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摘要：小学是素质教育中重要的基础阶段，教育工作的开展效果对于学生的学习、发展以及高素质人才的培养都发挥着重要作用。教学管理工作是为了教学目标的实现，按照教学的规律和特点，对教学过程的全面管理，无疑决定了学校教育工作开展的整体效果。但目前，小学教学管理工作存在着许多问题，还没有完全跟随教育改革的脚步创新、前进，也因此阻碍了教学的发展，解决这些问题是刻不容缓的。本文就将从现存的小学教学管理问题出发，提出几点有效的应对策略。
关键词：小学;教学管理;问题与对策
引言：
教学管理工作包括对师资力量的充分利用，对教学的监督、指导，规划教学的目标等，是一项综合性的活动。学校教学管理工作水平决定了教育的基本方向和效果，是一项核心工作。但从实际来看，在教育改革背景下，小学教学管理工作模式和方法还有待进一步更新，许多漏洞也需要及时填补，只有这样才能够打好素质教育的基础，为学生的发展和社会的建设贡献应有的力量。
一、小学教学管理工作中存在的问题
（一）由于教学管理者自身造成的问题
从教育管理者自身的角度来看，现存的首要问题就是没有更新教学管理观念。这一点体现在对教学管理工作的重视不足，对新型教学理念的学习不深入等方面。一些教学管理者认为，只要严格监督教学工作，就能够不断提升教学效果，无需在教学管理的方法上投入大量的精力来研究，最终导致本校的教学工作与教育改革相脱节，教学质效停滞不前。此外，仍有许多教学管理者在单一的追求每个班级的优秀考试成绩，没有将“三维目标”落实于实践。
其次就是教学管理的手段不科学。要知道，教学管理工作的有序开展对管理者自身的能力要求是较高的，必须结合本校实情采取科学管理手段，并根据具体情况不断调整。但目前，仍有相当一部分的教学管理工作者仅仅通过制定严格的规章制度来开展工作，手段单一，且人性化体现不足，不能灵活的调整 [1]。
（二）教学管理的内容与素质教育要求不符
由于现如今的教学任务较为繁重，许多小学学校会将小学教学管理的内容进行相应的更改，但我国实施的素质教育，教学管理则是一味地以提高学生的成绩为准则，而忽略的学生的综合能力的成长。这种现象造成了我国的小学教学管理与素质教育的本质要求有着很大的偏差。依照这种管理内容进行小学教学管理，在短期内的确是实现了提高学生成绩的目标，但是从长期发展来看，对于学生的综合能力的提升极为不利，只是将学生培养成为考试的机器，而不是对社会有用的人才。
二、解决小学教学管理工作中问题的对策
（一）形成先进的教学管理观念
小学教学管理者的管理观念直接影响教学管理工作的进行。教学管理者应当认清当前的教育形式，意识到教学管理是直接关系到小学教育发展的重要因素，也是保证小学学校办学成功的重要手段。并且意识到自身的管理工作对于促进小学教学工作有着重要的意义。同时，教学管理者还应当仔细分析学校的教学条件、教学结果等情况，并且根据学校的教学现状，在整体的教育大环境之下，制定合理的教学管理方案，以自身先进的教学管理观念和正确的教学管理意识，促进教学管理工作的实[2]。
（二）坚持以人为本的原则
小学教学管理工作开展需要紧跟时代发展的脚步，满足课程教学改革的实际需求。教学管理工作人员需要明确教学管理工作的重要性，坚持以人为本的原则，明确教育工作人员在教学管理中占据的重要位置，对于教育工作人员给予更多的尊重，并且为他们提供发展的平台，实现民主化校园管理。在小学院校教学管理人员和教育工作人员经常会有矛盾产生，主要是两者缺乏沟通和了解。教学管理人员在分配任务的过程中，要与教育工作人员进行良好的沟通和交流，尊重教育工作人员的个人意愿，使得教师可以积极、全身心地投入到教育工作中去，从而促进小学教学成效的提升[3]。教师属于高素质的知识分子，他们有着强烈的自尊心，更加希望自己的工作可以得到领导的肯定。因此教学管理人员需要加强对教师的培训工作，并且更深层次地挖掘教师具有的潜能。对于在工作岗位表现优异的教师，教学管理工作人员需要教师一定的物质奖励，使得教师可以感受教学带来的成就感。只有这样教师才能将更多的热情投入到教学工作中去，克服工作中遇到的问题。
