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摘 要：小学劳技课程是培养学生综合素质的关键一环，劳技课看似简单，但要真正达到一定的课堂效率，并不容易。首先对于学生来说，如何激起他们对课堂的兴趣就是一个难点；其次是教师的教学方式问题，教学模式单一、教学设计没有新意，这些原因共同导致了劳技课程教学效率低下。而新课标要求对学生的德、智、体、美、劳等综合素质得到培养，同时现代多媒体教学已经完全引入到了课堂教学当中，因此，教师可以充分利用多媒体这一教学工具，对劳技课程进行全新的安排和设计，通过创设情境、设计和展现作品，最后带动学生的思维和想象，从而激发他们的想象力和创造力。
关键词：多媒体技术；小学劳技课程；教学效率
小学劳技课是一门需要学生结合眼、手、脑共同配合的课程，动手操作是这门学科的主要特点，因此，实践是这门课程的主要展开方式，学生需要通过实践操作来丰富自己的劳动体验，从而形成对劳技的重新认识，并逐步培养学生形成正确的劳动观点和科学的劳动方式。劳技课的综合性和实踐性决定了多媒体对其的适用性，多媒体作为一种新式的教育手段，其有声、直观、形象的优点非常适合小学生的年龄和性格特点，劳技课程与多媒体的结合，必然能够对学生的学习效率有所提升。
一、借用多媒体，创设情境
劳技课不光是要通过实践来完成，还需要具备科学性，学生学习课文内容的时候，要有足够的创造力和想象力，创造力和想象力有助于思维的开发。利用多媒体创设情境，需要从图示、实物和问题情境入手，多方面配合教学，创设轻松活跃的课堂氛围，发挥学生的想象力，让他们通过观察、猜想来激发自身的求知欲望，从而达到课堂教学的目标。
例如，在学习《动物头型挂饰》这一课的时候，首先老师需要向学生展示动物头型挂饰的图片以及其设计的过程，设计过程可以通过视频来向学生展示，让学生大致明白其动手原理和所需要借助的工具、需要注意的细节以及设计的重难点，学生的动手过程会因此变得更加顺畅，对细节的把握也会更到位。具体来说，动物头型挂饰的制作，首先需要进行图纸设计，这里通过多媒体向学生展示多种设计风格的作品，激发学生的创作欲望；同时在学生创作过程中用多媒体反复为他们提供创作素材，以激发他们的创作灵感，使其作品更有新意、更加大胆。例如学生在创作过程中加入卡通元素让作品开起来更加灵动可爱，加入自己的风格让作品能够展现自己的性格特点等。
二、借用多媒体，设计、展现作品
多媒体图文并茂、声形具现的特点能够缩短教师知识讲解的时间，可将更多的时间留给学生开展动手创作。在创作过程中，老师可以帮助学生将设计理念以及设计图紙通过多媒体进行绘制和展现。劳技课所要动手制作的东西在传统教学中都是由老师根据课本内容进行口头讲解，学生只能依靠自己的理解能力去理解如何动手操作，而很多学生都听得云里雾里，最终就会影响到创作过程和创作结果。因此，通过多媒体立体展示技术，展示设计理念，再结合老师的讲解，从而疏通学生的疑惑。
例如，在学习《房屋模型制作》的时候，老师可以通过多媒体向学生展示书本上所提供的关于山墙的建造原理和公式，即山墙的高度=房屋的跨度x0.25，山墙尖距地面的高度=山墙尖高度+墙体高度，然后通过多媒体投影展示设计图：
图一是我们根据公式画出来的，图二和图三是随意设计的，我们可以明显看出三幅图的合理性差别，如果在没有多媒体的帮助下学生进行动手操作，势必会出现图二和图三甚至更差的效果。因此，劳技课的手动操作能力和科学性的配合从这里就能够体现出来，而这样设计出来的房屋模型也不仅仅是美观一个优点。图一和图二相比，图一比较牢固，房顶更尖，雨雪天气不易积水和积雪，不至于造成房屋压塌；图一和图三相比，图一对风力的承受力更大，房屋高度比例更合理。这样一来，不仅能够让学生了解什么是美观和实用，还能通过这样对设计图案进行剖析，让学生留下深刻的印象。
此外，关于教学反馈，老师也可以借助多媒体来完成，我们可以通过用多媒体展示并点评学生的作品来反馈学生的学习和创作成果。老师只需要将学生的作品进行一一拍照上传，并标上学号和姓名，然后在课堂上通过多媒体展示学生的创作成果，在展示过程中，老师设立评比制度，先不公布作者，在展示和点评完成之后，让学生进行投票，选出优秀作品进行奖励，通过这样的反馈方法，能够激发学生的创作欲望和表现欲望，从而使得教学成效提高。值得注意的是，在展示过程中，老师一定要将学生作品中的优缺点、新意、创新都一一指出并表扬。
三、结语
总而言之，小学劳技课是激发学生创作潜能、锻炼学生思维能力和创新能力、培养和提高学生的审美能力等综合素质的关键课程。多媒体在劳技课中的运用主要通过有声有色的多媒体画面对教师的教学起到帮助作用，对学生的学习起着辅助作用。在新时期，多媒体教学技术的运用到劳技课教学中已经成为了最佳选择。
参考文献：
[1]王贵春.巧用多媒体技术提高小学劳技课堂教学效率[J].现代中小学教，2010（2）：17-20.
