出了不同的规范。为此，结合地域特点及生源情况，针对初中生音乐节奏律动加以培养，极具必要意义。展开音乐节奏律动教学，既可丰富音乐课堂内容，又能调动学生音乐学习能动性，为其日后参与艺体社团活动奠定基础，真正促使其掌握音乐节奏律动规律。同时，教师在拓展音乐节奏律动教学时，还需不断完善对学生核心素养的培育，以便能切实提高其音乐学习水平。
二、初中音乐课节奏律动教学策略分析
（一）结合歌词与音乐节奏，强化节奏律动训练
初中生心智并不成熟，加上缺少系统性的音乐学习时机，致使其对音乐节奏训练产生了一定误解。为了全面提升初中音乐学习效率，教师就应充分发挥歌词优势，将其与节奏律动元素有机融合，作出合理编排，进而带动学生参与节奏律动训练。同时，教师还要指导学生创新歌词，帮助其理解音乐内容，结合个人情感学习音乐，以便能释放学生音乐学习潜能[1]。例如，在教学《七子之歌——澳门》时，教师就应灵活结合歌词展开节奏教学。在具体的歌曲节奏教学之际，教师应按照歌词内容对照节奏，进而鼓励学生有效把握歌词及对应节奏，这样便可帮助其迅速理解歌曲内容，通过歌唱活动的互动等形式提升课堂教学成效。
（二）巧妙应用节奏图谱，助学生掌握音乐节奏
于初中生而言，音乐节奏学习相对抽象，包含很多音乐符号及跳音等。为了能强化学生对音乐的感知能力以及促使其高效掌握音乐节奏，教师在具体教学时应转变抽象的节奏概念，将其变成易于学生接受的图像。这也就意味着，教师在教学时可以充分应用节奏图谱，以便帮助学生解决节奏训练难题。在具体的音乐节奏训练时，教师可以采取四步训练方式，促使学生由浅入深的学习。首先，教师应指导学生读出节奏谱，跟着具体拍子的指挥图完成节拍训练。其次，需要带领学生边用手拍击节奏边练习节奏，进而达到一致化效果。此外，教师应指引学生结合节奏，将歌词内容演唱出来，通过多声部方式掌握音程与弦[2]。最后，要注重整合上面的三个步骤，将所有节奏合奏，改变单一教学方式，进而深入了解每一个音乐节奏。在这种状况下，教师可以鼓励学生通过小组合作的角色扮演、跺脚或者拍手等方式协调记忆各节奏。例如，在教学《中国人民解放军进行曲》时，学生常常认为理解这种简谱具有一定难度，认为这种简谱的理解过程极其抽象。所以，为了能令学生真正正确掌握节奏，教师就应优化节奏图谱，以此辅助教学。在图谱中，教师可以用彩色笔将旋律线画出来，接着用小手图像标识节拍，每一个小手代表一个拍，引导学生按照图谱进行节奏的演唱训练。在应用图谱教学后，可以教抽象节奏、复杂节奏变得更生动且简单，在很愉悦的氛围下，就可以掌握歌曲节奏技巧了。
（三）展现音乐节奏优势，增加音乐活动趣味性
在初中音乐教学过程中，为了能够活跃课堂教学氛围，教师可以灵活设计课堂游戏，以便你帮助学生感受音乐的魅力，促使其产生情感共鸣。在具体设计活动时，教师应紧紧围绕音乐节奏，引导学生从不同角度感受音乐的美妙所在。以学生学习特点及需求为基础，通过课堂小游戏刺激其音乐思维，进而提高其对音乐知识的学习兴趣。具体来说，教师可以指导学生以小组为单位进行双人对唱或者是歌曲比赛，从而进一步完善节奏训练方案，令学生在学习活动进行时就可以高效把握节奏[3]。例如，在教学《踏雪寻梅》时，待学生记忆歌词和部分节奏后，教师就可以带领学生参加合唱伴奏活动，指导学生在演唱这首歌曲时拍手伴奏，按照歌曲演唱录音，拍手表现音乐节奏，以此强化学生乐感，提高其对音乐节奏的掌握能力，并促使其表达自己内心的真情实感。总之，通过应用节奏律动训练方式，不仅能够丰富课堂音乐活动，更符合的学生身心发展规律。在联系学生喜闻乐见的方式进行节奏律动训练后，真正为音乐教学课堂注入了趣味性与新鲜元素，优化了学生音乐学习体验，令其在日后主动了解音乐节奏知识。
结束语：
综上所述，在初中音乐教学之际，教师应深刻意识到节奏训练的重要意义，并完善多元教学方式，引导学生主动欣赏音乐及学习节奏，在夯实音乐理论知识基础上，强化自身的节奏训练技巧，进而全面丰富音乐学科素养。
参考文献：
[1]刘艳芳.声势律动在初中音乐教学中的应用[J].新智慧，2020（35）：13-14.
[2]姜阅.初中音乐教学中如何培养学生的乐感[J].读写算，2020（35）：83-84.
[3]雷自军.初中音乐教学中节奏律动学习的思考[J].天津教育，2019（21）：158+160.