【摘要】新课改的实施推动了教学工作的全面发展，实现了知识与技能、过程与方法，态度与价值现的完美融合，提高了国民整体素质，建立了符合要求的基础教育课程体系。但随着新课改的发展与完善，还有很多不尽人意的地方，需要在发展过程中，不断加以纠正，特别是在高中地理教学上很多弊病体现较为明显。本文结合高中地理教学中存在的問题，对提高教学成绩的措施与方法进行研究分析。
　　【关键词】新课改 高中地理 教学成绩 措施
　　新课改要求我们在地理教学中，要改变地理教学模式，构建开放式的地理教学课程，重视对地理问题的探究，注重教学过程的评估，学习对生产生活和终身发展有用的地理。但在实践教学中，还存在很多缺陷和问题，影响和制约了地理教学成绩的提高。地理学科做为高中教学内容的重要组成部分之一，在综合素质教育中发挥着其他学科无法替代的作用，是确保学生全面发展、持续发展和长远发展的必修内容。
　　1 研究地理教学内容，构建完善的教学体系
　　新课改提出后，如何把老内容讲出新道理、如何把旧习惯变成新方法，都是需要我们进行深入的研究和探索。一是深入理解新课的教学目标。目标是教学的牵引，与教学结果相呼应。只有从更高层次、更宽的领域了解地理教学的目标和要求，结合教学目标，研究探索教学模式和方法，才会使地理教学更具有针对性、实践性和操作性，二是全面了解学生的现实需要。“学以致用、知行合一”是学生教育的最高追求和境界，要改变过去“硬性灌输”和“打乒乓球”式的教学方法，必须要紧贴学生思想实际、生活实际和发展实际，才能使地理教学做到有的放矢；三是建立健全完善的教学体系。要围绕新课改教学目标和学生的实际需要，研究发展相应的教学体系，从教学计划、教育内容、实施方法和评教评学等方面建立起责任机制，指定负责人、实现时限和评估方法，确保整个教学体系高效运转。
　　2 转变基本教学观念，提高教师的综合素质
　　在所有的教育内容中，只有地理学科内容变化相对较小。教师“十年如一日”，在相同的岗位讲述相同的内容，不可避免的会产生不良习惯和疲劳感。一是转变教学的基本观念。“观念一变天地宽”，只有观念发生转变，才能从根本上解决问题，地理教学才能发生根本性的变化。要端正教学指导思想，树立正确的“教风”和“学风”，才能够促进共同发展；二是提高自身的综合素质。“学而不教则荒、教而不研则浅”，新课改要求我们必须要由“教书匠”变成“老学究”，集“教学、科研、管理”为一体，提高教师的综合素质能力；三是建立和谐的师生关系。“师严而后道尊”的传统观念对师生关系影响较大，导致学生厌师、厌学。而师生关系的和谐定位是保证教学效果的重要因素，“亲其师必定信其道”，教师必须在教学中扮演好家长、师长、兄长的角色，促进师生关系和谐。
　　3 结合未来实践需求，培养学生的学习能力
　　地理知识在未来实践应用中具有深刻和广泛的意义，与未来就业、日常生活和生存质量息息相关，必须要通过地理教学达到“以点带面”的效果。一是培养学生发问的能力。“没有问题就是最大的问题”，长时间的应试教育模式制约了学生的抽象思维的发展，必须要通过精研、细读、联想的方法，提高学生质疑的能力，二是培养学生思考的能力。“尽信书不如无书”，质疑是思考的前提，要在培养学生的独立思考的能力上下功夫，帮助他们建立起自我教育模式；三是培养学生结合的能力。知识只有与实践结合起来才会具有不竭的生命力，必须要提高学生应用地理知识的能力，与自然科学、未知现象和生活百科结合起来，真正做到学用结合。
　　4 创新应用教学载体，提高教学的实际效果
　　创造性的学习不仅指教师的授课能力水平，也指学生的的创新思维和创造个性，教师要突出载体的应用、融合和发现，学生要突出研学的独立性、好奇心和自信心的树立。一是把图文并貌的教学方法用细。运用地图、图表和资料进行教学是地理学科的根本方法，老载体应用必须有新方法，要采取正反定位、归纳分析、要素关联等方法，培养学生“意境地图”的思维方式；二是把无限网络的教学载体用活。网络知识的无限自由为地理教学提供了大量的教学载体和内容，具有更新快、传播快和要点全的特点，能够做为教学的有益补充，拓展学生思维。如中数传媒的《世界地理》和CCTV4的《走遍中国》等；三是把合作探究的教育模式用实。“兴趣是最好的老师”，合作是最好的“双赢”模式。地理教学可以通过兴趣小组来实现教育的延伸，把课堂还给学生，提高学生的动脑、动手、动口的能力。
　　随着新课改的发展，地理教学成绩反映的不仅仅是学生对知识点的掌握，更是对学校的教学文化、师资力量和教学水平的综合反映。所以，要想提高地理学科的教学成绩，必须提高整体教学水平，建立和完善地理教学体系。