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摘要：国家教育领域的不断发展使初中英语教学迎来了新的机遇和挑战，诸多新式教学方式对传统板书文字教学方式带来冲击的同时，多元化的教学法也逐渐取代传统守旧的教学理念成为教育现代化发展的主流方式。英语是初中生在校学习期间必须要掌握的重要科目之一，它不仅在中学的考试中占据极大地分值，而且对于初中生的个人成长也具有较强的促进作用。但由于现阶段的部分英语教师自身的教学手段较为单一，开展教学时所采用的方式也较为传统，难以降低英语知识学习难度的同时，还难以保障初中生当前知识需求的满足。为了及时解决这一问题，教师可以采用多媒体教学、生活情景教学、拓展教导等方式进行授课，为初中生带来更加优质学习体验的同时，促进初中英语课堂教学质量的提升。
关键词：教师;英语知识;初中生;多元化
多元化教学手段、多元化教学理念、多元化教学模式的发展大力推动着教育现代化的发展，对于新课改“以人为本”教学观念的落实与发展更是起到极为可观的加速作用。教师在开展教学时将传统教学模式与多元化教学理念相融合，既能够降低英语知识的学习难度，还可以最大程度激发初中生的英语学习热情，使初中生可以更加积极主动地参与到英语课堂的教学环节当中，进而加速初中生英语学习综合素养的快速成长。
一、开展多媒体教学，生动教学过程
虽然教学手段在向生动化、现代化发展，但教学的总体模式依旧以教师讲学生听为主，这一模式不仅难以保障初中生当前知识内容的高效掌握，甚至还会影响初中生的知识学习积极性。为了有效改变这一现状，教师可以采用多媒体教学的方式对教学过程进行生动。即教师运用现代化的多媒体投影设备将书本当中以静态文字形式呈现的知识由动态视频、影像的方式进行展示，既能够为初中生带来更为强烈的视觉体验，还可以一改传统单调的黑白映像，进而在色彩鲜明的影像内容观看中促进现阶段英语课堂教学过程的生动。
例如：教师在教学“How do you make a banana milk shake？”方面的知识点是可以使用多媒体进行PPT展示，借此来优化初中生的课堂学习体验。教师在授课时可以将本课程提及的事物、要素进行具体图片的展示，使初中生可以更加具体地知晓本课程的学习重点。而后，教师还可以采用问题设置的方式引发初中生的思考，如“What other fruit can be used to make milkshakes？”教师运用多媒体投影设备进行辅助讲解，既有利于集中初中生的课堂学习注意力，还有利于优化初中生的课堂学习视听，进而在耳目一新的多媒体教学中生动英语课堂的教学氛围。
二、结合生活情景，组织对话练习
锻炼初中生的英语对话技巧不仅有利于提升其自身的口语表达能力，还能够增强其对于英语听力的理解水平。因此，教师可以采用生活情景创设的方式进行知识讲解。即教师以当下的教学内容作为背景，通过将初中生所熟知的生活事物、事例、情景带入到英语课堂之上，并使初中生的思维意识与其产生共鳴，既有利于丰富初中生的想象力，还有利于将抽象的英语知识变得更加形象，进而在充满生活气息的英语课堂上促进初中生英语对话技巧的提升。
例如：教师在教学“Do you want to watch a game show？”方面的知识点时可以联系生活内容进行情景塑造，而后立足于此引导初中生进行对话练习。情景为在街头相遇的两名初中生，初中生A首先表示：“There's a basketball all star game tomorrow， you know？”初中生B回答说：“What time tomorrow？ Where can I see it？”初中生A再次表示：“It should be 6 p.m. and you can watch it on TV。”初中生B又说：“OK， I will watch it on time。”教师联动生活情景进行授课，以初中生更为熟悉的生活内容作为教学的载体，为其提供充沛学习活力的同时，在情景演绎中增强初中生的英语对话水平。
三、进行拓展教导，丰富知识内容
书本教材当中呈现的英语内容仅仅只是英语世界的一部分，教师则可以通过拓展教导的方式带领初中生进行延展知识学习。拓展教导是指教师利用与教材内容存在一定联系的非教材内容进行授课，使初中生可以掌握教材意外的知识内容，既有利于扩大初中生知识学习的眼界，还有利于结合课外内容夯实课内知识的掌握，进而在更加丰富的课外知识探索中加速初中生全面英语基础的塑造。
例如：教师可以在教学之余组织初中生观摩英语影片，释放学习压力，丰富知识掌握。如《触不可及》、《心灵捕手》、《忠犬八公的故事》等等，教师在播放影片时应优先选择中英文双语字幕的版本，使初中生在调节个人精神状态的同时还可以结合字幕的观看增强英语单词、造句的功底。教师以课外影片观看的方式进行拓展教导，既有利于使初中生掌握教材中并未呈现的英语内容，还有利于丰富初中生英语知识的掌握，进而塑造初中生更为综合的英语素养。
总而言之，多元化教学使教师将多种教学手段结合运用的所开展的教学，有助于初中生英语学习兴趣的培养，还能够推动初中英语课堂教学的有效开展与高效进行。
参考文献：
[1]陆蓉.基于多元化视角提升初中英语教学效果的研究[J].英语画刊（高级版），2020（08）：88.
