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摘要：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，我们应将立德树人摆在学校教育的首要位置。教育的终极使命是引导学生成为好人，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。小学语文立德树人教育的重要意义，小学语文立德树人显性目标教学的一般步骤、隐性目标教学的一般步骤以及实施的基本途径。
关键词：小学语文立德树人教育;核心素养;必备的能力和品格
一、小学语文立德树人教育的重要意义
教育过程中全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，小学语文教育主要应注意培育学生对真、善、美的追求，对理想世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的关切，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在与外在的激情、生命的活力、坚强的不屈不挠的意志力、永不停息的探索精神、永远不满足于现状的批判与创造的欲望。
然而，多年来，学校教育忽略了对学生必备品格的培养，使学生在人格、道德、情感等方面出现了各种偏差和失误，最终酿成了很多悲剧。教育过分关注学生的能力和才华，而忽视了品德，所以我们应将立德树人摆在学校教育的首要位置。教育的终极使命是引导学生成为好人，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、小学语文立德树人显性目标教学一般步骤
小学语文学科，我们应该从字、词、句、段、篇，人类文化，人物情感，伦理道德等进行合理的引领;直指核心素养的培养，使学生在核心素养的必备能力（阅读、思考、表达）和必备品格（自律、尊重、认真）得以良好形成，有助于学生的终身发展。
（一）识字教学
案例一：《天地人》
部编教材小学一年级第一课《天地人》，扑面而来的就是六个楷体的汉字，孩子们眼前豁然开朗。
1.这样的安排很有时代特色，汉语是母语，汉字是世界上最古老的文字之一;让学生爱上母语，爱上中国字，感受博大精深的中国文化;拼音只是学习的辅助工具，稍微放在后面帮助学生更好学习。
2.编者匠心独运，教材字体采用楷体，接近手写体;生字有描红，有助于学生正确、规范的书写。《中小学书法教育纲要》明确指出：“识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。”
3.通过学习儿歌，提高学生学习兴趣;先学汉字，再学拼音，降低难度，有利于学生阶梯式的进步。
（二）口语交际
案例二：袁娟老师教学口语交际《商量》：
图图今天过生日，想早点回家，但是他是值日，他找人商量换一下。开始时他对人不礼貌，别人不愿意;接着对方不方便，又该怎么办呢，你能帮帮图图吗？在同学们的帮助下图图顺利回家与爸爸妈妈一同过生日。图图想妈妈给他买喜欢的小汽车作为生日礼物他又应该怎样和妈妈商量呢？同学们帮助图图实现了生日愿望。图图接下来考一考同学们：1.向莉莉借的《西游记》没看完，打算续借几天;2.爸爸在看足球比赛，我想看《熊出没》。
口语交际包括反思性的、形成性的、技巧性的。
1.小学低段的口语交际一般属于反思性的。反思性的口语交际重点在于关照学生出现的问题进行纠正，用正确的方式进行表达，达到训练学生的口头表达能力。让学生明白与对方商量时要有礼貌、不勉强、语气温和、说清楚。
2.核心素养的必备能力中善于表达包括书面表达和口头表达。口语交际重在训练学生的口语表达能力，特别是交际语境下的表达能力。这应该是一项难度极大的工程，因为现行的教材口语交际训练脱离生活实际，选择的话题不利于学生生活交际，缺乏实际运用能力。教者利用《商量》这一话题，很好选择训练点，具有良好的效果，有一定的示范引领作用。
（三）阅读教学
案例三：周进老师教学《女娲补天》：
一学生在阅读中提出女娲炼石用了五天五夜，时间好长哟;周老师不失时机的提问：女娲在五天五夜中干了些什么，遇到了哪些困难，又是怎样克服的？一石激起千层浪。学生多方面、多层次回答;感受到了女娲不怕困难，认真负责的品质。
阅读教学是从多方面、多维度、多层次训练学生能力和品格的有效方法。
1.衡量一堂好课的标准不是看教师教学设计的顺利推进，而是看学生的心智成长。学生在阅读中自然或不自然发现问题、提出问题，这应该是最接近学生生长点的东西，更是课堂急需处理的问题。教者敏锐的捕捉并全力发掘深层次的内核，达到了训练学生的能力和提升品格的效果。
2.女娲在那样恶劣的环境中、艰苦的条件下仍然坚持不懈的工作，让学生明白了不怕困难，迎难而上，为民造福的道理。从而建立起严格的自律和做事认真两方面的优秀品格，这正是核心素养中必备的品格。
三、小学语文立德树人隐性目标教学一般步骤
有一类课文主要内容反映客观事实和规律，表面看好像不包含价值因素，但在反映客观现实、揭示客观规律的过程中同样蕴含价值目标，这就需要教师善于发现教学内容背后的价值因素，发掘出来，形成价值目标。
