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摘 要：广州市海珠区工业大道中小学挖掘校本地域文化资源，凝练学校精神文化，建立和形成“工业精神”特色教育体系。在班级文化建设中，也重视“工业精神”的塑造作用。本文以“工业精神”特色教育为背景，对小学高年级班级文化建设作了深入的思考与实践，提出要把“工业精神”融入班级物质文化，以“工业精神”丰富班级制度文化，并以“工业精神”塑造班级精神文化。
关键词：学校特色；工业精神；班级文化建设
广州市海珠区工业大道中小学创办于1966年。学校所在地曾经是华南地区最重要的工业生产基地，创造了中华人民共和国工业的辉煌。近年来，学校挖掘校本地域文化资源，凝练学校精神文化，建立和形成“工业精神”特色教育体系。学校重视历史积淀和文化传承，以自身发展过程中积淀形成的“工业精神”来塑造班级文化，使班级文化成为学校特色文化的重要支撑。笔者在工业大道中小学担任高年级班主任，在学校“工业精神”特色教育背景下，对小学高年级班级文化建设作了深入的思考与实践。
一、“工业精神”融入班级物质文化
班级作为学校的基本组织单位，对其产生和运作最直接和最基本的外部文化环境是校园文化。创建独特的班级文化，必须对校园文化的特点及其对班级的影响进行细致的考虑。为了把学校特色教育“工業精神”融入班级物质文化建设，笔者与所带高年级的班干们共同商议，适当地把工业元素加入课室布置，提倡“我的课室我做主”，鼓励学生自己装饰自己的课室。学生用自己参观工业厂房、开展工业社会调查等活动照片，以及工业主题摄影、主题板报装饰课室。在少先队角加入“工业精神”与班级口号等内容。在图书角多放置有关“工业发展史”、“工匠精神”、“海珠区情”、“科技发展”等的书籍，供学生们阅读。课室文化氛围的营造注重健康情感的熏陶和培育，注重审美情趣的养成与提升，注重文化知识的渗透和传播，注重人格内涵的同化与塑造。优雅洁净、催人向上的班级环境，给学生的校园学习生活增添了无穷的乐趣，激发了学生爱祖国、爱家乡、爱集体、爱学习、爱劳动、爱科学的情感。
二、“工业精神”丰富班级制度文化
“无规矩不成方圆”，学生的个性正是在各种规章制度的影响下不断完善和成熟的。“国有国法，家有家规”，除了学校有相应的制度和规范以外，笔者在班级管理中，注重班规的建立和完善。接任新班，首要任务是完善班级制度。
1. 班规的建立，应广开言路
建立班规，首先要立足学校规章制度和精神文化，把学校特色教育“工业精神”中“守信”、“合作”、“创新”、“担当”等内涵深度融入班规之中，使班规成为特色学校建设的有机组成部分。其次，充分发挥学生的主人翁精神。高年级学生独立能力逐渐增强，对待事物已初步形成自己的态度和看法。笔者倡导“我是班级小主人”，班规制定通过“学生提案—班干商议—科任教师咨询—家长意见搜集—班会听证”等程序，广泛听取班干、学生、家长、科任教师等的意见，达成共识，最终完成制定。
2. 班规的制定，需以生为本
在制定班规时，要贯彻“以学生为本”的原则。根据学校“工业精神”特色教育中提倡的“着眼长远”，班规的制定也应“着眼长远”，要保留一定“等待成长”的空间，多一点关怀爱护的温度，多一点包容错误的弹性，让学生在刚柔并济的制度文化中，既学会了规范和约束自己的言行，又能享受到人性关怀。
3. 班规的执行，要行之有效
班规的内容力求简洁明了、操作性强、便于识记、行之有效，使之成为班里每一位成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以此规范成员们的一言一行。在班规面前，人人都是立法者、执法者、守法者。班规制定以后，重在执行，要让“大家共制定的班规，人人都必须信守”的观念深入班级每一位成员心中。这正是“工业精神”特色教育中“信守承诺”的体现。当出现新情况、新问题的时候，教师应及时组织班干和学生代表对班规进行修改和补充。
除了班规的制定外，笔者还与学生们共同制定了《安全文明上网公约》、《寒暑假期生活倡议》等规范。这些规范实现了“工业精神”内涵与班级制度的融合，学生们在日常生活学习中有规可循、有规可依，帮助同学们养成良好的学习、生活习惯。在此过程中，班级制度文化成为践行学校“工业精神”特色教育的重要组成部分。
三、“工业精神”塑造班级精神文化
依托学校精神文化启迪心智、陶冶情操，是班级精神文化建设的重要策略。笔者剖析学校特色教育“工业精神”之品格——“信守承诺，合作多赢，尊重科学，实干创新，勇于担当，着眼长远”，以此引领班级精神文化建设。
1. 抓典型，树榜样，引导班级舆论
