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摘 要：当前幼儿美术课程设置存在较多问题，本文通过提出中班幼儿美术活动游戏化教学策略，以《神奇的指纹画》为例设计了幼儿美术课程，旨在为完善幼儿美术课程设置提供一定的借鉴与参考。
关键词：美术课程 《神奇的指纹画》 游戏化
1 活动背景
就幼儿园美术教育活动而言，必须符合幼儿的心理行为特点，将美术活动与美术游戏活动相融合。但是，如何区分游戏活动与美术教育呢？如何让学生在游戏中提升美术素养？所以，需要充分认识到游戏和教学各自不同的性质和独特的价值，才可能不会发生混淆的情况。鉴于此，本文试图以指纹画主题教学活动为例，探讨幼儿园美术活动中游戏的设计问题。
2 活动目标
认知目标：让幼儿认识和了解手指画，知道可以通过手指来进行绘画创作。
能力目标：使幼儿基本掌握了按图来完成模拟绘画，掌握简单的手指绘制。
情感目标：让幼儿感受到美术的乐趣，爱上美术教学，提升美术素养。
3 活动准备
（1）主要材料：手指娃娃（布娃娃）、颜料、笔、纸。
（2）辅助材料：树叶、橡皮泥、冰棍棒、吸管、各种纸张等。
（3）演示绘图示例： PPT—单个手指绘制，辅助材料 （树枝、木棍、发根），现成样图。
（4）道具：手指娃娃。
4 活动过程
（1）活动导入，激发孩子们兴趣
教师：小朋友，大家观察一下，今天我们教室有一位神秘来客，大家看看，他是谁？
（教师拿出手指娃娃，提醒学生）。
幼：布娃娃、手指木偶。
老师模仿手指娃娃发出声音：大家好，我是手指娃娃，很高兴认识到家，你们了解我吗？要不要去看一下我创作的作品呢？如何你们准备好了，我们就一起出发吧！
幼儿：我们准备好了，我要看！
教师跟学生展示手指画作品，播放《去郊游》的音乐。
（2）观看视频，认识手指印画
教师：好的，现在我们来参考手指画作品，大家看一看，手指画作品是用什么画的，需要什么材料，创作过程是什么样的？
教师让学生们观察手指画视频，并提问和讲解手指画作品。
对绘画进行总结：各位小宝贝，你们都很出色。这些手指印画都是使用手指印出来的哦。小画家用手指蘸上油墨垫子或其它颜料，在白纸上印刷，再用炭笔在上面涂上指纹，使画更完整、更漂亮。
（3）教师指导幼儿操作
展示手指娃娃，并模仿手指娃娃发出声音：好漂亮的手指画啊？我也想有一张自己的画像，你们大家愿不愿意帮帮我呀，帮我也画一幅像好吗？
幼儿：我愿意、我愿意…
手指娃娃：谢谢大家！
教师：那我们来帮助手指娃娃画一幅画像吧！
教师：首先我们准备好绘画材料，需要有纸、颜料还需要有一只笔。
教师：孩子们！先把白纸放在桌子上铺平，我看看谁铺得最平、最好？
教师：大家先伸出自己的小手，把手沾满颜料，每个手指头都要有颜料哦！然后把我们的小手按在白纸上，你看就像照相一样，我们的手指印就留在了白纸上。
教师：画完指纹之后，我们就把他们装饰起来。我们给手指娃娃画出了什么呢，让我们一起猜猜看，再讨论。（有的小朋友说是香蕉，有的小朋友说是蘑菇，有的小朋友说是糖果棒，还有的说是葡萄）。
儿童观看教学材料，一起猜。
教师：那我们要跟我们的手指打扮一下，需要怎么打扮呢？
幼儿根据自己的想法，有不同的答案，老师给予鼓励。
教师：你们的主意都很棒！那我们来给手指穿上漂亮的外衣吧！
儿童画、教学测验及辅导。
（4）教师鼓励儿童进行作品展览
教师对学生们的手指画作品进行点评，对作品进行表扬和展示。
