论文部分内容阅读
摘要：乒乓球是我国的国球，在大学体育教学中已经成为一个重要的体育科目，希望发展学生的体育爱好，锻炼学生的身体素质，促进各方面综合素质的发展。但是当前的很多大学乒乓球教学的教学模式落后，学生的学习兴趣不高，教学质量不高，并没有达到预期的教学目标。对此，必须要实施有效的优化方法，科学组织教学内容，不断拓展及丰富教学方式，优化教学操作程序，从而促进调动大学生们参与的热情，实现教学质量的提高。本文主要针对优化大学乒乓球教学质量的有效方法进行了论述，希望对相关人员提供有价值的参考。
关键词：大学;乒乓球;教学质量;问题;有效方法
引言
近年来，随着乒乓球的盛行，其在高校内开展的力度越来越大，我国乒乓球在国际上一直处于领先地位，乒乓球的学习对于学生来说不仅仅是丰富课后文化生活的一种运动方式，还是一种促进高校学生身心发展的重要运用。现阶段虽然乒乓球在我国各项运动中较为突出，但高校乒乓球教学的成效却较低，我国高校乒乓球教学的作用并未得到充分的发挥，教学质量还处于较低水平。对此，大学体育教师需要在实践教学中不断的探索研究，寻找优化大学乒乓球教学质量的有效方法，促进学生的体育技能得到提高。
一、科学组织教学内容，激发学生的学习兴趣
高校乒乓球教学过程中，存在的较为普遍及常见的问题就是教学内容较为繁琐，教学结构及课程比重较为失调，体育课堂教学过程中的教学一般以实践教学为主，一定程度上忽略了理论课堂的教学，不利于学生乒乓球理论知识的传授及教学质量的提高。因此，首先，高校体育教师应适当将乒乓球教学过程中技战术教学的难度降低，根据实际的教学内容及教学目标将不必要的内容去掉，充足教学知识体系，激发学生的学习兴趣及学习积极性，提高学生的参与度;其次，在乒乓球教学过程中主要结合理论与实践进行教学，在开展乒乓球教学过程中教师应重审以往的教学现状，重视理论与实践相结合的教学方式，在实践教学过程中贯彻理论知识的教学能帮助学生更好更快的掌握乒乓球教学特点、动作结构、技术特点及击球相关的原理等，在训练学生们的实践技术操作的基础上拓展学生们对于乒乓球理论知识的认识及了解，通过理论联系实际的教学方式为学生们进行教学及训练，从根本上优化乒乓球教学质量[1];最后，对乒乓球教学进行延伸式的补充，利用课余时间组织学生们开展相应的乒乓球知识讲座、实践操作比赛、专业培训及乒乓球比赛参观等活动，以此达到弥补高校乒乓球课堂教学课时少的不足，对高校乒乓球课堂教学内容进行适当的延伸及拓展，满足学生对于乒乓球相关知识的了解及实践操作的训练，全面提高大学乒乓球教学的教学质量[2]。
二、充分利用各种教学资源，不断拓展及丰富教学方式
随着信息技术及网络的发展及广泛运用，在高校乒乓球教学过程中同样可以依靠信息技术进行教学资源的整合及教学指导，高校可以借助计算机网络及信息技术这一互动资源提高学生学习乒乓球的学习效率及学习水平。根据学生的接受能力、理解能力、对乒乓球的了解程度及学习需求为学生们提供针对性的资源进行学习及借鉴，教师在课堂教学过程中可以利用互联网搜索一些经典的乒乓球教学视频或比赛集锦供学生们进行观看，要求学生更加严格的要求自己的动作及技术标准，还可以针对某些较难的动作、技巧及击球等为学生们实施微视频的教学，根据学生们学习需求实施针对性的教学，学生可以根据自己的理解及接受能力适当重复播放或慢放视频，让学生对每一个动作及技巧均进行详细而又全面的了解，对于视频中较难掌握的动作及要点可以采用回放的方式重复观看及学习，让学生清楚掌握每一個教学动作及细节化的处理方式，方便学生进行针对性学习[3]。这种运用先进教学设备进行教学的方式，很大程度上缓解了传统教学过程中单一教学方式给学生们带来的枯燥感，提高了学生们的学习兴趣及学习积极性，丰富了课堂教学形式及乒乓球教学的教学方式，提高了高校乒乓球教学的教学质量。
