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摘要：在小学阶段教学中，德育是十分重要的。小学阶段的学生尚未形成完全的人生观世界观，明辨是非的能力也有待加强，因此在小学教育中德育可以对学生起到很好的引导作用。它对于学生思维的发展性格的形成以及道德观念的培养起着十分重要的影响。在教学中教师始终把育人放在第一位。这与小学重视德育教育的理念相符。在小学教学中，语文教学作为各学科的基础，在小学教学中一直占据着重要地位。因此在小学教学中将德育教育与语文教学相结合，可以使两者相互促进。下面基于语文教学开展小学德育的新思路展开探究。
关键词：语文教学;小学阶段教学;德育新思路
语文的学习在在无论在哪一个阶段的学习都得到了足够重视。通过对于语文的学习，不仅可以为其他学科的学习打好地基，还可以让学生明理，学习新的思想观念，追溯了解国家的文化。德育教育又是学生学习的必须选项。因此，将德育教育与语文教学结合，在语文教学中发展渗透德育教育，不仅可以促进德育教育工作的开展，也促进学生对于语文的学习。需要注意的是，教师在将德育教育与语文教学融合时，要综合考虑各方面的因素，激发学生的学习兴趣，让德育教育在语文教学中深入学生心中。
一、分析小学语文教学现状
1.1教学方式有待丰富缺乏一定合理性
在近几年，随着教育改革浪潮的促进，教师越来越注重课堂形式的创新，旨在尽可能激发学生兴趣，让学生更好的投入语文学习中。但是在适应过程中不免会遇到很多问题。语文作为应试性考试的必考科目，这也就代表着教师首先要保证学生的学习成绩。在这种形势下，语文的教学创新受到一定限制，很多教师不敢放手大胆进行改革。而且在教师进行创新教学时，也出现了学生还未完成教学任务教师就急于让学生开发思维进行想象的情况。新课标提倡让学生在轻松欢快的氛围中更好的开展教学，这与新课标的理念相悖。
1.2语文教学内容存在失衡
在小学教学阶段，对于学生掌握课文情感的要求并不高。这使得在语文教学中教师更加注重学生对于汉字听写读的能力，而关于课文内容的讲解却有待加强。课文内容的讲解并不只需要教师单纯的进行讲解，更多重要是在讲解中将正确的思想灌输给学生，以此来树立学生正确的人生观价值观。但是不难发现，在小学教学中德育的发展理念在语文教学的融合深入并不完全，还需要不断加强。
二、探究在小学语文基础上开展德育教学的新思路与策略
2.1丰富教学方式促进德育教学与语文教学融合
为更好的开展语文教学推进德育教育的工作开展，教师首先要做的就是丰富教学形式。不断创新教学丰富教学形式的主要目的，还是激发学生语文学习的积极性。如果只是采用以往那种传统式的教学方法，就会造成学生很多内容思想不能吸收的现象。因为学生更多的只是进入了耳朵里，而并沒有经过思考，也并没有深入学生内心。这不但不利于语文教学的开展也在很大程度上阻碍了德育教育的推进。因此在教学中教师还是要更多的利用学生特点来丰富教学，以实现语文教学与德育教育的有机融合。
比如在教学部编版一年级上册认识日月明的内容时，教师就可以利用游戏教学与小组教学相结合的方式来学习巩固学过的内容。教师可以让学生自由结组，然后以小组的形式来开展游戏教学。比如教师可以让学生说出带有某个偏旁部首的字，哪一个小组说出的多哪一个小组胜出，胜出的小组有一定的奖励。在教学开展过程中，教师利用这个机会将团队合作的理念深入学生心中，告诉学生一个团队仅仅只是一靠一个人是不行的，每个人都应该积极的参与努力的想办法。通过这样的形式，不但巩固了学生所学的汉字，而且将团队合作的意识与思想贯彻于学生的教学中，实现了语文教学与德育的有机结合。
2.2注重课文内容讲解，引发学生共鸣与感悟
针对于在教学中教师更加注重汉字听说读写的现状，教师应当积极做出改变。多关注课文内容的讲解，利用课文传递思想，激发学生思考共鸣，推动德育教育的开展进行。在进行课文内容的讲解时，教师可以将课文内容与我们现在的生活相结合，将教学内容生活化，来更好的激发学生共鸣，培养学生正确的观念。
比如教师在教学部编版五年级上册圆明园的毁灭的内容时，教师可以将我们现在的生活与历史相比较，激发学生的爱国热情。然后延伸到学生的日常生活中，鼓励学生树立远大理想，立志为国家做出贡献。还要鼓励学生从生活中的小事入手，比如尊重他人关心他人，让学生养成良好的品质，促进德育教育进行。
结束语
在小学教学阶段，学生的思想等还未成熟，因此正是对学生进行教育的黄金阶段。教师与学校方面要抓住这个契机，努力促进德育工作的开展。将德育教育渗透进学生教学生活中。将语文教学与德育教育相结合无疑是一个很好的办法，这不仅在一定程度上促进了语文教学的开展，也推动了德育教育的进行，两者相互促进，互相融合。针对语文教学的现状，教师要合理的进行教学，尽可能的创新教学手段，同时注重语文课文知识的讲解，在语文教学的基础上不断推进德育教育深入发展。
参考文献：
[1]邓爱勤. 小学语文教学中的思想品德渗透与教育探究[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（07）：254-255.
