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[摘 要] 本研究选取同一个学院前后4年的4个专业部分班级共计601人作为教学对象。分是否针对性引入德育案例两种情况，进行教学实施。在针对性引入德育案例后，学生的平均成绩得到提高、缺勤率下降，表明德育对学生的精神塑造方面起到积极作用，德育能规范学生职业行为、提高学生职业素养。
[关 键 词] 德育;机械制图;高职;教学
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0060-02
高等职业院校的学生群体在学习上比较突出的现实问题是对学习内容兴趣不足[1-2]。机械制图与测绘课程内容庞杂，涉及知识点多、理论多，需要学生大量的记忆、理解、练习。本研究的目的旨在有限的教学时间内让学生不仅能够学到有用的专业知识，还为学生建立正确的价值引导。课堂上引入具有人文关怀的德育内容，会在理论知识的学习过程中同步对自我人格魅力的塑造和提升，让学生对正确价值观进行“润物无声”式的内化和认同，让学生对自我的成长、对社会的贡献互进互促。
一、教学实施
对待自我身心都趋于成熟、完善的高职学生来说，正确的世界观、价值观、人生观他们是认同并接受的，基于他们现有的阶段特征，德育并不能标语式、口号式地传递给他们。需要在进行机械制图与测绘课程教学设计的时候，就针对学生特点和知识特点，做了一些德育的融合补充。
本研究选取同一个学院2016—2019年4年的机电一体化、通信技术、飞机机电设备维修、无人机4个专业部分班级共计601人作为教学对象。分两个阶段进行教学实施：第一个阶段是2016-2017年，未针对性引入德育案例;第二个阶段是2018-2019年，针对性引入德育案例。在实时阶段，选择提升民族自豪感、和加强职业素养两方面着手。
（一）自我文化认同，提升民族自豪感
游标卡尺是工业生产中被广泛应用的工具之一。1631年，现代游标卡由法国数学家维尼尔·皮埃尔（Pierre Vernier）发明[3]。游标卡尺的掌握是机械制图与测绘课程的教学目标。在介绍现代游标卡尺使用同时也会告诉学生，我们国家早在约2000年前的新朝就发明了新莽铜卡尺，它是世界上最早的游标量具[4]。通过问题激发，学生对游标卡尺产生了好奇心，这也驱使学生对游标卡尺相关的知识了解，通过这种自发的内在驱动的记忆，学生对游标卡尺的使用印象更深刻。在后续的测量实训操作过程中，更多的学生会留意主尺和游标的刻度不同。他们在学习的时候更加愿意去学习这样一种有内涵、有底蕴的工具，并且觉得这样一种古老的工具能够在现代工业领域继续发挥举足轻重的作用感到非常自豪，这就是一种文化的认同，文化的认同最能提升学生的民族自豪感。在文化认同的内化过程中，往往伴随着自信心的提升、兴趣的提升、注意力的提升以及老师教学方法对学生的吸引力的提升。
围绕零件图、结构图的相关知识介绍时，选用高铁、大飞机、国产航母、重大工程等制造阶段的小故事，引入讲解、穿插讲解等，甚至一些教学图片换上自主生产的零部件图片，学生不仅不会觉得老师有意为之，反而觉得更加亲切、熟悉，随之而来的课堂讨论也会增加，课堂氛围更加活跃。甚至一些比生活化的、较热点的、引起共鸣的影像资料会激发学生的主动思考和提问。上课注意力不集中的学生也会因为周边同学对教学内容的高度关注而被影响，乃至加入讨论当中。
