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摘 要：目前，隨着新课改和素质教育的不断深入，初中生物教学也进入到一个全新的发展阶段，要求课堂教学的内容、方法、模式发生根本性改革和创新，让生物教学效果变得更好，促进学生全面发展。本文结合教学实践，从转变教学理念、利用信息技术、优化课堂评价、建立学习小组四个维度，探讨了新时期初中生物课堂教学的创新策略与方法。
关键词：新时期;初中生物;课堂教学;革新
新的教育教学时期和形势下，教师需要转变落后的教学行为与教学模式，调整课堂结构与制度，优化学生学习状态，提高教学效果。但现如今仍有初中生物教师对新课改的认识不够全面、深入，仍局限于落后观念中，采用灌输式的策略方法，从而造成生物课堂的低质低效。所以说，广大初中生物教师要积极推进教学方法和策略的创新，构建全新的教学模式，开创全新的课堂教学局面，使生物高效课堂教学真正成为现实。
一、转变教学理念，发挥学生主体作用
学生是学习的主人，是课堂教学的核心和主体，但传统理念和模式下，教师却对此视而不见，学生只能被动地接受知识和信息，从而失去了学习的兴趣，思维也逐渐变得僵化。对此，初中生物教师应从转变教学理念入手，彻底摒弃“师道尊严”的落后观念，实行生本教育，真正突出和发挥学生的主体地位，给学生充裕的思考、学习和探究的空间，让每一个学生都能主动发表意见和见解，提出问题和质疑，最终实现学生能动性的充分发挥。
举例来说，在教授“细胞通过分裂产生新细胞”时，这部分主要是针对细胞的生长和分裂，在传统的课堂教学中，教师往往只注重知识的讲解，忽视学生的体验，造成课堂气氛紧张，学生学习积极性不高。因此，笔者转变教学观念，在教学中设置了师生互动环节，如在课堂中会主动与学生沟通，通过对话了解学生的学习情况，从而让学生在交流时感受到和谐的学习氛围，从而更自觉地接受笔者的教育和引导。
二、利用信息技术，拓展教学容量
伴随着教育信息化的发展和深化，现代信息技术手段在教学实践中得到广泛应用，它能突破教学资源时空限制，扩大教学容量，创新知识呈现形式，提高教学效能。因此，初中生物教师应真正做到与时俱进，善于结合网络、计算机等手段，广泛收集与生物知识有关的资源，并将其纳入原有的知识结构体系中，使教学容量得到扩大，再通过多媒体、电子白板等设备进行直观展示和呈现，创设形象教学情境，刺激学生感官体验，从而提高学生学习能力。
以“神经调节的基本方式”为例，该课程内容较为复杂，学生在学习过程中易出现知识混淆的情况，对此笔者结合信息技术进行教学。首先，笔者会利用互联网来搜集和神经调节基本方式的相关教学案例、教学设计、习题集等等，进而通过多媒体课件，以图片、动画和视频的方式，将本课程学习内容展示给学生，使学生了解人体神经调节的基本途径，进一步扩大学生的知识视野，从而促使学生保持强烈的学习热情。
三、优化课堂评价，提高学生自信
评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习行为的反馈，能促进学习和教学的改进和优化。因此，初中生物教师应加强对课堂评价的重视，改革单一的成绩评价模式，建立科学、优化的评价体系。通过多元、定性、定量等方法，对学生的学习过程和学习成绩进行评价，并增加学生的自我评价和相互评价内容，使评价更加公正、客观，促使学生对自己的优缺点有全面的认识，具备学习信心，优化和提高教学效果。比如，在讲授“消化和吸收”这一课时，笔者会观察课堂中每个学生的具体表现，表扬表现积极的学生，使其保持良好的学习态度，但是也不会直接批评表现消极的学生，而是指出他们的不足并明确他们应努力、改正的方向。此外，笔者还会设置课堂考核环节，通过学生的知识掌握情况，来进行相应的评价，激励学生学习自信。
四、建立学习小组，加强合作探究
合作学习不仅关系到课堂气氛的营造，而且关系到学生对知识的理解和探究的效果。为此，初中生物教师应善于掌握合作教学法的运用，在全面了解学生学习成绩、个性特点、兴趣爱好等具体情况的基础上，根据“组内异质、组间同质”的原则，科学合理地分组，引导学生就自主探究的问题或内容进行小组讨论，最终在合作探究中找到解决问题的方向和方法，从而取得更好的探究效果。例如，在讲授“食物中能量的释放”时，笔者会根据学生的发展情况来进行科学分组，随后笔者会设置探究任务，人体细胞内营养所释放的能量，还需要氧气吗？食品里的能量是如何释放出来的？任务下发后，笔者会给予学生探究的时间，让他们能主动展开小组内的互动和交流，从中去了解呼吸作用的本质和意义。
总之，在新的教育形势下，学科教育教学都应根据形势变化来进行改革创新，促进学生的全面发展。因此，初中生物教师必须真正具有先进的观念和意识，全面把握全新的教育形势和要求进行思考探索，真正各种创新、科学教学策略的充分应用，从而全面提升初中生物教学的实效性。
参考文献：
[1]何贵莲.新课程理念下生活化教学提高初中生物课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019（51）：186.