（一）古诗词
案例一：《诗经·采薇》
当我即将离开家乡，远赴疆场的时候，春风吹拂、杨柳依依，我还看到了……
（年邁的父母，兄弟姐妹，妻子儿女……）
（依依不舍，眷恋亲人）
当我数年驰骋疆场，身经百战，九死一生回到故乡的时候，北风呼啸，大雪纷纷，我还看到了……
（父母作古，弟兄失散，妻子改嫁……）
（肝肠寸断，憎恨战争）
古诗词因为字数有限，隽永含蓄，理解起来比较困难，需要教师将隐性的价值目标及时的予以补充，提高学生素养。
1.读诗意，悟诗境，品诗情。通过朗读，让学生感受，走近诗歌最本真的东西，而不是认为的去肢解。
2.“杨柳依依”、“雨雪霏霏”这两个场景背后隐藏了很多有价值、又必须挖掘的东西。离家远赴战场之时，家人送别，柔情似水;九死一生，终于回到家，但是作古的、白头的，唏嘘悲痛。
3.在构建和谐社会，为中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗之时，让学生品悟出珍爱和平的重要性，这是必须训练的必备品格。
（二）说明文
案例二：《新型玻璃》
1.朗读课文，思考：
⑴新型玻璃的特点和作用
⑵课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？
2.出示自学指导
①朗读课文，小组讨论：新型玻璃的特点和作用。
②画出课文在介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法？
3.学生自学
4.检查自学情况
⑴小组汇报新型玻璃的特点和作用
⑵说说介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法？
5.当堂训练
将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。
6.小结：
学了课文后，有什么感触？
说明文阅读方法是指导学生抓要点，了解说明方法;还应理出隐性的价值目标。通过认识新型玻璃，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性，为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性，训练学生的责任意识。
四、小学语文立德树人教学的基本途径
充分挖掘教材中特有的道德教育资源，要进入学生的生活和行为，要进入学生的道德和精神世界，要进行有机的价值引领。
能力和品格是人的两种最宝贵的精神财富。发展学生的核心素养，让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是小学语文教师应尽的责任;进行立德树人教学，势在必行。
关键词：小学语文立德树人教育;核心素养;必备的能力和品格
一、小学语文立德树人教育的重要意义
教育过程中全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，小学语文教育主要应注意培育学生对真、善、美的追求，对理想世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的关切，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在与外在的激情、生命的活力、坚强的不屈不挠的意志力、永不停息的探索精神、永远不满足于现状的批判与创造的欲望。
然而，多年来，学校教育忽略了对学生必备品格的培养，使学生在人格、道德、情感等方面出现了各种偏差和失误，最终酿成了很多悲剧。教育过分关注学生的能力和才华，而忽视了品德，所以我们应将立德树人摆在学校教育的首要位置。教育的终极使命是引导学生成为好人，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、小学语文立德树人显性目标教学一般步骤
小学语文学科，我们应该从字、词、句、段、篇，人类文化，人物情感，伦理道德等进行合理的引领;直指核心素养的培养，使学生在核心素养的必备能力（阅读、思考、表达）和必备品格（自律、尊重、认真）得以良好形成，有助于学生的终身发展。
（一）识字教学
案例一：《天地人》
部编教材小学一年级第一课《天地人》，扑面而来的就是六个楷体的汉字，孩子们眼前豁然开朗。
1.这样的安排很有时代特色，汉语是母语，汉字是世界上最古老的文字之一;让学生爱上母语，爱上中国字，感受博大精深的中国文化;拼音只是学习的辅助工具，稍微放在后面帮助学生更好学习。
2.编者匠心独运，教材字体采用楷体，接近手写体;生字有描红，有助于学生正确、规范的书写。《中小学书法教育纲要》明确指出：“识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。”
3.通过学习儿歌，提高学生学习兴趣;先学汉字，再学拼音，降低难度，有利于学生阶梯式的进步。
（二）口语交际
案例二：袁娟老师教学口语交际《商量》：