（三）强化科研意识
小学教学管理工作者承担的责任重大，管理人员需要不断提升自身综合素质，利用长远发展的目光看待教学管理工作落实，激发全体教师的教育科研意识，不断创新思想，紧跟时代发展的脚步。教学管理工作人员对于工作开展过程遇到的每一个问题都要高度重视，积极找寻有效的措施进行解决。而且还需要注重教师队伍整体素质的提升，对学生进行素质评价。要求教师可以熟练掌握现代化教学技术，对教学管理体系进行優化和改良，并且对相关制度进行健全和完善。教学管理人员要虚心听取他人的意见和建议，创建科学化、合理化的教学管理体系，促进小学教学质量的提升。
（四）制定合理的教学管理计划
制定合理的小学教学管理计划，能够保证小学教学管理工作在实际的实施过程中有条不紊地进行。首先，要做到对教学工作有合理的计划，也就是要根据整体的教学目标，将教学任务进行划分，从而在不同的阶段完成不同的教学任务。其次，是要合理计划教研任务。根据现有的教学条件和新兴的科学文化知识，进行积极地研讨，并将结果投入到教学工作中 [4]。
三、结语
小学教学管理工作与教育水平的提升、学生综合素质的发展产生着直接的影响。教学管理工作者需要积极找寻教学管理体系中存在的不足，以满足课程教学改革，促进学生全面发展为基础，对小学教学管理体系进行优化和改良，使得小学教学管理体系可以紧跟时代发展的脚步。教学管理工作者需要转变思想，进行科学化、现代化、民主化教学管理体系的创建，促进小学教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014（05）：167-168.
[2]罗婷婷.小学教学质量监控的现状、问题与对策研究――以重庆市沙坪坝区三所小学为例[D].重庆师范大学，2014（05）：1-56.
关键词：小学;教学管理;问题与对策
引言：
教学管理工作包括对师资力量的充分利用，对教学的监督、指导，规划教学的目标等，是一项综合性的活动。学校教学管理工作水平决定了教育的基本方向和效果，是一项核心工作。但从实际来看，在教育改革背景下，小学教学管理工作模式和方法还有待进一步更新，许多漏洞也需要及时填补，只有这样才能够打好素质教育的基础，为学生的发展和社会的建设贡献应有的力量。
一、小学教学管理工作中存在的问题
（一）由于教学管理者自身造成的问题
从教育管理者自身的角度来看，现存的首要问题就是没有更新教学管理观念。这一点体现在对教学管理工作的重视不足，对新型教学理念的学习不深入等方面。一些教学管理者认为，只要严格监督教学工作，就能够不断提升教学效果，无需在教学管理的方法上投入大量的精力来研究，最终导致本校的教学工作与教育改革相脱节，教学质效停滞不前。此外，仍有许多教学管理者在单一的追求每个班级的优秀考试成绩，没有将“三维目标”落实于实践。
其次就是教学管理的手段不科学。要知道，教学管理工作的有序开展对管理者自身的能力要求是较高的，必须结合本校实情采取科学管理手段，并根据具体情况不断调整。但目前，仍有相当一部分的教学管理工作者仅仅通过制定严格的规章制度来开展工作，手段单一，且人性化体现不足，不能灵活的调整 [1]。
（二）教学管理的内容与素质教育要求不符
