论文部分内容阅读
[摘要]现代教育技术的应用可以在很大程度上弥补传统声乐教学模式的不足，从而提高声乐课堂教学效率。下面从课前、课堂、课后三个方面来谈谈在声乐教学中对信息技术的应用，并结合声乐教学的特殊性，来探讨对这门课的优化教学。
[关键词]现代信息技术；优化；声乐教学
所谓“现代教育技术”，就是以信息技术与课程的整合为主要特征，“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教育优化的理论和实践”。
发达国家在教育技术上的研究和实践给我们提供了学习的经验和方法，特别是课前和课后的研究和实践，这是我们的教育中所欠缺的，但我们也有在课堂教学中应用信息技术的经验，我们可以把两者的优势结合起来，更有效地构建我们的教学模式，以优化教学。
1 应用现代信息技术进行课前准备
应用现代信息技术进行课前准备不仅仅是传统意义上的预习，而是用现代信息技术结合其他方式，对课堂教学的内容及相关知识和能力的准备，使有限的课堂教学更有效率，这也是传统声乐课堂教学中最薄弱的环节之一。声乐的课堂教学时间本来就很紧张，仅仅解决声乐技术和歌曲处理这两个“重头戏”已经不足，而有些东西，如在课堂中要解决的与某一技术相关的声乐理论、课堂中要处理的歌曲的相关背景知识等等，教师在课堂中是根本没有时间去讲透彻的，但这又是学生必须具备的，这一矛盾没有很好解决也是传统声乐教学效率不高的主要原因之一。
1.1 学生根据教师的要求上网查阅资料。现在信息技术高速发展，网络又给我们提供了快速查阅资料的极大便利，学生可以根据教师推荐的正规网站查阅相关声乐理论的权威观点和歌曲背景知识，这样既可以节省学生的时间，又可避免学生因接受知识的良莠不齐而造成的混乱。
1.2 教师根据教学需要制作CAI课件，学生可以通过多媒体教室和email形式来观看这些课件。如将人的发声器官或歌唱时的各器官状态绘制成幻灯片，将歌唱时人体各器官的运动状态用3DSmax、Flash等软件制成动画形式。或将相关声乐理论制作成电子文件等，这些课件因为直观、具体、形象，学生理解起来轻松，这比教师抽象的讲解更容易掌握。
课前准备做得好与不好直接影响课堂教学的效果，利用现代信息技术给我们提供的便利条件进行课前准备，这样可以使课堂教学中师生的互动更谐和、更高效。
2 应用现代信息技术辅助课堂教学
声乐的教学是一种复杂而又抽象的特殊的师生互动活动，个体差异非常大，传统的“口传心授”的一对一教学模式有其自身的优势，可以充分发挥教师的主导作用，实施因材施教，但他的缺陷也是显而易见的。前面已经讲了，这种教学方式是基于教师的主观感受和思维方式的，带有很强的主观性，这就要求教师有过硬的声乐功底和丰富的教学经验，特别要求教师有一副好耳朵。“当老师要紧的是要有一副好耳朵，没有好的耳朵不可能对学生的嗓音问题有正确的判断，没有正确的判断，也就不会有好的、针对性强的解决问题的办法。”但让每一个声乐教师都具备这些条件是不现实的，也是不可能的。
好多教师因为经验和能力不足而对学生声音判断失误，进而使用错误的方法进行指导。现代信息技术不可能提供针对某一个体的具体可行的声乐教学方法，但我们可以应用现代信息技术使原来“口传心授”的教学变成耳、眼相结合的教学过程，给教师提供更多的参照，以减少教学中的失误。如利用音频分析技术或声谱分析技术对学生的发声进行分析，形成分布图，给教师提供视图参照，这样可以使抽象的声音变得直观、具体、“可视”，从而帮助教师指导学生发声，使学生把握正确歌唱时的声音状态。声乐教学是一种复杂而抽象的教学活动，应用现代信息技术可以辅助教师进行课堂教学是可行的，而且已经有一些好的系统如“力普音频分析系统”等。
3 应用现代信息技术进行课后学习
声乐课堂教学的内容往往很抽象，学生在短暂的课堂教学中很难牢固地掌握，而学生只有在课后进行大量的正確练习才能巩固，并且艺术修养的提高仅仅靠课堂也是远远不够的，应用现代信息技术进行课堂外的声乐学习效果会更佳。技巧的获得和艺术修养的提高是声乐学习中最重要的两个方面，下而就从这两个方面谈谈对现代信息技术的应用。