三、优化教学操作程序，引入“战斗化”教学模式
在大学乒乓球教学过程中，教师要注重把握学生的心理，可以将传统教学过程中单一的模仿及动作教学的教学方式适当摒弃，在教学过程中使用“战斗化”教学模式，激发学生的学习激情。教师在教学过程中，应针对教学内容及教学目标对学生进行针对性的示范及讲解后，强调教学内容中的重点及难点，在学生们对相应的动作及技巧有了一定认识之后，按照学生的综合实力将学生们平均分成几个小组，让学生在所学内容的基础上进行创造，提高学生的创造力及想象力，继而组织各组学生进行相应的比赛及战斗，采用淘汰制的方式进行组间与组间的比赛。这样的教学充满了竞技性特征，给学生带来了很大的刺激，他们会勇于挑战，积极参与，在合作中争取获得小组的最终胜利。之后，教师采用综合评价的方式对学生们实施的战斗学习进行评价，评价不应单单以学生们的胜负为准，还应对学生们在赛中运用的技巧、创造及比赛的精神等进行综合性评价，为学生创设良好、公平及和谐的学习氛围[4]。让学生们在学习技巧及知识的基础上学习会创造，将自身创造的动作或击球方式运用至实践操作过程中去，提高学生的学习兴趣及成就感，进一步优化高校乒乓球课堂教学的教学质量。
结语
总之，在大学乒乓球教学过程中，采用相应的措施优化教学质量，对于学生来说显得尤为重要。教师应将传统被动学习的教学方式进行改善，提高学生们自主学习的能力及学习兴趣，充分利用各种教学资源，不断拓展及丰富乒乓球教学方式，丰富乒乓球教学形式及课堂表现形式，提高学生们的兴趣及新鲜度，针对学生们的学习情况采用多元化教学方式，优化教学操作程序，让学生在竞赛比拼中不断磨练自己的技术，从而最大程度上优化大学乒乓球教学质量。
参考文献：
[1]陈冬亮 . 高校乒乓球教学现状及改革策略[J].文学教育（中），2015（10）：38.
[2]高峰 . 浅析优化大学乒乓球教学质量的有效方法[J].体育时空，2015（13）：82.
[3]闫平 . 高校乒乓球公共课的现状与对策[J].科技展望，2017（07）：44.
[4]胡建秋 . 多元教学法在高校乒乓球普修课程改革中的实验研究[J].新课程学习·下旬，2015（03）：45-46.
关键词：大学;乒乓球;教学质量;问题;有效方法
引言
近年来，随着乒乓球的盛行，其在高校内开展的力度越来越大，我国乒乓球在国际上一直处于领先地位，乒乓球的学习对于学生来说不仅仅是丰富课后文化生活的一种运动方式，还是一种促进高校学生身心发展的重要运用。现阶段虽然乒乓球在我国各项运动中较为突出，但高校乒乓球教学的成效却较低，我国高校乒乓球教学的作用并未得到充分的发挥，教学质量还处于较低水平。对此，大学体育教师需要在实践教学中不断的探索研究，寻找优化大学乒乓球教学质量的有效方法，促进学生的体育技能得到提高。
一、科学组织教学内容，激发学生的学习兴趣
高校乒乓球教学过程中，存在的较为普遍及常见的问题就是教学内容较为繁琐，教学结构及课程比重较为失调，体育课堂教学过程中的教学一般以实践教学为主，一定程度上忽略了理论课堂的教学，不利于学生乒乓球理论知识的传授及教学质量的提高。因此，首先，高校体育教师应适当将乒乓球教学过程中技战术教学的难度降低，根据实际的教学内容及教学目标将不必要的内容去掉，充足教学知识体系，激发学生的学习兴趣及学习积极性，提高学生的参与度;其次，在乒乓球教学过程中主要结合理论与实践进行教学，在开展乒乓球教学过程中教师应重审以往的教学现状，重视理论与实践相结合的教学方式，在实践教学过程中贯彻理论知识的教学能帮助学生更好更快的掌握乒乓球教学特点、动作结构、技术特点及击球相关的原理等，在训练学生们的实践技术操作的基础上拓展学生们对于乒乓球理论知识的认识及了解，通过理论联系实际的教学方式为学生们进行教学及训练，从根本上优化乒乓球教学质量[1];最后，对乒乓球教学进行延伸式的补充，利用课余时间组织学生们开展相应的乒乓球知识讲座、实践操作比赛、专业培训及乒乓球比赛参观等活动，以此达到弥补高校乒乓球课堂教学课时少的不足，对高校乒乓球课堂教学内容进行适当的延伸及拓展，满足学生对于乒乓球相关知识的了解及实践操作的训练，全面提高大学乒乓球教学的教学质量[2]。