根据和部分学生的交流知道，其实学生很乐意学习一些新知识，他们比较苦恼的是在学习过程中有时理论知识太过于枯燥，而且高强度的记忆学习让他们的学习效率不高、学习效果不佳。他们希望老师在课堂上放慢节奏，针对性地融入一些时下的热点、行业的前沿，甚至是生活中的一些小故事，这些都能让他们学习起来较轻松，同时也可以对相关专业的了解更加清晰。在接聆听德育案例的过程中，他们觉得享受、开心，他们对这样的内容一点都不反感。
（二）自我行为管理，加强职业素养
根据教学行政班学生人数，课堂上进行分组教学，要求每个小组的学生自我管理、自我督促、互相帮助。在进行绘图实训前安全教育环节，都会选取“大国工匠”“上海工匠”等影像资料，让学生注意自我行为的规范很大程度上影响生产安全和产品质量，让学生对自己的工作有敬畏之心、责任之心。
通过课堂中简短的案例分享，学生会被案例的故事性吸引，会被案例的真实性感动，还会被案例的道德性教化，对枯燥的理论知识，学生的兴趣不是很大。这时案例的情节、背景的变化会吸引学生的注意力。然后，老师顺势将故事所蕴含的道理讲出，这时学生就会很乐意接受。这样做的好处是能调剂课程的氛围，让学生大脑短暂放松，以便于后续理论的接入，从而在课堂上做到张弛有度。
在教学过程中可以很明显地观察到由于有自我的约束、集体荣誉感的约束，学生的迟到早退现象明显减少，团队合作的工作效率也得到提高。有出现因为自己小组成员的不规范操作被同组的学生及时制止的现象，说明学生的职业素养在提高。
二、分析
选取2016—2019年机电一体化、通信技术、飞机机电设备维修、无人机4个专业班级共计601人的制图课程成绩及缺勤率进行汇总分析，见以下图表。
从以上图表可以看到，在教学上，针对性引入德育案例的平均成绩比未针对性引入德育案例的平均成绩有了比较明显的提高，达到了5.08%。这个成绩说明德育案例的引入确实能帮助学生在知识理解记忆的广度和深度上以及持续性方面加强。 学生的缺勤率持续下降，说明学生对课堂的兴趣在加强，值得注意的是，针对性引入德育案例的缺勤率比未针对性引入德育案例的缺勤率呈下降趋势，降幅达42.6%。表明相对于传统的知识结构讲授，高职学生更愿意老师在教学中引用贴合学生生活环境的案例进行课堂讲授，而且学生能够更加积极主动地融入课堂中，真正成为课堂的主要参与者，并且在这样的学习氛围下学生的接受效果非常好，良好的课堂氛围最终体现在学生的综合素质的提高。
三、结论
通过对机械制图与测绘课程引入德育案例的教学实践，表明教学内容的优化能提高学生的专业成绩、让学生的专业知识积累获得较明显的增长。并且可以直观地看到学生的课堂专注度、课堂的配合程度都有一定的提高。尤其是学生的缺勤率明显下降，这些非知识层面的影响，最终反映在针对性引入德育案例教学的班级较未针对性开展德育案例教学班级：学生学习热情提高、平均成绩有了提升。
高职学生对自我的认识不全。需要正确的价值引导，但是不能使用机械式、灌输式的方式，需要教学过程中采用故事性的方式。课程引入德育案例教学的结果表明，学生对“润物无声”的教育方式是呈肯定態度的。
德育对学生的精神塑造方面起到积极作用。学生对待自己的看法有了积极的改观、对待身边的同学的正面看法呈主导、与老师的关系相处得更加融洽。这些改变让学生对学习生活的内在动力不断朝乐观、积极的方向发展。
德育能规范学生职业行为、提高学生职业素养。学生进行实践活动时，自我的职业纪律、职业意识、职业道德都获得培养和提高，散、懒、慢的现象呈减少的趋势，工作效率、工作质量得到提高。
参考文献：
[1]高艳春，李楠.高职学生学习能力现状调查及数据分析[J].卷宗，2019（29）：255.
[2]王曦卉，张红丽.基于立德树人创新高职校园文化建设[J].现代职业教育，2019（36）：10-11.