[2]王锦鸣.运用多媒体技术辅助小学劳技课堂教学[J].陕西教育：高教，2008（7）：117.
关键词：多媒体技术；小学劳技课程；教学效率
小学劳技课是一门需要学生结合眼、手、脑共同配合的课程，动手操作是这门学科的主要特点，因此，实践是这门课程的主要展开方式，学生需要通过实践操作来丰富自己的劳动体验，从而形成对劳技的重新认识，并逐步培养学生形成正确的劳动观点和科学的劳动方式。劳技课的综合性和实踐性决定了多媒体对其的适用性，多媒体作为一种新式的教育手段，其有声、直观、形象的优点非常适合小学生的年龄和性格特点，劳技课程与多媒体的结合，必然能够对学生的学习效率有所提升。
一、借用多媒体，创设情境
劳技课不光是要通过实践来完成，还需要具备科学性，学生学习课文内容的时候，要有足够的创造力和想象力，创造力和想象力有助于思维的开发。利用多媒体创设情境，需要从图示、实物和问题情境入手，多方面配合教学，创设轻松活跃的课堂氛围，发挥学生的想象力，让他们通过观察、猜想来激发自身的求知欲望，从而达到课堂教学的目标。
例如，在学习《动物头型挂饰》这一课的时候，首先老师需要向学生展示动物头型挂饰的图片以及其设计的过程，设计过程可以通过视频来向学生展示，让学生大致明白其动手原理和所需要借助的工具、需要注意的细节以及设计的重难点，学生的动手过程会因此变得更加顺畅，对细节的把握也会更到位。具体来说，动物头型挂饰的制作，首先需要进行图纸设计，这里通过多媒体向学生展示多种设计风格的作品，激发学生的创作欲望；同时在学生创作过程中用多媒体反复为他们提供创作素材，以激发他们的创作灵感，使其作品更有新意、更加大胆。例如学生在创作过程中加入卡通元素让作品开起来更加灵动可爱，加入自己的风格让作品能够展现自己的性格特点等。
二、借用多媒体，设计、展现作品
多媒体图文并茂、声形具现的特点能够缩短教师知识讲解的时间，可将更多的时间留给学生开展动手创作。在创作过程中，老师可以帮助学生将设计理念以及设计图紙通过多媒体进行绘制和展现。劳技课所要动手制作的东西在传统教学中都是由老师根据课本内容进行口头讲解，学生只能依靠自己的理解能力去理解如何动手操作，而很多学生都听得云里雾里，最终就会影响到创作过程和创作结果。因此，通过多媒体立体展示技术，展示设计理念，再结合老师的讲解，从而疏通学生的疑惑。
例如，在学习《房屋模型制作》的时候，老师可以通过多媒体向学生展示书本上所提供的关于山墙的建造原理和公式，即山墙的高度=房屋的跨度x0.25，山墙尖距地面的高度=山墙尖高度+墙体高度，然后通过多媒体投影展示设计图：
图一是我们根据公式画出来的，图二和图三是随意设计的，我们可以明显看出三幅图的合理性差别，如果在没有多媒体的帮助下学生进行动手操作，势必会出现图二和图三甚至更差的效果。因此，劳技课的手动操作能力和科学性的配合从这里就能够体现出来，而这样设计出来的房屋模型也不仅仅是美观一个优点。图一和图二相比，图一比较牢固，房顶更尖，雨雪天气不易积水和积雪，不至于造成房屋压塌；图一和图三相比，图一对风力的承受力更大，房屋高度比例更合理。这样一来，不仅能够让学生了解什么是美观和实用，还能通过这样对设计图案进行剖析，让学生留下深刻的印象。
此外，关于教学反馈，老师也可以借助多媒体来完成，我们可以通过用多媒体展示并点评学生的作品来反馈学生的学习和创作成果。老师只需要将学生的作品进行一一拍照上传，并标上学号和姓名，然后在课堂上通过多媒体展示学生的创作成果，在展示过程中，老师设立评比制度，先不公布作者，在展示和点评完成之后，让学生进行投票，选出优秀作品进行奖励，通过这样的反馈方法，能够激发学生的创作欲望和表现欲望，从而使得教学成效提高。值得注意的是，在展示过程中，老师一定要将学生作品中的优缺点、新意、创新都一一指出并表扬。
三、结语
总而言之，小学劳技课是激发学生创作潜能、锻炼学生思维能力和创新能力、培养和提高学生的审美能力等综合素质的关键课程。多媒体在劳技课中的运用主要通过有声有色的多媒体画面对教师的教学起到帮助作用，对学生的学习起着辅助作用。在新时期，多媒体教学技术的运用到劳技课教学中已经成为了最佳选择。
参考文献：
[1]王贵春.巧用多媒体技术提高小学劳技课堂教学效率[J].现代中小学教，2010（2）：17-20.
[2]王锦鸣.运用多媒体技术辅助小学劳技课堂教学[J].陕西教育：高教，2008（7）：117.