老师模仿手指娃娃发出声音：你们给我画的画像好漂亮啊，我好喜欢，谢谢大家！
教师：孩子们，我们欢送手指娃娃吧，欢迎他下一次再来我们班。接下来的练习中，我们将返回到画新的手指娃娃。
（5）活动评价
这个活动给了孩子们表达自己，尊重想法和創造的机会。同时，也给幼儿提供创作表演的机会。评价的过程中，一方面要教师去评价学生们的手指绘画作品，赞扬孩子们画得快，画得好，鼓励他们画得更好。最重要的是，要让学生们对手指绘画作品进行自我评价和相互评价，让学生们懂得赞美他人，提升美术鉴赏能力。
（6）扩展活动
通过结合指纹拓印体验，让孩子和父母一起完成手指印画的制作，在橡皮泥上制作出一个简单的拓印章，并将印章盖在父母和孩子的指纹上。
还进行以进行小组作业，通过小组成员合作，学生们可以一起用手指画画，为孩子们准备一些大的纸张，画一个树干，还可以教孩子们和同伴合作画一朵美丽的花。尽管孩子们紧握着站着，但是他们能够做到忙而不乱，他们有同样的心，同样的眼睛，同样的手，他们在一起运动，形成了一幅画面。你点一下，我点一下，梅花满树。既可促进儿童手眼协调发展，又可促进儿童与同伴协调发展，培养儿童的交际能力和创造力。
让孩子们带回一张有创意的手印画像，他们可以用它来装饰家里，或者作为给父母的纪念品。
5 活动反思
艺术性活动的游戏化给孩子更多的空间，使他们能够发挥更多的想象力和创造性，在活动中获得更多的乐趣和自由。《神奇的指纹画》课程将美术活动与美术游戏相结合，让幼儿在手指绘画游戏中感受美术教育，因此他们对艺术充满渴望和期待。
参考文献：
[1] 杜玫.幼儿美术与创造性思维发展[M].北京科学技术出版社， 2006.
[2] 王秀丽.幼儿美术教育的教与学[M].北京师范大学出版社， 2010.
[3] 王大根.幼儿美术教学论[M].人民教育出版社， 2007.
[4] 王麒，侯素雯.幼儿美术教育[M].北京师范大学出版社， 2013.
关键词：美术课程 《神奇的指纹画》 游戏化
1 活动背景
就幼儿园美术教育活动而言，必须符合幼儿的心理行为特点，将美术活动与美术游戏活动相融合。但是，如何区分游戏活动与美术教育呢？如何让学生在游戏中提升美术素养？所以，需要充分认识到游戏和教学各自不同的性质和独特的价值，才可能不会发生混淆的情况。鉴于此，本文试图以指纹画主题教学活动为例，探讨幼儿园美术活动中游戏的设计问题。
2 活动目标
认知目标：让幼儿认识和了解手指画，知道可以通过手指来进行绘画创作。
能力目标：使幼儿基本掌握了按图来完成模拟绘画，掌握简单的手指绘制。
情感目标：让幼儿感受到美术的乐趣，爱上美术教学，提升美术素养。
3 活动准备
（1）主要材料：手指娃娃（布娃娃）、颜料、笔、纸。
（2）辅助材料：树叶、橡皮泥、冰棍棒、吸管、各种纸张等。
（3）演示绘图示例： PPT—单个手指绘制，辅助材料 （树枝、木棍、发根），现成样图。
（4）道具：手指娃娃。
4 活动过程
（1）活动导入，激发孩子们兴趣
教师：小朋友，大家观察一下，今天我们教室有一位神秘来客，大家看看，他是谁？
（教师拿出手指娃娃，提醒学生）。
幼：布娃娃、手指木偶。
老师模仿手指娃娃发出声音：大家好，我是手指娃娃，很高兴认识到家，你们了解我吗？要不要去看一下我创作的作品呢？如何你们准备好了，我们就一起出发吧！
幼儿：我们准备好了，我要看！
教师跟学生展示手指画作品，播放《去郊游》的音乐。
（2）观看视频，认识手指印画