图图今天过生日，想早点回家，但是他是值日，他找人商量换一下。开始时他对人不礼貌，别人不愿意;接着对方不方便，又该怎么办呢，你能帮帮图图吗？在同学们的帮助下图图顺利回家与爸爸妈妈一同过生日。图图想妈妈给他买喜欢的小汽车作为生日礼物他又应该怎样和妈妈商量呢？同学们帮助图图实现了生日愿望。图图接下来考一考同学们：1.向莉莉借的《西游记》没看完，打算续借几天;2.爸爸在看足球比赛，我想看《熊出没》。
口语交际包括反思性的、形成性的、技巧性的。
1.小学低段的口语交际一般属于反思性的。反思性的口语交际重点在于关照学生出现的问题进行纠正，用正确的方式进行表达，达到训练学生的口头表达能力。让学生明白与对方商量时要有礼貌、不勉强、语气温和、说清楚。
2.核心素养的必备能力中善于表达包括书面表达和口头表达。口语交际重在训练学生的口语表达能力，特别是交际语境下的表达能力。这应该是一项难度极大的工程，因为现行的教材口语交际训练脱离生活实际，选择的话题不利于学生生活交际，缺乏实际运用能力。教者利用《商量》这一话题，很好选择训练点，具有良好的效果，有一定的示范引领作用。
（三）阅读教学
案例三：周进老师教学《女娲补天》：
一学生在阅读中提出女娲炼石用了五天五夜，时间好长哟;周老师不失时机的提问：女娲在五天五夜中干了些什么，遇到了哪些困难，又是怎样克服的？一石激起千层浪。学生多方面、多层次回答;感受到了女娲不怕困难，认真负责的品质。
阅读教学是从多方面、多维度、多层次训练学生能力和品格的有效方法。
1.衡量一堂好课的标准不是看教师教学设计的顺利推进，而是看学生的心智成长。学生在阅读中自然或不自然发现问题、提出问题，这应该是最接近学生生长点的东西，更是课堂急需处理的问题。教者敏锐的捕捉并全力发掘深层次的内核，达到了训练学生的能力和提升品格的效果。
2.女娲在那样恶劣的环境中、艰苦的条件下仍然坚持不懈的工作，让学生明白了不怕困难，迎难而上，为民造福的道理。从而建立起严格的自律和做事认真两方面的优秀品格，这正是核心素养中必备的品格。
三、小学语文立德树人隐性目标教学一般步骤
有一类课文主要内容反映客观事实和规律，表面看好像不包含价值因素，但在反映客观现实、揭示客观规律的过程中同样蕴含价值目标，这就需要教师善于发现教学内容背后的价值因素，发掘出来，形成价值目标。
（一）古诗词
案例一：《诗经·采薇》
当我即将离开家乡，远赴疆场的时候，春风吹拂、杨柳依依，我还看到了……
（年邁的父母，兄弟姐妹，妻子儿女……）
（依依不舍，眷恋亲人）
当我数年驰骋疆场，身经百战，九死一生回到故乡的时候，北风呼啸，大雪纷纷，我还看到了……
（父母作古，弟兄失散，妻子改嫁……）
（肝肠寸断，憎恨战争）
古诗词因为字数有限，隽永含蓄，理解起来比较困难，需要教师将隐性的价值目标及时的予以补充，提高学生素养。
1.读诗意，悟诗境，品诗情。通过朗读，让学生感受，走近诗歌最本真的东西，而不是认为的去肢解。
2.“杨柳依依”、“雨雪霏霏”这两个场景背后隐藏了很多有价值、又必须挖掘的东西。离家远赴战场之时，家人送别，柔情似水;九死一生，终于回到家，但是作古的、白头的，唏嘘悲痛。
3.在构建和谐社会，为中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗之时，让学生品悟出珍爱和平的重要性，这是必须训练的必备品格。
（二）说明文
案例二：《新型玻璃》
1.朗读课文，思考：
⑴新型玻璃的特点和作用
⑵课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？
2.出示自学指导
①朗读课文，小组讨论：新型玻璃的特点和作用。
②画出课文在介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法？
3.学生自学
4.检查自学情况
⑴小组汇报新型玻璃的特点和作用
⑵说说介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法？
5.当堂训练
将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。
6.小结：
学了课文后，有什么感触？
说明文阅读方法是指导学生抓要点，了解说明方法;还应理出隐性的价值目标。通过认识新型玻璃，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性，为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性，训练学生的责任意识。
四、小学语文立德树人教学的基本途径
充分挖掘教材中特有的道德教育资源，要进入学生的生活和行为，要进入学生的道德和精神世界，要进行有机的价值引领。
能力和品格是人的两种最宝贵的精神财富。发展学生的核心素养，让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是小学语文教师应尽的责任;进行立德树人教学，势在必行。