论文部分内容阅读
◆摘 要：本文对幼儿管理的收、放策略进行了探讨，说明了教师在幼儿饮食、睡眠、盥洗以及特殊行为等不同情况下的收放策略，帮助教师科学地对幼儿进行管理，让幼儿能够养成良好的生活习惯，并充分培养其自理能力，使幼儿能够健康快乐的成长。
◆关键词：幼儿管理;收与放策略;生活习惯
随着社会的发展和时代的进步，人们逐渐意识到幼儿教育对幼儿的重要性，并对教师提出了更高的要求。对幼儿的教育会在很大程度上影响孩子之后的行为习惯，因此，教师在对孩子的行为进行管理时，要注意适当地对其进行“收”与“放”。
1幼儿饮食中的收与放
幼儿的年龄尚小，在家中都是衣来伸手饭来张口的“小公主”“小王子”，突然来到一个全新的、需要独立的环境中，会有很多习惯需要改正。刚刚进园的幼儿在家通常都是父母喂饭的，有些溺爱幼儿的家长甚至会纵容其挑食，并且幼儿在家中有着绝对的“话语权”。因此，进入幼儿园后，就开始出现各种问题。比较常见的问题是挑食和吃饭时爱说话、肢体活动频繁。教师应该在日常的教学过程中向幼儿渗透文明进餐的理念，并向其说明挑食的坏处。
例如：小凡只吃肉，不喜欢吃菜，导致其体重比同龄的孩子要重。教师可以对小凡说：“只吃肉不吃蔬菜是会发胖的，胖胖的小朋友在玩‘老鹰捉小鸡’的时候会很容易被‘老鹰’捉到哦。”这就是“收”，即对幼儿的行为进行约束，需要注意的是，约束幼儿的行为并不是指通过大喊大叫来呵斥幼儿。再如：在幼儿进食的过程中，芊芊没有好好吃饭，反而一直在跟隔壁的小朋友说话，这时教师应该温和地对芊芊的行为进行规范，无论教师的行为是否起作用，都应该及时停止，一切以不干扰幼儿进食为原则。这就是管理中的“放”，要分清事情的重要性。在对幼儿的管理时需要学会适当地“收”与“放”，但并不意味着教师要忽视幼儿在吃饭时的不当行为。教师应该在进食结束回到班级后，通过讲故事等较为温和的方式，使幼儿明白自己进食时的行为是不恰当的，并帮助其进行改正。
2幼儿睡眠中的收与放
幼儿园对于幼儿睡眠的重视程度是很高的。相关专家对幼儿的睡眠进行了研究，发现幼儿一天中需要的睡眠时间高达十二个小时，只有保证了足够的睡眠，才能够使幼儿的大脑获得充足的休息。但在实际生活中，幼儿在家的睡眠时间是无法达到十二个小时的，因此需要在幼儿园通过午觉来补足睡眠时间。但是幼儿之间存在着一定的差异，在家中的睡眠质量有好有坏，这就导致幼儿对午睡的时间需求是不同的。因此，教师在幼儿午睡的过程中要对每一个幼儿有充分的关注，了解他们在睡眠上的不同需求。
例如：在幼儿刚刚进入幼儿园时，由于来到了一个全新的环境，幼儿难免会出现兴奋、恐惧以及不适应等现象，通常是很难进入睡眠的。这时教师可以播放一些轻柔和缓的音乐或为幼儿讲故事，帮助他们消除紧张感，使其能够进入睡眠。因为孩子对于睡眠的需求有所差异，因此教师在午睡时不应该设置硬性规定，只要他们躺在床上闭上眼睛就可以了。让幼儿躺在床上，随着舒缓的音乐缓缓进入睡眠，这就是幼儿管理中的“放”，即不对幼儿作出硬性要求。而在幼儿习惯了这种睡眠节奏后，应该对管理方式进行一定的调整，培养幼儿主动进行睡眠，提高幼儿的自我管理能力，也就是管理中的“收”。
3幼儿盥洗中的收与放