[3]WarrenB.F.，DaviesJ.-D..PierreVernier'sinvention：a neglected tool of our trade[J].Histopathology，1991，18（4）：361-362.
[4]雨丝.我国最早的游标卡尺[J].工具技术，1984（8）：12.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 德育;机械制图;高职;教学
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0060-02
高等职业院校的学生群体在学习上比较突出的现实问题是对学习内容兴趣不足[1-2]。机械制图与测绘课程内容庞杂，涉及知识点多、理论多，需要学生大量的记忆、理解、练习。本研究的目的旨在有限的教学时间内让学生不仅能够学到有用的专业知识，还为学生建立正确的价值引导。课堂上引入具有人文关怀的德育内容，会在理论知识的学习过程中同步对自我人格魅力的塑造和提升，让学生对正确价值观进行“润物无声”式的内化和认同，让学生对自我的成长、对社会的贡献互进互促。
一、教学实施
对待自我身心都趋于成熟、完善的高职学生来说，正确的世界观、价值观、人生观他们是认同并接受的，基于他们现有的阶段特征，德育并不能标语式、口号式地传递给他们。需要在进行机械制图与测绘课程教学设计的时候，就针对学生特点和知识特点，做了一些德育的融合补充。
本研究选取同一个学院2016—2019年4年的机电一体化、通信技术、飞机机电设备维修、无人机4个专业部分班级共计601人作为教学对象。分两个阶段进行教学实施：第一个阶段是2016-2017年，未针对性引入德育案例;第二个阶段是2018-2019年，针对性引入德育案例。在实时阶段，选择提升民族自豪感、和加强职业素养两方面着手。
（一）自我文化认同，提升民族自豪感
游标卡尺是工业生产中被广泛应用的工具之一。1631年，现代游标卡由法国数学家维尼尔·皮埃尔（Pierre Vernier）发明[3]。游标卡尺的掌握是机械制图与测绘课程的教学目标。在介绍现代游标卡尺使用同时也会告诉学生，我们国家早在约2000年前的新朝就发明了新莽铜卡尺，它是世界上最早的游标量具[4]。通过问题激发，学生对游标卡尺产生了好奇心，这也驱使学生对游标卡尺相关的知识了解，通过这种自发的内在驱动的记忆，学生对游标卡尺的使用印象更深刻。在后续的测量实训操作过程中，更多的学生会留意主尺和游标的刻度不同。他们在学习的时候更加愿意去学习这样一种有内涵、有底蕴的工具，并且觉得这样一种古老的工具能够在现代工业领域继续发挥举足轻重的作用感到非常自豪，这就是一种文化的认同，文化的认同最能提升学生的民族自豪感。在文化认同的内化过程中，往往伴随着自信心的提升、兴趣的提升、注意力的提升以及老师教学方法对学生的吸引力的提升。
围绕零件图、结构图的相关知识介绍时，选用高铁、大飞机、国产航母、重大工程等制造阶段的小故事，引入讲解、穿插讲解等，甚至一些教学图片换上自主生产的零部件图片，学生不仅不会觉得老师有意为之，反而觉得更加亲切、熟悉，随之而来的课堂讨论也会增加，课堂氛围更加活跃。甚至一些比生活化的、较热点的、引起共鸣的影像资料会激发学生的主动思考和提问。上课注意力不集中的学生也会因为周边同学对教学内容的高度关注而被影响，乃至加入讨论当中。
根据和部分学生的交流知道，其实学生很乐意学习一些新知识，他们比较苦恼的是在学习过程中有时理论知识太过于枯燥，而且高强度的记忆学习让他们的学习效率不高、学习效果不佳。他们希望老师在课堂上放慢节奏，针对性地融入一些时下的热点、行业的前沿，甚至是生活中的一些小故事，这些都能让他们学习起来较轻松，同时也可以对相关专业的了解更加清晰。在接聆听德育案例的过程中，他们觉得享受、开心，他们对这样的内容一点都不反感。