“学为人师，行为世范”，教师不仅要传道、授业、解惑，更要以自身的人格魅力和高尚品格来引领学生、带动学生。例如，我们的班级口号中有“讲诚信”的内容，因此，作为班主任，只要答应过学生的事情，不论有多忙，不管有多困难，都必须信守承诺。在班级管理中，榜样的力量不容忽视。要善于发现学生中的学习榜样，以典型带动一般。班级舆论是班级精神文化的方向标，它从内心深处制约着学生们价值取向。笔者根据“工业精神”的品格以及班级目标，每学期评选班级“工匠精神大使”，获得此项荣誉的学生必须参与评选月度大使，每月评选出“诚信大使”、“礼仪大使”、“守规大使”、“学习大使”、“担当大使”。学年末在班会课上，对获得年度大使的学生进行公开颁奖，通过大使们的榜样示范激励全班学生共同进步。
2. 抓管理，重自治，渗透班级理念
对于班干部，既要大胆放手，又要给予具体指导，善于采用组织手段，通过民主选举等方式调整班集体的自我管理机制，推动班级精神文化建设踏上高速发展的快车道。笔者依托“工业精神”之品格推动班级精神文化建设，与同学们共同设计班级名片，除了班规外，还有班训和班级口号。班训——诚信、知礼、好学、担当，班级口号——讲诚信、知礼仪、守规范、爱学习、勇担当。班规、班训、班级口号等班级名片，深入每一位学生的心中，成为大家的目标和品格追求。
3. 抓活动，树班风，锤炼班级意志
班风是班级风貌的标志性体现。在班级活动中，要竭力唤醒学生的参与意识，引导学生的团队精神和合作意识，相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。针对高年级学生的特点，笔者按月份设计并组织一系列有关“工业精神”的少先队活动：3月，“我爱社区摄影比赛”；4月，“工业大道有故事”；5月，“工业精神手抄报比赛”；6月，“人人争当工匠精神大使”；9月，“班规制定齐参与”；10月，“班级口号共同议”；11月，“工业精神大家谈”；12月，“工业大道的今昔社会调查”。系列化的活动，不断深挖主题，把工业精神中的“合作精神”、“契约精神”、“质量底线”、“创新精神”、“效率观”、“科学观”等内容，与少先队活动课的“组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向”等指导思想相结合，引导学生主动参与，从中感悟，历练意志，提高能力。在富有教育意义的班级活动中逐步建立良好的班风，使良好的风气、正向能量触及每一位学生的灵魂深处，并进一步锤炼优秀的班级意志。
参考文献：
[1]龚春燕，胡方，张礼.重庆：特色学校建设[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
[2]潘瑞玲.区域文化影响学校特色构建之研究[D].苏州：苏州大学，2010.
[3]王吉春.学校特色视觉下班级文化建设琐谈[J].学校管理，2014（01）.
[*本文系广州市中小学德育研究“十二五”规划2014年度课题“挖掘地域历史文化资源，建设特色学校行动研究”（课题立项号14B22）研究成果]
关键词：学校特色；工业精神；班级文化建设
广州市海珠区工业大道中小学创办于1966年。学校所在地曾经是华南地区最重要的工业生产基地，创造了中华人民共和国工业的辉煌。近年来，学校挖掘校本地域文化资源，凝练学校精神文化，建立和形成“工业精神”特色教育体系。学校重视历史积淀和文化传承，以自身发展过程中积淀形成的“工业精神”来塑造班级文化，使班级文化成为学校特色文化的重要支撑。笔者在工业大道中小学担任高年级班主任，在学校“工业精神”特色教育背景下，对小学高年级班级文化建设作了深入的思考与实践。
一、“工业精神”融入班级物质文化
班级作为学校的基本组织单位，对其产生和运作最直接和最基本的外部文化环境是校园文化。创建独特的班级文化，必须对校园文化的特点及其对班级的影响进行细致的考虑。为了把学校特色教育“工業精神”融入班级物质文化建设，笔者与所带高年级的班干们共同商议，适当地把工业元素加入课室布置，提倡“我的课室我做主”，鼓励学生自己装饰自己的课室。学生用自己参观工业厂房、开展工业社会调查等活动照片，以及工业主题摄影、主题板报装饰课室。在少先队角加入“工业精神”与班级口号等内容。在图书角多放置有关“工业发展史”、“工匠精神”、“海珠区情”、“科技发展”等的书籍，供学生们阅读。课室文化氛围的营造注重健康情感的熏陶和培育，注重审美情趣的养成与提升，注重文化知识的渗透和传播，注重人格内涵的同化与塑造。优雅洁净、催人向上的班级环境，给学生的校园学习生活增添了无穷的乐趣，激发了学生爱祖国、爱家乡、爱集体、爱学习、爱劳动、爱科学的情感。
二、“工业精神”丰富班级制度文化
“无规矩不成方圆”，学生的个性正是在各种规章制度的影响下不断完善和成熟的。“国有国法，家有家规”，除了学校有相应的制度和规范以外，笔者在班级管理中，注重班规的建立和完善。接任新班，首要任务是完善班级制度。
1. 班规的建立，应广开言路
建立班规，首先要立足学校规章制度和精神文化，把学校特色教育“工业精神”中“守信”、“合作”、“创新”、“担当”等内涵深度融入班规之中，使班规成为特色学校建设的有机组成部分。其次，充分发挥学生的主人翁精神。高年级学生独立能力逐渐增强，对待事物已初步形成自己的态度和看法。笔者倡导“我是班级小主人”，班规制定通过“学生提案—班干商议—科任教师咨询—家长意见搜集—班会听证”等程序，广泛听取班干、学生、家长、科任教师等的意见，达成共识，最终完成制定。