培养幼儿自己进行盥洗，可以锻炼幼儿的生活自理能力，使幼儿能够独立自主。独自进行盥洗是幼儿必须具备的一种生活能力，教师需要对其进行重点培养。教师应该给幼儿做出正确示范，详细地讲解如何用水冲手、使用香皂、冲洗手上的泡沫，并将手擦干净。幼儿的年龄尚小，在学习盥洗时可能会不慎弄湿身上的衣物，教师应该对此表示理解，不要因此而责怪幼儿，从而打消幼儿学习盥洗的积极性。对于不会洗手的幼儿，教师要对其进行手把手教学，确保每一个幼儿都能够学会自己洗手，这就是“收”的过程。当幼儿能够熟练的掌握这项技能后，教师就应该放手让其去进行练习，同时可以在班级中组织盥洗比赛，让学生比赛谁能够快速的完成洗手、洗脸、洗脚等任务，这就是管理中的“放”。
4幼儿特殊行为的收与放
幼儿的年龄较小，没有形成固定的思维模式，难以有效的判断是非对错，一切都是以自己“舒服”为基准，小朋友之间难免会发生矛盾。当幼儿放生矛盾时，教师要注意矛盾的严重程度，如果发生了肢体冲突，要立即将幼儿分开，避免出现受伤的现象。确保幼儿之间没有肢体冲突后，教师应该保持平和的心态，询问幼儿发生冲突的原因，并听取幼儿的解释。在对事情的经过进行仔细地了解前，教师不能因为自己对孩子的不同印象而妄下判断。教师应该让幼儿自己去说明事情的来龙去脉，并给他们申辩的机会，让幼儿分析自己的行为是否正确。这样可以锻炼孩子的语言能力和逻辑思维能力，同时使其展现出自己的个性，是管理中的“放”。當教师完全了解幼儿发生争执的原因后，应该对事情做出合理的判断，同时向幼儿说明自己这样判断的理由，体现出对幼儿的尊重，并引导其以正确的方式来处理人际关系，为他们之后的学习和工作打下良好的基础，这就是管理中的“收”。
5结论
综上所述，教师在对幼儿进行管理时不应该是一味的“收”或“放”，需要适当地调整收放策略，让幼儿有足够的空间去发展自己的思维、锻炼自己的能力，但也要适当地对幼儿的行为进行约束，让其能够感受到教师的关爱和保护，给予幼儿足够的安全感，帮助幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1]刘荣.如何实现幼儿管理中的“收”与“放”[J].华夏教师，2016（07）：14.
[2]柴春玲.幼儿管理的收、放艺术经验浅析[J].时代教育，2014（18）：184.
◆关键词：幼儿管理;收与放策略;生活习惯
随着社会的发展和时代的进步，人们逐渐意识到幼儿教育对幼儿的重要性，并对教师提出了更高的要求。对幼儿的教育会在很大程度上影响孩子之后的行为习惯，因此，教师在对孩子的行为进行管理时，要注意适当地对其进行“收”与“放”。
1幼儿饮食中的收与放
幼儿的年龄尚小，在家中都是衣来伸手饭来张口的“小公主”“小王子”，突然来到一个全新的、需要独立的环境中，会有很多习惯需要改正。刚刚进园的幼儿在家通常都是父母喂饭的，有些溺爱幼儿的家长甚至会纵容其挑食，并且幼儿在家中有着绝对的“话语权”。因此，进入幼儿园后，就开始出现各种问题。比较常见的问题是挑食和吃饭时爱说话、肢体活动频繁。教师应该在日常的教学过程中向幼儿渗透文明进餐的理念，并向其说明挑食的坏处。
