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目前我国的职业技术教育随着世界经济形势的风云变化，正面临着严峻地挑战和机遇。职业技术教育不仅要培养学生掌握一定专业知识和应用型操作技术，还应学习相关的英语知识。
在教学的过程中发现大部分学生不知如何快又好的记忆和运用单词，颇有“山重水复疑无路”的困惑，学生抱怨读了很多遍还是不能流利准确的朗读单词，记不住或记了就忘，忘了再记；读文章时碰到的生词太多；在作业和试卷中发现常有拼写错误例如：form 写成from，acid写成arid，window丢了“n”写成 widow，christmas丢了不发音的“t”，note 写成 not等，还有少数学生为了背会单词的读音就借助汉字注音，忽略了48个音标的学习，长期养成错误的发音习惯，出现读错，听错，混淆读音相同相近的词语，在短期内很难纠正，例如：right与 write；fight与 flight；too /two与 tool ；see /saw 与say；last 与lost；feel /file 与fill；beach 与beech；be与 bee等 ，还有许多学生常是记了拼写，忘了词义，词性或是记了词义不能拼写正确，例如（数据）data误记成（日期）date，（ 信号）signal误记成（ 单一） single等，由于没有充分认识。
拼写，读音，词义，词性之间的重要联系，就不能准确记忆单词，随着学习范围的扩大和内容的加深，反复而枯燥的记忆过程使大多数学生失去学习的乐趣最终放弃不学。
词汇是英语教学的一个重要环节，词汇对于语言就像砖瓦对于建筑物，是重要的语言基础。它维系着语音和语法，词汇、语音、语法是语言的三大要素，。随着社会的发展科学的进步，新的词汇不断产生例如：（网络）network （英特网）internet (电子邮件)electronic-mail 等，我们在工作、生活、学习中需要运用词汇构成语言材料表达我们的思想，那么如何使学生对词汇记得牢，用得好，听得准，学会大量的单词？英文单词属拼音文字，有它自身的特殊构造与汉字大不相同，每个单词有音、形、义三种属性。
首先语音要读准确，读准字母发音（比如字母C、G、J、Q等 ）；字母组合音（常用的有ar, oo、ee 、ow 、wh 、igh,、tion等）；音素及音标等，做到符合读音规则的词能不借助音标见形就读，（例如：看到bar根据读音规律就能读出［ba:］）听音能写（例如：听到［ ti:］ ［feis］［leik］写出tea| face| lake），这样可以避免死记硬背，改变由于记不住词的读音借助汉字注音的现象，大大减少读词和拼写的困难。
其次要从词的“音、形、义”三方面学习，他们是不可分割的统一体，了解他们之间的内在联系，不能单纯将这三者割裂开，掌握了音也就会形，掌握了词义和词性也就掌握了词的基本用法，分析单词的结构，对单词从感性认识上升到理性认识，例如：1（子程序）subroutine → routine的词义是常规，例行公事，例行手续，sub- 是个前缀表示“次要、附属、亚于，低于”;2（百万兆字节）megabyte是一个合成词由mega（一百万）和byte（字节）两个词语组成的，一味的死记硬背只是从词的“音”和“形”两方面获得感觉和印象，只有认识“音”“形”与“义”的内在联系才能由此及彼，举一反三读记大量同根词、派生词及合成词，例如：
（1）technical（形容词 技术的）→technically（副词技术地）→technology（名词 技术、工艺）→ technique（名词 技术、技能、方法）→technician（名词 技术员）；
（2）industry（名词工业）→industrial（形容词工业的）;
（3）automate（动词使自动化） → automation（名词自动化）→automatic（形容词自动的）；
（4）合成词hardcopy(硬拷贝) / database（数据库）/keyboard （键盘）/ write-protect（写保护）/ gearbox（齿轮箱）等。
学如逆水行舟不进则退，勤学苦练才能高效率的记忆单词，在数量和质量上扩大词汇量，达到“柳暗花明又一村”的境界。
学生在技工学校学习英语的内容、方法、广度、深度和初、高中阶段有着显著的不同，词汇的数量由少到多，词义由简到繁，这是语言发展的共同规律。技工类学校英语教材中编写了大量的科普文章，涉及到工业农业生产、计算机、物理化学等科技领域，通过这些短文可以学习丰富的专业术语、词汇、短语和专业常识，例如：
（1）计算机技术术语：WAN（广域网络）, CPU（中央处理器）, disk（磁盘）, genius mouse（鼠标）, keyboard（键盘）；