2. 班规的制定，需以生为本
在制定班规时，要贯彻“以学生为本”的原则。根据学校“工业精神”特色教育中提倡的“着眼长远”，班规的制定也应“着眼长远”，要保留一定“等待成长”的空间，多一点关怀爱护的温度，多一点包容错误的弹性，让学生在刚柔并济的制度文化中，既学会了规范和约束自己的言行，又能享受到人性关怀。
3. 班规的执行，要行之有效
班规的内容力求简洁明了、操作性强、便于识记、行之有效，使之成为班里每一位成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以此规范成员们的一言一行。在班规面前，人人都是立法者、执法者、守法者。班规制定以后，重在执行，要让“大家共制定的班规，人人都必须信守”的观念深入班级每一位成员心中。这正是“工业精神”特色教育中“信守承诺”的体现。当出现新情况、新问题的时候，教师应及时组织班干和学生代表对班规进行修改和补充。
除了班规的制定外，笔者还与学生们共同制定了《安全文明上网公约》、《寒暑假期生活倡议》等规范。这些规范实现了“工业精神”内涵与班级制度的融合，学生们在日常生活学习中有规可循、有规可依，帮助同学们养成良好的学习、生活习惯。在此过程中，班级制度文化成为践行学校“工业精神”特色教育的重要组成部分。
三、“工业精神”塑造班级精神文化
依托学校精神文化启迪心智、陶冶情操，是班级精神文化建设的重要策略。笔者剖析学校特色教育“工业精神”之品格——“信守承诺，合作多赢，尊重科学，实干创新，勇于担当，着眼长远”，以此引领班级精神文化建设。
1. 抓典型，树榜样，引导班级舆论
“学为人师，行为世范”，教师不仅要传道、授业、解惑，更要以自身的人格魅力和高尚品格来引领学生、带动学生。例如，我们的班级口号中有“讲诚信”的内容，因此，作为班主任，只要答应过学生的事情，不论有多忙，不管有多困难，都必须信守承诺。在班级管理中，榜样的力量不容忽视。要善于发现学生中的学习榜样，以典型带动一般。班级舆论是班级精神文化的方向标，它从内心深处制约着学生们价值取向。笔者根据“工业精神”的品格以及班级目标，每学期评选班级“工匠精神大使”，获得此项荣誉的学生必须参与评选月度大使，每月评选出“诚信大使”、“礼仪大使”、“守规大使”、“学习大使”、“担当大使”。学年末在班会课上，对获得年度大使的学生进行公开颁奖，通过大使们的榜样示范激励全班学生共同进步。
2. 抓管理，重自治，渗透班级理念
对于班干部，既要大胆放手，又要给予具体指导，善于采用组织手段，通过民主选举等方式调整班集体的自我管理机制，推动班级精神文化建设踏上高速发展的快车道。笔者依托“工业精神”之品格推动班级精神文化建设，与同学们共同设计班级名片，除了班规外，还有班训和班级口号。班训——诚信、知礼、好学、担当，班级口号——讲诚信、知礼仪、守规范、爱学习、勇担当。班规、班训、班级口号等班级名片，深入每一位学生的心中，成为大家的目标和品格追求。
3. 抓活动，树班风，锤炼班级意志
班风是班级风貌的标志性体现。在班级活动中，要竭力唤醒学生的参与意识，引导学生的团队精神和合作意识，相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。针对高年级学生的特点，笔者按月份设计并组织一系列有关“工业精神”的少先队活动：3月，“我爱社区摄影比赛”；4月，“工业大道有故事”；5月，“工业精神手抄报比赛”；6月，“人人争当工匠精神大使”；9月，“班规制定齐参与”；10月，“班级口号共同议”；11月，“工业精神大家谈”；12月，“工业大道的今昔社会调查”。系列化的活动，不断深挖主题，把工业精神中的“合作精神”、“契约精神”、“质量底线”、“创新精神”、“效率观”、“科学观”等内容，与少先队活动课的“组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向”等指导思想相结合，引导学生主动参与，从中感悟，历练意志，提高能力。在富有教育意义的班级活动中逐步建立良好的班风，使良好的风气、正向能量触及每一位学生的灵魂深处，并进一步锤炼优秀的班级意志。
参考文献：
[1]龚春燕，胡方，张礼.重庆：特色学校建设[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
[2]潘瑞玲.区域文化影响学校特色构建之研究[D].苏州：苏州大学，2010.
[3]王吉春.学校特色视觉下班级文化建设琐谈[J].学校管理，2014（01）.
[*本文系广州市中小学德育研究“十二五”规划2014年度课题“挖掘地域历史文化资源，建设特色学校行动研究”（课题立项号14B22）研究成果]