[2]赵本毅. 小学语文教学中德育渗透问题的分析[J]. 思维与智慧，2021，（06）：58.
关键词：语文教学;小学阶段教学;德育新思路
语文的学习在在无论在哪一个阶段的学习都得到了足够重视。通过对于语文的学习，不仅可以为其他学科的学习打好地基，还可以让学生明理，学习新的思想观念，追溯了解国家的文化。德育教育又是学生学习的必须选项。因此，将德育教育与语文教学结合，在语文教学中发展渗透德育教育，不仅可以促进德育教育工作的开展，也促进学生对于语文的学习。需要注意的是，教师在将德育教育与语文教学融合时，要综合考虑各方面的因素，激发学生的学习兴趣，让德育教育在语文教学中深入学生心中。
一、分析小学语文教学现状
1.1教学方式有待丰富缺乏一定合理性
在近几年，随着教育改革浪潮的促进，教师越来越注重课堂形式的创新，旨在尽可能激发学生兴趣，让学生更好的投入语文学习中。但是在适应过程中不免会遇到很多问题。语文作为应试性考试的必考科目，这也就代表着教师首先要保证学生的学习成绩。在这种形势下，语文的教学创新受到一定限制，很多教师不敢放手大胆进行改革。而且在教师进行创新教学时，也出现了学生还未完成教学任务教师就急于让学生开发思维进行想象的情况。新课标提倡让学生在轻松欢快的氛围中更好的开展教学，这与新课标的理念相悖。
1.2语文教学内容存在失衡
在小学教学阶段，对于学生掌握课文情感的要求并不高。这使得在语文教学中教师更加注重学生对于汉字听写读的能力，而关于课文内容的讲解却有待加强。课文内容的讲解并不只需要教师单纯的进行讲解，更多重要是在讲解中将正确的思想灌输给学生，以此来树立学生正确的人生观价值观。但是不难发现，在小学教学中德育的发展理念在语文教学的融合深入并不完全，还需要不断加强。
二、探究在小学语文基础上开展德育教学的新思路与策略
2.1丰富教学方式促进德育教学与语文教学融合
为更好的开展语文教学推进德育教育的工作开展，教师首先要做的就是丰富教学形式。不断创新教学丰富教学形式的主要目的，还是激发学生语文学习的积极性。如果只是采用以往那种传统式的教学方法，就会造成学生很多内容思想不能吸收的现象。因为学生更多的只是进入了耳朵里，而并沒有经过思考，也并没有深入学生内心。这不但不利于语文教学的开展也在很大程度上阻碍了德育教育的推进。因此在教学中教师还是要更多的利用学生特点来丰富教学，以实现语文教学与德育教育的有机融合。
比如在教学部编版一年级上册认识日月明的内容时，教师就可以利用游戏教学与小组教学相结合的方式来学习巩固学过的内容。教师可以让学生自由结组，然后以小组的形式来开展游戏教学。比如教师可以让学生说出带有某个偏旁部首的字，哪一个小组说出的多哪一个小组胜出，胜出的小组有一定的奖励。在教学开展过程中，教师利用这个机会将团队合作的理念深入学生心中，告诉学生一个团队仅仅只是一靠一个人是不行的，每个人都应该积极的参与努力的想办法。通过这样的形式，不但巩固了学生所学的汉字，而且将团队合作的意识与思想贯彻于学生的教学中，实现了语文教学与德育的有机结合。
2.2注重课文内容讲解，引发学生共鸣与感悟
针对于在教学中教师更加注重汉字听说读写的现状，教师应当积极做出改变。多关注课文内容的讲解，利用课文传递思想，激发学生思考共鸣，推动德育教育的开展进行。在进行课文内容的讲解时，教师可以将课文内容与我们现在的生活相结合，将教学内容生活化，来更好的激发学生共鸣，培养学生正确的观念。
比如教师在教学部编版五年级上册圆明园的毁灭的内容时，教师可以将我们现在的生活与历史相比较，激发学生的爱国热情。然后延伸到学生的日常生活中，鼓励学生树立远大理想，立志为国家做出贡献。还要鼓励学生从生活中的小事入手，比如尊重他人关心他人，让学生养成良好的品质，促进德育教育进行。
结束语
在小学教学阶段，学生的思想等还未成熟，因此正是对学生进行教育的黄金阶段。教师与学校方面要抓住这个契机，努力促进德育工作的开展。将德育教育渗透进学生教学生活中。将语文教学与德育教育相结合无疑是一个很好的办法，这不仅在一定程度上促进了语文教学的开展，也推动了德育教育的进行，两者相互促进，互相融合。针对语文教学的现状，教师要合理的进行教学，尽可能的创新教学手段，同时注重语文课文知识的讲解，在语文教学的基础上不断推进德育教育深入发展。
参考文献：
[1]邓爱勤. 小学语文教学中的思想品德渗透与教育探究[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（07）：254-255.
[2]赵本毅. 小学语文教学中德育渗透问题的分析[J]. 思维与智慧，2021，（06）：58.