3.1 应用现代信息技术再现课堂声乐技巧的获得主要来自于课堂。但是由于课堂教学中时间有限，对技巧的掌握常常并不牢固，因此课后练习就显得尤为重要。通常学生靠对课堂中“感觉”的记忆进行练习，但单凭对这些抽象“感觉”的记忆难保其准确性。我们可以应用现代信息技术对声乐课堂教学进行录制，如用录音机、录音笔或数码摄像机等等，以备课后练习所用。将录音机或录音笔带进课堂对教学进行录音，课后学生通过反复听这些录音来加深对课堂教学内容的理解，加强对歌唱状态的记忆，并且在分析课堂录音的过程中，还有可能对课堂中并不理解的内容产生“顿悟”。如果条件允许，用数码摄像机录制课堂教学效果会更好，它的优势在于视、听并茂，学生不但可以对声音进行分析，而且可以对自己发声时的形体动作进行分析，如口型、舌头的摆放、双肩是否放松、表情是否自然等等，这些形体动作对声音的质量都是有影响的。
3.2 应用现代信息技术提高艺术修养声乐虽然是一门技术性很强的艺术，但仅仅有好的技术是不行的，没有好的艺术修养，用再好的技术完成的作品也只是声音的堆砌而已，成不了好的歌唱。课堂教学只是培养学生艺术修养一个环节，更重要的是要靠学生在课外长期、不懈的积累。提高艺术修养的途径很多，如音乐欣赏、参加各种音乐活动、参加舞台实践、积累各种艺术知识等等，最主要的是欣赏。早在1877年发明家爱迪生发明留声机之日起，承载着声乐艺术的唱片就开始在世界各地流行，在此基础上，立体声唱片、激光唱片应运而生，以及此后迅速产生的磁带录音、光学录音、数字录音等等。信息技术的发展使音乐欣赏极为方便，时至今日，我们仍能很容易欣赏到一些大师的演唱录音，甚至一些珍贵的资料，如卡鲁索等人的演唱录音。现代信息技术为我们提供了许多欣赏音乐的途径，网络、CD、VCD、DVD、MP3、录音磁带等应有尽有，还有好多音乐欣赏软件如《震撼》、《贝音》、《TI音乐家》等等，这些软件精选了一些名曲，并对其进行分类、筛选、编辑，使音乐欣赏更快捷、便利。
结语：现代信息技术为优化声乐教学提供了巨大的空间，为突破传统声乐教学单一模式的束缚创造了极为便利的条件，并且随着信息技术的迅猛发展，可供利用的信息技术的空间还会越来越大，范围还会越来越广，手段也还会越来越也丰富。只要对声乐教学有利，一切新的信息技术都可利用。
[关键词]现代信息技术；优化；声乐教学
所谓“现代教育技术”，就是以信息技术与课程的整合为主要特征，“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教育优化的理论和实践”。
发达国家在教育技术上的研究和实践给我们提供了学习的经验和方法，特别是课前和课后的研究和实践，这是我们的教育中所欠缺的，但我们也有在课堂教学中应用信息技术的经验，我们可以把两者的优势结合起来，更有效地构建我们的教学模式，以优化教学。
1 应用现代信息技术进行课前准备
应用现代信息技术进行课前准备不仅仅是传统意义上的预习，而是用现代信息技术结合其他方式，对课堂教学的内容及相关知识和能力的准备，使有限的课堂教学更有效率，这也是传统声乐课堂教学中最薄弱的环节之一。声乐的课堂教学时间本来就很紧张，仅仅解决声乐技术和歌曲处理这两个“重头戏”已经不足，而有些东西，如在课堂中要解决的与某一技术相关的声乐理论、课堂中要处理的歌曲的相关背景知识等等，教师在课堂中是根本没有时间去讲透彻的，但这又是学生必须具备的，这一矛盾没有很好解决也是传统声乐教学效率不高的主要原因之一。
1.1 学生根据教师的要求上网查阅资料。现在信息技术高速发展，网络又给我们提供了快速查阅资料的极大便利，学生可以根据教师推荐的正规网站查阅相关声乐理论的权威观点和歌曲背景知识，这样既可以节省学生的时间，又可避免学生因接受知识的良莠不齐而造成的混乱。
1.2 教师根据教学需要制作CAI课件，学生可以通过多媒体教室和email形式来观看这些课件。如将人的发声器官或歌唱时的各器官状态绘制成幻灯片，将歌唱时人体各器官的运动状态用3DSmax、Flash等软件制成动画形式。或将相关声乐理论制作成电子文件等，这些课件因为直观、具体、形象，学生理解起来轻松，这比教师抽象的讲解更容易掌握。