[2]王文娟.新课改下提高初中生物课堂教学效率的策略[J].课程教育研究，2019（34）：38-39.
关键词：新时期;初中生物;课堂教学;革新
新的教育教学时期和形势下，教师需要转变落后的教学行为与教学模式，调整课堂结构与制度，优化学生学习状态，提高教学效果。但现如今仍有初中生物教师对新课改的认识不够全面、深入，仍局限于落后观念中，采用灌输式的策略方法，从而造成生物课堂的低质低效。所以说，广大初中生物教师要积极推进教学方法和策略的创新，构建全新的教学模式，开创全新的课堂教学局面，使生物高效课堂教学真正成为现实。
一、转变教学理念，发挥学生主体作用
学生是学习的主人，是课堂教学的核心和主体，但传统理念和模式下，教师却对此视而不见，学生只能被动地接受知识和信息，从而失去了学习的兴趣，思维也逐渐变得僵化。对此，初中生物教师应从转变教学理念入手，彻底摒弃“师道尊严”的落后观念，实行生本教育，真正突出和发挥学生的主体地位，给学生充裕的思考、学习和探究的空间，让每一个学生都能主动发表意见和见解，提出问题和质疑，最终实现学生能动性的充分发挥。
举例来说，在教授“细胞通过分裂产生新细胞”时，这部分主要是针对细胞的生长和分裂，在传统的课堂教学中，教师往往只注重知识的讲解，忽视学生的体验，造成课堂气氛紧张，学生学习积极性不高。因此，笔者转变教学观念，在教学中设置了师生互动环节，如在课堂中会主动与学生沟通，通过对话了解学生的学习情况，从而让学生在交流时感受到和谐的学习氛围，从而更自觉地接受笔者的教育和引导。
二、利用信息技术，拓展教学容量
伴随着教育信息化的发展和深化，现代信息技术手段在教学实践中得到广泛应用，它能突破教学资源时空限制，扩大教学容量，创新知识呈现形式，提高教学效能。因此，初中生物教师应真正做到与时俱进，善于结合网络、计算机等手段，广泛收集与生物知识有关的资源，并将其纳入原有的知识结构体系中，使教学容量得到扩大，再通过多媒体、电子白板等设备进行直观展示和呈现，创设形象教学情境，刺激学生感官体验，从而提高学生学习能力。
以“神经调节的基本方式”为例，该课程内容较为复杂，学生在学习过程中易出现知识混淆的情况，对此笔者结合信息技术进行教学。首先，笔者会利用互联网来搜集和神经调节基本方式的相关教学案例、教学设计、习题集等等，进而通过多媒体课件，以图片、动画和视频的方式，将本课程学习内容展示给学生，使学生了解人体神经调节的基本途径，进一步扩大学生的知识视野，从而促使学生保持强烈的学习热情。
三、优化课堂评价，提高学生自信
评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习行为的反馈，能促进学习和教学的改进和优化。因此，初中生物教师应加强对课堂评价的重视，改革单一的成绩评价模式，建立科学、优化的评价体系。通过多元、定性、定量等方法，对学生的学习过程和学习成绩进行评价，并增加学生的自我评价和相互评价内容，使评价更加公正、客观，促使学生对自己的优缺点有全面的认识，具备学习信心，优化和提高教学效果。比如，在讲授“消化和吸收”这一课时，笔者会观察课堂中每个学生的具体表现，表扬表现积极的学生，使其保持良好的学习态度，但是也不会直接批评表现消极的学生，而是指出他们的不足并明确他们应努力、改正的方向。此外，笔者还会设置课堂考核环节，通过学生的知识掌握情况，来进行相应的评价，激励学生学习自信。
四、建立学习小组，加强合作探究
合作学习不仅关系到课堂气氛的营造，而且关系到学生对知识的理解和探究的效果。为此，初中生物教师应善于掌握合作教学法的运用，在全面了解学生学习成绩、个性特点、兴趣爱好等具体情况的基础上，根据“组内异质、组间同质”的原则，科学合理地分组，引导学生就自主探究的问题或内容进行小组讨论，最终在合作探究中找到解决问题的方向和方法，从而取得更好的探究效果。例如，在讲授“食物中能量的释放”时，笔者会根据学生的发展情况来进行科学分组，随后笔者会设置探究任务，人体细胞内营养所释放的能量，还需要氧气吗？食品里的能量是如何释放出来的？任务下发后，笔者会给予学生探究的时间，让他们能主动展开小组内的互动和交流，从中去了解呼吸作用的本质和意义。
总之，在新的教育形势下，学科教育教学都应根据形势变化来进行改革创新，促进学生的全面发展。因此，初中生物教师必须真正具有先进的观念和意识，全面把握全新的教育形势和要求进行思考探索，真正各种创新、科学教学策略的充分应用，从而全面提升初中生物教学的实效性。
参考文献：
[1]何贵莲.新课程理念下生活化教学提高初中生物课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019（51）：186.
[2]王文娟.新课改下提高初中生物课堂教学效率的策略[J].课程教育研究，2019（34）：38-39.