（二）自我行为管理，加强职业素养
根据教学行政班学生人数，课堂上进行分组教学，要求每个小组的学生自我管理、自我督促、互相帮助。在进行绘图实训前安全教育环节，都会选取“大国工匠”“上海工匠”等影像资料，让学生注意自我行为的规范很大程度上影响生产安全和产品质量，让学生对自己的工作有敬畏之心、责任之心。
通过课堂中简短的案例分享，学生会被案例的故事性吸引，会被案例的真实性感动，还会被案例的道德性教化，对枯燥的理论知识，学生的兴趣不是很大。这时案例的情节、背景的变化会吸引学生的注意力。然后，老师顺势将故事所蕴含的道理讲出，这时学生就会很乐意接受。这样做的好处是能调剂课程的氛围，让学生大脑短暂放松，以便于后续理论的接入，从而在课堂上做到张弛有度。
在教学过程中可以很明显地观察到由于有自我的约束、集体荣誉感的约束，学生的迟到早退现象明显减少，团队合作的工作效率也得到提高。有出现因为自己小组成员的不规范操作被同组的学生及时制止的现象，说明学生的职业素养在提高。
二、分析
选取2016—2019年机电一体化、通信技术、飞机机电设备维修、无人机4个专业班级共计601人的制图课程成绩及缺勤率进行汇总分析，见以下图表。
从以上图表可以看到，在教学上，针对性引入德育案例的平均成绩比未针对性引入德育案例的平均成绩有了比较明显的提高，达到了5.08%。这个成绩说明德育案例的引入确实能帮助学生在知识理解记忆的广度和深度上以及持续性方面加强。 学生的缺勤率持续下降，说明学生对课堂的兴趣在加强，值得注意的是，针对性引入德育案例的缺勤率比未针对性引入德育案例的缺勤率呈下降趋势，降幅达42.6%。表明相对于传统的知识结构讲授，高职学生更愿意老师在教学中引用贴合学生生活环境的案例进行课堂讲授，而且学生能够更加积极主动地融入课堂中，真正成为课堂的主要参与者，并且在这样的学习氛围下学生的接受效果非常好，良好的课堂氛围最终体现在学生的综合素质的提高。
三、结论
通过对机械制图与测绘课程引入德育案例的教学实践，表明教学内容的优化能提高学生的专业成绩、让学生的专业知识积累获得较明显的增长。并且可以直观地看到学生的课堂专注度、课堂的配合程度都有一定的提高。尤其是学生的缺勤率明显下降，这些非知识层面的影响，最终反映在针对性引入德育案例教学的班级较未针对性开展德育案例教学班级：学生学习热情提高、平均成绩有了提升。
高职学生对自我的认识不全。需要正确的价值引导，但是不能使用机械式、灌输式的方式，需要教学过程中采用故事性的方式。课程引入德育案例教学的结果表明，学生对“润物无声”的教育方式是呈肯定態度的。
德育对学生的精神塑造方面起到积极作用。学生对待自己的看法有了积极的改观、对待身边的同学的正面看法呈主导、与老师的关系相处得更加融洽。这些改变让学生对学习生活的内在动力不断朝乐观、积极的方向发展。
德育能规范学生职业行为、提高学生职业素养。学生进行实践活动时，自我的职业纪律、职业意识、职业道德都获得培养和提高，散、懒、慢的现象呈减少的趋势，工作效率、工作质量得到提高。
参考文献：
[1]高艳春，李楠.高职学生学习能力现状调查及数据分析[J].卷宗，2019（29）：255.
[2]王曦卉，张红丽.基于立德树人创新高职校园文化建设[J].现代职业教育，2019（36）：10-11.
[3]WarrenB.F.，DaviesJ.-D..PierreVernier'sinvention：a neglected tool of our trade[J].Histopathology，1991，18（4）：361-362.
[4]雨丝.我国最早的游标卡尺[J].工具技术，1984（8）：12.
编辑 陈鲜艳