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《英语课程标准》中指出，教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等。在课堂教学中，教师要善于对这些因素进行合理地开发和利用，能综合利用多种教学资源，使教材上平实的文字变成生动的教学素材，用最优化的课堂教学组合来打造我们的高效课堂。今年我在教学研讨活动中，执教了《牛津英语》7A Unit 8 Fashion的第一课时Comic strips and Welcome to the unit，现将本节课在利用课程资源方面的设计思路与广大英语教师分享一下。
1. 课前根据自己的教学需要选择合适的教学资源
本节课是关于服装的，如何让这些教学内容生动化、简单化，是我在课前首要考虑的问题。我就根据上课的内容来选择合理的教学资源。我通过网络搜索了相关的信息和资料，并加以选择和整理，精心地进行了备课工作。比如说：我用视频、图象、flash动画、音频、PPT等形式精心制作了多媒体课件；准备了许多不同款式，不同颜色的服装图片；布置学生课前进行预习并在上本节英语课时穿上自己最喜欢的衣服 等等。选择好合适的教学资源是一堂高效课的前提。
2. 课中充分有效地利用教学资源
2.1利用教材资源
在初中牛津英语的教材中，每个单元均编排为Comic strips， Welcome to the unit， Reading， Grammar， Integrated skills， Study skills， Task几大板块。《英语课程标准》中指出：教师要善于结合实际教学，灵活地有创造性地使用教材内容，适当地调整教材的编排顺序和恰当地选择教学方式。在教授本课时，我就根据教学的需要，先教授Welcome to the unit板块，后教授Comic strips板块。先通过让学生感兴趣的对话活动，能使学生明确本课的教学话题并激发学生的学习动机，从而顺利地导入Welcome to the unit板块的教学，为师生即将进的各项教学活动做好心理准备。
2.2利用图片资源
教学开始时，教师介绍本课的话题，并把预先准备好的关于服装的图片张贴在黑板上。
T： Boys and girls， today I will be a shopkeeper. This is my clothes shop. I have many clothes in my shop， I would like to welcome you to my shop and have a look at my clothes. You can buy the clothes you like. Believe me. My clothes are all in the latest fashion but they are the cheapest.
让学生们挑选他们喜欢的服装并谈论所选的服装。
T： Which one would you like？
S： I’d like this one.
T： It is called blouse. It is a yellow blouse.
图片的利用可增加语言交际的真实感，使视、听、说活动同步展开。我利用服装图片资源，创设服装店的情境，师生围绕本课时的话题，联系自己喜爱的服装，激发了学生学习英语的兴趣。
2.3利用实物资源
What are you wearing today？ 让学生介绍自己的穿着。
S1： What are you wearing today？
S2： I’m wearing ...
S1： What color is it/ are they？
S2： It is/ They are pink.
实人、实景使学生更感亲切自然、真实可信。根据本课时的话题，我利用本班学生的穿着，积极为学生创造主动交流语言的环境，把平实的课本文字变成生动的交际语言，既紧扣教材，又抛开教材。
3. 课后认真反思教学资源运用到教学当中的效果
当我们把各种教学资源利用到英语教学当中之后，学生是否更好地接受了教师教授的知识，有没有达到教学的预期目标非常关键。我们要认真地总结教学经验，思考在利用教学资源当中哪些方面做得好，哪些方面还存在不足，在以后的教学当中我们可以吸取经验、教训，把教学工作做得更好。
总之，教学资源无处不在，无时不在。作为教师，我们要善于挖掘教学资源。当然，在开发和利用教学资源的过程中，我们不能一味地追求多样性，为了使用教学资源而使用，更不能为了哗众取宠。我们只有深入钻研，不断探索和实践，才能更有效地利用各种教学资源，从而保证教学目标的高效达成。
参考文献
谢翠娟. 浅谈初中英语教学中多媒体教学资源的有效利用[J]. 中国信息技术教育， 2014（18）.
（作者单位：江苏省如东县袁庄镇袁庄初级中学）
1. 课前根据自己的教学需要选择合适的教学资源
本节课是关于服装的，如何让这些教学内容生动化、简单化，是我在课前首要考虑的问题。我就根据上课的内容来选择合理的教学资源。我通过网络搜索了相关的信息和资料，并加以选择和整理，精心地进行了备课工作。比如说：我用视频、图象、flash动画、音频、PPT等形式精心制作了多媒体课件；准备了许多不同款式，不同颜色的服装图片；布置学生课前进行预习并在上本节英语课时穿上自己最喜欢的衣服 等等。选择好合适的教学资源是一堂高效课的前提。
2. 课中充分有效地利用教学资源
2.1利用教材资源
在初中牛津英语的教材中，每个单元均编排为Comic strips， Welcome to the unit， Reading， Grammar， Integrated skills， Study skills， Task几大板块。《英语课程标准》中指出：教师要善于结合实际教学，灵活地有创造性地使用教材内容，适当地调整教材的编排顺序和恰当地选择教学方式。在教授本课时，我就根据教学的需要，先教授Welcome to the unit板块，后教授Comic strips板块。先通过让学生感兴趣的对话活动，能使学生明确本课的教学话题并激发学生的学习动机，从而顺利地导入Welcome to the unit板块的教学，为师生即将进的各项教学活动做好心理准备。
2.2利用图片资源
教学开始时，教师介绍本课的话题，并把预先准备好的关于服装的图片张贴在黑板上。
T： Boys and girls， today I will be a shopkeeper. This is my clothes shop. I have many clothes in my shop， I would like to welcome you to my shop and have a look at my clothes. You can buy the clothes you like. Believe me. My clothes are all in the latest fashion but they are the cheapest.
让学生们挑选他们喜欢的服装并谈论所选的服装。
T： Which one would you like？
S： I’d like this one.
T： It is called blouse. It is a yellow blouse.
图片的利用可增加语言交际的真实感，使视、听、说活动同步展开。我利用服装图片资源，创设服装店的情境，师生围绕本课时的话题，联系自己喜爱的服装，激发了学生学习英语的兴趣。
2.3利用实物资源
What are you wearing today？ 让学生介绍自己的穿着。
S1： What are you wearing today？
S2： I’m wearing ...
S1： What color is it/ are they？
S2： It is/ They are pink.
实人、实景使学生更感亲切自然、真实可信。根据本课时的话题，我利用本班学生的穿着，积极为学生创造主动交流语言的环境，把平实的课本文字变成生动的交际语言，既紧扣教材，又抛开教材。
3. 课后认真反思教学资源运用到教学当中的效果
当我们把各种教学资源利用到英语教学当中之后，学生是否更好地接受了教师教授的知识，有没有达到教学的预期目标非常关键。我们要认真地总结教学经验，思考在利用教学资源当中哪些方面做得好，哪些方面还存在不足，在以后的教学当中我们可以吸取经验、教训，把教学工作做得更好。
总之，教学资源无处不在，无时不在。作为教师，我们要善于挖掘教学资源。当然，在开发和利用教学资源的过程中，我们不能一味地追求多样性，为了使用教学资源而使用，更不能为了哗众取宠。我们只有深入钻研，不断探索和实践，才能更有效地利用各种教学资源，从而保证教学目标的高效达成。
参考文献
谢翠娟. 浅谈初中英语教学中多媒体教学资源的有效利用[J]. 中国信息技术教育， 2014（18）.
（作者单位：江苏省如东县袁庄镇袁庄初级中学）