教师：好的，现在我们来参考手指画作品，大家看一看，手指画作品是用什么画的，需要什么材料，创作过程是什么样的？
教师让学生们观察手指画视频，并提问和讲解手指画作品。
对绘画进行总结：各位小宝贝，你们都很出色。这些手指印画都是使用手指印出来的哦。小画家用手指蘸上油墨垫子或其它颜料，在白纸上印刷，再用炭笔在上面涂上指纹，使画更完整、更漂亮。
（3）教师指导幼儿操作
展示手指娃娃，并模仿手指娃娃发出声音：好漂亮的手指画啊？我也想有一张自己的画像，你们大家愿不愿意帮帮我呀，帮我也画一幅像好吗？
幼儿：我愿意、我愿意…
手指娃娃：谢谢大家！
教师：那我们来帮助手指娃娃画一幅画像吧！
教师：首先我们准备好绘画材料，需要有纸、颜料还需要有一只笔。
教师：孩子们！先把白纸放在桌子上铺平，我看看谁铺得最平、最好？
教师：大家先伸出自己的小手，把手沾满颜料，每个手指头都要有颜料哦！然后把我们的小手按在白纸上，你看就像照相一样，我们的手指印就留在了白纸上。
教师：画完指纹之后，我们就把他们装饰起来。我们给手指娃娃画出了什么呢，让我们一起猜猜看，再讨论。（有的小朋友说是香蕉，有的小朋友说是蘑菇，有的小朋友说是糖果棒，还有的说是葡萄）。
儿童观看教学材料，一起猜。
教师：那我们要跟我们的手指打扮一下，需要怎么打扮呢？
幼儿根据自己的想法，有不同的答案，老师给予鼓励。
教师：你们的主意都很棒！那我们来给手指穿上漂亮的外衣吧！
儿童画、教学测验及辅导。
（4）教师鼓励儿童进行作品展览
教师对学生们的手指画作品进行点评，对作品进行表扬和展示。
老师模仿手指娃娃发出声音：你们给我画的画像好漂亮啊，我好喜欢，谢谢大家！
教师：孩子们，我们欢送手指娃娃吧，欢迎他下一次再来我们班。接下来的练习中，我们将返回到画新的手指娃娃。
（5）活动评价
这个活动给了孩子们表达自己，尊重想法和創造的机会。同时，也给幼儿提供创作表演的机会。评价的过程中，一方面要教师去评价学生们的手指绘画作品，赞扬孩子们画得快，画得好，鼓励他们画得更好。最重要的是，要让学生们对手指绘画作品进行自我评价和相互评价，让学生们懂得赞美他人，提升美术鉴赏能力。
（6）扩展活动
通过结合指纹拓印体验，让孩子和父母一起完成手指印画的制作，在橡皮泥上制作出一个简单的拓印章，并将印章盖在父母和孩子的指纹上。
还进行以进行小组作业，通过小组成员合作，学生们可以一起用手指画画，为孩子们准备一些大的纸张，画一个树干，还可以教孩子们和同伴合作画一朵美丽的花。尽管孩子们紧握着站着，但是他们能够做到忙而不乱，他们有同样的心，同样的眼睛，同样的手，他们在一起运动，形成了一幅画面。你点一下，我点一下，梅花满树。既可促进儿童手眼协调发展，又可促进儿童与同伴协调发展，培养儿童的交际能力和创造力。
让孩子们带回一张有创意的手印画像，他们可以用它来装饰家里，或者作为给父母的纪念品。
5 活动反思
艺术性活动的游戏化给孩子更多的空间，使他们能够发挥更多的想象力和创造性，在活动中获得更多的乐趣和自由。《神奇的指纹画》课程将美术活动与美术游戏相结合，让幼儿在手指绘画游戏中感受美术教育，因此他们对艺术充满渴望和期待。
参考文献：
[1] 杜玫.幼儿美术与创造性思维发展[M].北京科学技术出版社， 2006.
[2] 王秀丽.幼儿美术教育的教与学[M].北京师范大学出版社， 2010.
[3] 王大根.幼儿美术教学论[M].人民教育出版社， 2007.
[4] 王麒，侯素雯.幼儿美术教育[M].北京师范大学出版社， 2013.