（2）机械工种和工具名称：turner（车工）, electrician（电工）, miller（铣工）, micrometer（千分尺）, hacksaw（钢锯）, numerical control machine tool（数控车床） ；
（3）电子电路词汇：circuit（电路）, laser（激光）, cable（电缆）, generator（发电机）。学生在日常的生活中较少接触与应用这些词汇，缺乏对工业机械及电子类等知识的感性认识，即使听教师讲解后，仍感到抽象不易理解，不能达到理性认识，无法准确记忆，记住了很快就遗忘，例如（ 车床） lathe （齿轮） gear，大多数学生没见过更未使用过这类工具，教师讲解关于它们的英语文章时，学生听课时感到吃力。再比如：
（1）（激光打印技术 ）laser printing technology,
（2）（桌面印刷系统）desktop publishing,
（3）（数据库管理语言）data management language,
（4）（磁盘操作系统）disk operating system, 学生对于计算机的科技知识一知半解，记忆和理解这类技术术语都比较困难。
技工学校英语教学和学生学习的现状令人担忧，学生大多来自初高中学校，入学时普遍英语基础薄弱，甚至个别学生不能准确读写26个英文字母，48个国际音标。学习兴趣低落，常感到听课困难，这些为学生继续学习专业英语带来重重障碍，也给英语教学工作增加了难度。大部分学生入学后认为学好专业课（例如机械基础，金属工艺，模具钳工，机械制图等）掌握专业技能就能适应将来的就业和工作，导致学生偏科现象日益严重，有的学生几乎放弃英语学习，毕业时仍未掌握基础英语知识，教师应有意识的在课堂中穿插复习初高中的内容，做到温故而知新，帮助学生纠正不良的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法，树立学习英语的信心，认识到英语课程的重要性和实际用途，改变偏科现象。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨励出。在学习的过程中要有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的精神，持之以恒一定可以掌握它。
参考文献
［1］《英语词汇的奥秘 》/ 作者：蒋争 / 中国国际广播出版社 /北京1992年2月
［2］《英语》全国技工学校电子类通用教材/ 中国劳动社会保障出版社 2004年7月
［3］《英语 》全国技工学校机械类通用教材/ 中国劳动出版社 / 北京2003年1月
收稿日期：2008－04－24
在教学的过程中发现大部分学生不知如何快又好的记忆和运用单词，颇有“山重水复疑无路”的困惑，学生抱怨读了很多遍还是不能流利准确的朗读单词，记不住或记了就忘，忘了再记；读文章时碰到的生词太多；在作业和试卷中发现常有拼写错误例如：form 写成from，acid写成arid，window丢了“n”写成 widow，christmas丢了不发音的“t”，note 写成 not等，还有少数学生为了背会单词的读音就借助汉字注音，忽略了48个音标的学习，长期养成错误的发音习惯，出现读错，听错，混淆读音相同相近的词语，在短期内很难纠正，例如：right与 write；fight与 flight；too /two与 tool ；see /saw 与say；last 与lost；feel /file 与fill；beach 与beech；be与 bee等 ，还有许多学生常是记了拼写，忘了词义，词性或是记了词义不能拼写正确，例如（数据）data误记成（日期）date，（ 信号）signal误记成（ 单一） single等，由于没有充分认识。
拼写，读音，词义，词性之间的重要联系，就不能准确记忆单词，随着学习范围的扩大和内容的加深，反复而枯燥的记忆过程使大多数学生失去学习的乐趣最终放弃不学。
词汇是英语教学的一个重要环节，词汇对于语言就像砖瓦对于建筑物，是重要的语言基础。它维系着语音和语法，词汇、语音、语法是语言的三大要素，。随着社会的发展科学的进步，新的词汇不断产生例如：（网络）network （英特网）internet (电子邮件)electronic-mail 等，我们在工作、生活、学习中需要运用词汇构成语言材料表达我们的思想，那么如何使学生对词汇记得牢，用得好，听得准，学会大量的单词？英文单词属拼音文字，有它自身的特殊构造与汉字大不相同，每个单词有音、形、义三种属性。
首先语音要读准确，读准字母发音（比如字母C、G、J、Q等 ）；字母组合音（常用的有ar, oo、ee 、ow 、wh 、igh,、tion等）；音素及音标等，做到符合读音规则的词能不借助音标见形就读，（例如：看到bar根据读音规律就能读出［ba:］）听音能写（例如：听到［ ti:］ ［feis］［leik］写出tea| face| lake），这样可以避免死记硬背，改变由于记不住词的读音借助汉字注音的现象，大大减少读词和拼写的困难。