课前准备做得好与不好直接影响课堂教学的效果，利用现代信息技术给我们提供的便利条件进行课前准备，这样可以使课堂教学中师生的互动更谐和、更高效。
2 应用现代信息技术辅助课堂教学
声乐的教学是一种复杂而又抽象的特殊的师生互动活动，个体差异非常大，传统的“口传心授”的一对一教学模式有其自身的优势，可以充分发挥教师的主导作用，实施因材施教，但他的缺陷也是显而易见的。前面已经讲了，这种教学方式是基于教师的主观感受和思维方式的，带有很强的主观性，这就要求教师有过硬的声乐功底和丰富的教学经验，特别要求教师有一副好耳朵。“当老师要紧的是要有一副好耳朵，没有好的耳朵不可能对学生的嗓音问题有正确的判断，没有正确的判断，也就不会有好的、针对性强的解决问题的办法。”但让每一个声乐教师都具备这些条件是不现实的，也是不可能的。
好多教师因为经验和能力不足而对学生声音判断失误，进而使用错误的方法进行指导。现代信息技术不可能提供针对某一个体的具体可行的声乐教学方法，但我们可以应用现代信息技术使原来“口传心授”的教学变成耳、眼相结合的教学过程，给教师提供更多的参照，以减少教学中的失误。如利用音频分析技术或声谱分析技术对学生的发声进行分析，形成分布图，给教师提供视图参照，这样可以使抽象的声音变得直观、具体、“可视”，从而帮助教师指导学生发声，使学生把握正确歌唱时的声音状态。声乐教学是一种复杂而抽象的教学活动，应用现代信息技术可以辅助教师进行课堂教学是可行的，而且已经有一些好的系统如“力普音频分析系统”等。
3 应用现代信息技术进行课后学习
声乐课堂教学的内容往往很抽象，学生在短暂的课堂教学中很难牢固地掌握，而学生只有在课后进行大量的正確练习才能巩固，并且艺术修养的提高仅仅靠课堂也是远远不够的，应用现代信息技术进行课堂外的声乐学习效果会更佳。技巧的获得和艺术修养的提高是声乐学习中最重要的两个方面，下而就从这两个方面谈谈对现代信息技术的应用。
3.1 应用现代信息技术再现课堂声乐技巧的获得主要来自于课堂。但是由于课堂教学中时间有限，对技巧的掌握常常并不牢固，因此课后练习就显得尤为重要。通常学生靠对课堂中“感觉”的记忆进行练习，但单凭对这些抽象“感觉”的记忆难保其准确性。我们可以应用现代信息技术对声乐课堂教学进行录制，如用录音机、录音笔或数码摄像机等等，以备课后练习所用。将录音机或录音笔带进课堂对教学进行录音，课后学生通过反复听这些录音来加深对课堂教学内容的理解，加强对歌唱状态的记忆，并且在分析课堂录音的过程中，还有可能对课堂中并不理解的内容产生“顿悟”。如果条件允许，用数码摄像机录制课堂教学效果会更好，它的优势在于视、听并茂，学生不但可以对声音进行分析，而且可以对自己发声时的形体动作进行分析，如口型、舌头的摆放、双肩是否放松、表情是否自然等等，这些形体动作对声音的质量都是有影响的。
3.2 应用现代信息技术提高艺术修养声乐虽然是一门技术性很强的艺术，但仅仅有好的技术是不行的，没有好的艺术修养，用再好的技术完成的作品也只是声音的堆砌而已，成不了好的歌唱。课堂教学只是培养学生艺术修养一个环节，更重要的是要靠学生在课外长期、不懈的积累。提高艺术修养的途径很多，如音乐欣赏、参加各种音乐活动、参加舞台实践、积累各种艺术知识等等，最主要的是欣赏。早在1877年发明家爱迪生发明留声机之日起，承载着声乐艺术的唱片就开始在世界各地流行，在此基础上，立体声唱片、激光唱片应运而生，以及此后迅速产生的磁带录音、光学录音、数字录音等等。信息技术的发展使音乐欣赏极为方便，时至今日，我们仍能很容易欣赏到一些大师的演唱录音，甚至一些珍贵的资料，如卡鲁索等人的演唱录音。现代信息技术为我们提供了许多欣赏音乐的途径，网络、CD、VCD、DVD、MP3、录音磁带等应有尽有，还有好多音乐欣赏软件如《震撼》、《贝音》、《TI音乐家》等等，这些软件精选了一些名曲，并对其进行分类、筛选、编辑，使音乐欣赏更快捷、便利。
结语：现代信息技术为优化声乐教学提供了巨大的空间，为突破传统声乐教学单一模式的束缚创造了极为便利的条件，并且随着信息技术的迅猛发展，可供利用的信息技术的空间还会越来越大，范围还会越来越广，手段也还会越来越也丰富。只要对声乐教学有利，一切新的信息技术都可利用。