[2]陈明.初中英语教学方法多元化对发散思维的影响[J].校园英语，2020（11）：102.
[3]李海宁.激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂[J].考试周刊，2020（18）：103-104.
关键词：教师;英语知识;初中生;多元化
多元化教学手段、多元化教学理念、多元化教学模式的发展大力推动着教育现代化的发展，对于新课改“以人为本”教学观念的落实与发展更是起到极为可观的加速作用。教师在开展教学时将传统教学模式与多元化教学理念相融合，既能够降低英语知识的学习难度，还可以最大程度激发初中生的英语学习热情，使初中生可以更加积极主动地参与到英语课堂的教学环节当中，进而加速初中生英语学习综合素养的快速成长。
一、开展多媒体教学，生动教学过程
虽然教学手段在向生动化、现代化发展，但教学的总体模式依旧以教师讲学生听为主，这一模式不仅难以保障初中生当前知识内容的高效掌握，甚至还会影响初中生的知识学习积极性。为了有效改变这一现状，教师可以采用多媒体教学的方式对教学过程进行生动。即教师运用现代化的多媒体投影设备将书本当中以静态文字形式呈现的知识由动态视频、影像的方式进行展示，既能够为初中生带来更为强烈的视觉体验，还可以一改传统单调的黑白映像，进而在色彩鲜明的影像内容观看中促进现阶段英语课堂教学过程的生动。
例如：教师在教学“How do you make a banana milk shake？”方面的知识点是可以使用多媒体进行PPT展示，借此来优化初中生的课堂学习体验。教师在授课时可以将本课程提及的事物、要素进行具体图片的展示，使初中生可以更加具体地知晓本课程的学习重点。而后，教师还可以采用问题设置的方式引发初中生的思考，如“What other fruit can be used to make milkshakes？”教师运用多媒体投影设备进行辅助讲解，既有利于集中初中生的课堂学习注意力，还有利于优化初中生的课堂学习视听，进而在耳目一新的多媒体教学中生动英语课堂的教学氛围。
二、结合生活情景，组织对话练习
锻炼初中生的英语对话技巧不仅有利于提升其自身的口语表达能力，还能够增强其对于英语听力的理解水平。因此，教师可以采用生活情景创设的方式进行知识讲解。即教师以当下的教学内容作为背景，通过将初中生所熟知的生活事物、事例、情景带入到英语课堂之上，并使初中生的思维意识与其产生共鳴，既有利于丰富初中生的想象力，还有利于将抽象的英语知识变得更加形象，进而在充满生活气息的英语课堂上促进初中生英语对话技巧的提升。
例如：教师在教学“Do you want to watch a game show？”方面的知识点时可以联系生活内容进行情景塑造，而后立足于此引导初中生进行对话练习。情景为在街头相遇的两名初中生，初中生A首先表示：“There's a basketball all star game tomorrow， you know？”初中生B回答说：“What time tomorrow？ Where can I see it？”初中生A再次表示：“It should be 6 p.m. and you can watch it on TV。”初中生B又说：“OK， I will watch it on time。”教师联动生活情景进行授课，以初中生更为熟悉的生活内容作为教学的载体，为其提供充沛学习活力的同时，在情景演绎中增强初中生的英语对话水平。
三、进行拓展教导，丰富知识内容
书本教材当中呈现的英语内容仅仅只是英语世界的一部分，教师则可以通过拓展教导的方式带领初中生进行延展知识学习。拓展教导是指教师利用与教材内容存在一定联系的非教材内容进行授课，使初中生可以掌握教材意外的知识内容，既有利于扩大初中生知识学习的眼界，还有利于结合课外内容夯实课内知识的掌握，进而在更加丰富的课外知识探索中加速初中生全面英语基础的塑造。
例如：教师可以在教学之余组织初中生观摩英语影片，释放学习压力，丰富知识掌握。如《触不可及》、《心灵捕手》、《忠犬八公的故事》等等，教师在播放影片时应优先选择中英文双语字幕的版本，使初中生在调节个人精神状态的同时还可以结合字幕的观看增强英语单词、造句的功底。教师以课外影片观看的方式进行拓展教导，既有利于使初中生掌握教材中并未呈现的英语内容，还有利于丰富初中生英语知识的掌握，进而塑造初中生更为综合的英语素养。
总而言之，多元化教学使教师将多种教学手段结合运用的所开展的教学，有助于初中生英语学习兴趣的培养，还能够推动初中英语课堂教学的有效开展与高效进行。
参考文献：
[1]陆蓉.基于多元化视角提升初中英语教学效果的研究[J].英语画刊（高级版），2020（08）：88.
[2]陈明.初中英语教学方法多元化对发散思维的影响[J].校园英语，2020（11）：102.
[3]李海宁.激发学习兴趣 构建初中英语高效课堂[J].考试周刊，2020（18）：103-104.