其次要从词的“音、形、义”三方面学习，他们是不可分割的统一体，了解他们之间的内在联系，不能单纯将这三者割裂开，掌握了音也就会形，掌握了词义和词性也就掌握了词的基本用法，分析单词的结构，对单词从感性认识上升到理性认识，例如：1（子程序）subroutine → routine的词义是常规，例行公事，例行手续，sub- 是个前缀表示“次要、附属、亚于，低于”;2（百万兆字节）megabyte是一个合成词由mega（一百万）和byte（字节）两个词语组成的，一味的死记硬背只是从词的“音”和“形”两方面获得感觉和印象，只有认识“音”“形”与“义”的内在联系才能由此及彼，举一反三读记大量同根词、派生词及合成词，例如：
（1）technical（形容词 技术的）→technically（副词技术地）→technology（名词 技术、工艺）→ technique（名词 技术、技能、方法）→technician（名词 技术员）；
（2）industry（名词工业）→industrial（形容词工业的）;
（3）automate（动词使自动化） → automation（名词自动化）→automatic（形容词自动的）；
（4）合成词hardcopy(硬拷贝) / database（数据库）/keyboard （键盘）/ write-protect（写保护）/ gearbox（齿轮箱）等。
学如逆水行舟不进则退，勤学苦练才能高效率的记忆单词，在数量和质量上扩大词汇量，达到“柳暗花明又一村”的境界。
学生在技工学校学习英语的内容、方法、广度、深度和初、高中阶段有着显著的不同，词汇的数量由少到多，词义由简到繁，这是语言发展的共同规律。技工类学校英语教材中编写了大量的科普文章，涉及到工业农业生产、计算机、物理化学等科技领域，通过这些短文可以学习丰富的专业术语、词汇、短语和专业常识，例如：
（1）计算机技术术语：WAN（广域网络）, CPU（中央处理器）, disk（磁盘）, genius mouse（鼠标）, keyboard（键盘）；
（2）机械工种和工具名称：turner（车工）, electrician（电工）, miller（铣工）, micrometer（千分尺）, hacksaw（钢锯）, numerical control machine tool（数控车床） ；
（3）电子电路词汇：circuit（电路）, laser（激光）, cable（电缆）, generator（发电机）。学生在日常的生活中较少接触与应用这些词汇，缺乏对工业机械及电子类等知识的感性认识，即使听教师讲解后，仍感到抽象不易理解，不能达到理性认识，无法准确记忆，记住了很快就遗忘，例如（ 车床） lathe （齿轮） gear，大多数学生没见过更未使用过这类工具，教师讲解关于它们的英语文章时，学生听课时感到吃力。再比如：
（1）（激光打印技术 ）laser printing technology,
（2）（桌面印刷系统）desktop publishing,
（3）（数据库管理语言）data management language,
（4）（磁盘操作系统）disk operating system, 学生对于计算机的科技知识一知半解，记忆和理解这类技术术语都比较困难。
技工学校英语教学和学生学习的现状令人担忧，学生大多来自初高中学校，入学时普遍英语基础薄弱，甚至个别学生不能准确读写26个英文字母，48个国际音标。学习兴趣低落，常感到听课困难，这些为学生继续学习专业英语带来重重障碍，也给英语教学工作增加了难度。大部分学生入学后认为学好专业课（例如机械基础，金属工艺，模具钳工，机械制图等）掌握专业技能就能适应将来的就业和工作，导致学生偏科现象日益严重，有的学生几乎放弃英语学习，毕业时仍未掌握基础英语知识，教师应有意识的在课堂中穿插复习初高中的内容，做到温故而知新，帮助学生纠正不良的学习习惯，使学生掌握正确的学习方法，树立学习英语的信心，认识到英语课程的重要性和实际用途，改变偏科现象。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨励出。在学习的过程中要有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的精神，持之以恒一定可以掌握它。
参考文献
［1］《英语词汇的奥秘 》/ 作者：蒋争 / 中国国际广播出版社 /北京1992年2月
［2］《英语》全国技工学校电子类通用教材/ 中国劳动社会保障出版社 2004年7月
［3］《英语 》全国技工学校机械类通用教材/ 中国劳动出版社 / 北京2003年1月
收稿日期：2008－04－24