二、充分利用各种教学资源，不断拓展及丰富教学方式
随着信息技术及网络的发展及广泛运用，在高校乒乓球教学过程中同样可以依靠信息技术进行教学资源的整合及教学指导，高校可以借助计算机网络及信息技术这一互动资源提高学生学习乒乓球的学习效率及学习水平。根据学生的接受能力、理解能力、对乒乓球的了解程度及学习需求为学生们提供针对性的资源进行学习及借鉴，教师在课堂教学过程中可以利用互联网搜索一些经典的乒乓球教学视频或比赛集锦供学生们进行观看，要求学生更加严格的要求自己的动作及技术标准，还可以针对某些较难的动作、技巧及击球等为学生们实施微视频的教学，根据学生们学习需求实施针对性的教学，学生可以根据自己的理解及接受能力适当重复播放或慢放视频，让学生对每一个动作及技巧均进行详细而又全面的了解，对于视频中较难掌握的动作及要点可以采用回放的方式重复观看及学习，让学生清楚掌握每一個教学动作及细节化的处理方式，方便学生进行针对性学习[3]。这种运用先进教学设备进行教学的方式，很大程度上缓解了传统教学过程中单一教学方式给学生们带来的枯燥感，提高了学生们的学习兴趣及学习积极性，丰富了课堂教学形式及乒乓球教学的教学方式，提高了高校乒乓球教学的教学质量。
三、优化教学操作程序，引入“战斗化”教学模式
在大学乒乓球教学过程中，教师要注重把握学生的心理，可以将传统教学过程中单一的模仿及动作教学的教学方式适当摒弃，在教学过程中使用“战斗化”教学模式，激发学生的学习激情。教师在教学过程中，应针对教学内容及教学目标对学生进行针对性的示范及讲解后，强调教学内容中的重点及难点，在学生们对相应的动作及技巧有了一定认识之后，按照学生的综合实力将学生们平均分成几个小组，让学生在所学内容的基础上进行创造，提高学生的创造力及想象力，继而组织各组学生进行相应的比赛及战斗，采用淘汰制的方式进行组间与组间的比赛。这样的教学充满了竞技性特征，给学生带来了很大的刺激，他们会勇于挑战，积极参与，在合作中争取获得小组的最终胜利。之后，教师采用综合评价的方式对学生们实施的战斗学习进行评价，评价不应单单以学生们的胜负为准，还应对学生们在赛中运用的技巧、创造及比赛的精神等进行综合性评价，为学生创设良好、公平及和谐的学习氛围[4]。让学生们在学习技巧及知识的基础上学习会创造，将自身创造的动作或击球方式运用至实践操作过程中去，提高学生的学习兴趣及成就感，进一步优化高校乒乓球课堂教学的教学质量。
结语
总之，在大学乒乓球教学过程中，采用相应的措施优化教学质量，对于学生来说显得尤为重要。教师应将传统被动学习的教学方式进行改善，提高学生们自主学习的能力及学习兴趣，充分利用各种教学资源，不断拓展及丰富乒乓球教学方式，丰富乒乓球教学形式及课堂表现形式，提高学生们的兴趣及新鲜度，针对学生们的学习情况采用多元化教学方式，优化教学操作程序，让学生在竞赛比拼中不断磨练自己的技术，从而最大程度上优化大学乒乓球教学质量。
参考文献：
[1]陈冬亮 . 高校乒乓球教学现状及改革策略[J].文学教育（中），2015（10）：38.
[2]高峰 . 浅析优化大学乒乓球教学质量的有效方法[J].体育时空，2015（13）：82.
[3]闫平 . 高校乒乓球公共课的现状与对策[J].科技展望，2017（07）：44.
[4]胡建秋 . 多元教学法在高校乒乓球普修课程改革中的实验研究[J].新课程学习·下旬，2015（03）：45-46.