由于现如今的教学任务较为繁重，许多小学学校会将小学教学管理的内容进行相应的更改，但我国实施的素质教育，教学管理则是一味地以提高学生的成绩为准则，而忽略的学生的综合能力的成长。这种现象造成了我国的小学教学管理与素质教育的本质要求有着很大的偏差。依照这种管理内容进行小学教学管理，在短期内的确是实现了提高学生成绩的目标，但是从长期发展来看，对于学生的综合能力的提升极为不利，只是将学生培养成为考试的机器，而不是对社会有用的人才。
二、解决小学教学管理工作中问题的对策
（一）形成先进的教学管理观念
小学教学管理者的管理观念直接影响教学管理工作的进行。教学管理者应当认清当前的教育形式，意识到教学管理是直接关系到小学教育发展的重要因素，也是保证小学学校办学成功的重要手段。并且意识到自身的管理工作对于促进小学教学工作有着重要的意义。同时，教学管理者还应当仔细分析学校的教学条件、教学结果等情况，并且根据学校的教学现状，在整体的教育大环境之下，制定合理的教学管理方案，以自身先进的教学管理观念和正确的教学管理意识，促进教学管理工作的实[2]。
（二）坚持以人为本的原则
小学教学管理工作开展需要紧跟时代发展的脚步，满足课程教学改革的实际需求。教学管理工作人员需要明确教学管理工作的重要性，坚持以人为本的原则，明确教育工作人员在教学管理中占据的重要位置，对于教育工作人员给予更多的尊重，并且为他们提供发展的平台，实现民主化校园管理。在小学院校教学管理人员和教育工作人员经常会有矛盾产生，主要是两者缺乏沟通和了解。教学管理人员在分配任务的过程中，要与教育工作人员进行良好的沟通和交流，尊重教育工作人员的个人意愿，使得教师可以积极、全身心地投入到教育工作中去，从而促进小学教学成效的提升[3]。教师属于高素质的知识分子，他们有着强烈的自尊心，更加希望自己的工作可以得到领导的肯定。因此教学管理人员需要加强对教师的培训工作，并且更深层次地挖掘教师具有的潜能。对于在工作岗位表现优异的教师，教学管理工作人员需要教师一定的物质奖励，使得教师可以感受教学带来的成就感。只有这样教师才能将更多的热情投入到教学工作中去，克服工作中遇到的问题。
（三）强化科研意识
小学教学管理工作者承担的责任重大，管理人员需要不断提升自身综合素质，利用长远发展的目光看待教学管理工作落实，激发全体教师的教育科研意识，不断创新思想，紧跟时代发展的脚步。教学管理工作人员对于工作开展过程遇到的每一个问题都要高度重视，积极找寻有效的措施进行解决。而且还需要注重教师队伍整体素质的提升，对学生进行素质评价。要求教师可以熟练掌握现代化教学技术，对教学管理体系进行優化和改良，并且对相关制度进行健全和完善。教学管理人员要虚心听取他人的意见和建议，创建科学化、合理化的教学管理体系，促进小学教学质量的提升。
（四）制定合理的教学管理计划
制定合理的小学教学管理计划，能够保证小学教学管理工作在实际的实施过程中有条不紊地进行。首先，要做到对教学工作有合理的计划，也就是要根据整体的教学目标，将教学任务进行划分，从而在不同的阶段完成不同的教学任务。其次，是要合理计划教研任务。根据现有的教学条件和新兴的科学文化知识，进行积极地研讨，并将结果投入到教学工作中 [4]。
三、结语
小学教学管理工作与教育水平的提升、学生综合素质的发展产生着直接的影响。教学管理工作者需要积极找寻教学管理体系中存在的不足，以满足课程教学改革，促进学生全面发展为基础，对小学教学管理体系进行优化和改良，使得小学教学管理体系可以紧跟时代发展的脚步。教学管理工作者需要转变思想，进行科学化、现代化、民主化教学管理体系的创建，促进小学教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014（05）：167-168.
[2]罗婷婷.小学教学质量监控的现状、问题与对策研究――以重庆市沙坪坝区三所小学为例[D].重庆师范大学，2014（05）：1-56.