例如：小凡只吃肉，不喜欢吃菜，导致其体重比同龄的孩子要重。教师可以对小凡说：“只吃肉不吃蔬菜是会发胖的，胖胖的小朋友在玩‘老鹰捉小鸡’的时候会很容易被‘老鹰’捉到哦。”这就是“收”，即对幼儿的行为进行约束，需要注意的是，约束幼儿的行为并不是指通过大喊大叫来呵斥幼儿。再如：在幼儿进食的过程中，芊芊没有好好吃饭，反而一直在跟隔壁的小朋友说话，这时教师应该温和地对芊芊的行为进行规范，无论教师的行为是否起作用，都应该及时停止，一切以不干扰幼儿进食为原则。这就是管理中的“放”，要分清事情的重要性。在对幼儿的管理时需要学会适当地“收”与“放”，但并不意味着教师要忽视幼儿在吃饭时的不当行为。教师应该在进食结束回到班级后，通过讲故事等较为温和的方式，使幼儿明白自己进食时的行为是不恰当的，并帮助其进行改正。
2幼儿睡眠中的收与放
幼儿园对于幼儿睡眠的重视程度是很高的。相关专家对幼儿的睡眠进行了研究，发现幼儿一天中需要的睡眠时间高达十二个小时，只有保证了足够的睡眠，才能够使幼儿的大脑获得充足的休息。但在实际生活中，幼儿在家的睡眠时间是无法达到十二个小时的，因此需要在幼儿园通过午觉来补足睡眠时间。但是幼儿之间存在着一定的差异，在家中的睡眠质量有好有坏，这就导致幼儿对午睡的时间需求是不同的。因此，教师在幼儿午睡的过程中要对每一个幼儿有充分的关注，了解他们在睡眠上的不同需求。
例如：在幼儿刚刚进入幼儿园时，由于来到了一个全新的环境，幼儿难免会出现兴奋、恐惧以及不适应等现象，通常是很难进入睡眠的。这时教师可以播放一些轻柔和缓的音乐或为幼儿讲故事，帮助他们消除紧张感，使其能够进入睡眠。因为孩子对于睡眠的需求有所差异，因此教师在午睡时不应该设置硬性规定，只要他们躺在床上闭上眼睛就可以了。让幼儿躺在床上，随着舒缓的音乐缓缓进入睡眠，这就是幼儿管理中的“放”，即不对幼儿作出硬性要求。而在幼儿习惯了这种睡眠节奏后，应该对管理方式进行一定的调整，培养幼儿主动进行睡眠，提高幼儿的自我管理能力，也就是管理中的“收”。
3幼儿盥洗中的收与放
培养幼儿自己进行盥洗，可以锻炼幼儿的生活自理能力，使幼儿能够独立自主。独自进行盥洗是幼儿必须具备的一种生活能力，教师需要对其进行重点培养。教师应该给幼儿做出正确示范，详细地讲解如何用水冲手、使用香皂、冲洗手上的泡沫，并将手擦干净。幼儿的年龄尚小，在学习盥洗时可能会不慎弄湿身上的衣物，教师应该对此表示理解，不要因此而责怪幼儿，从而打消幼儿学习盥洗的积极性。对于不会洗手的幼儿，教师要对其进行手把手教学，确保每一个幼儿都能够学会自己洗手，这就是“收”的过程。当幼儿能够熟练的掌握这项技能后，教师就应该放手让其去进行练习，同时可以在班级中组织盥洗比赛，让学生比赛谁能够快速的完成洗手、洗脸、洗脚等任务，这就是管理中的“放”。
4幼儿特殊行为的收与放
幼儿的年龄较小，没有形成固定的思维模式，难以有效的判断是非对错，一切都是以自己“舒服”为基准，小朋友之间难免会发生矛盾。当幼儿放生矛盾时，教师要注意矛盾的严重程度，如果发生了肢体冲突，要立即将幼儿分开，避免出现受伤的现象。确保幼儿之间没有肢体冲突后，教师应该保持平和的心态，询问幼儿发生冲突的原因，并听取幼儿的解释。在对事情的经过进行仔细地了解前，教师不能因为自己对孩子的不同印象而妄下判断。教师应该让幼儿自己去说明事情的来龙去脉，并给他们申辩的机会，让幼儿分析自己的行为是否正确。这样可以锻炼孩子的语言能力和逻辑思维能力，同时使其展现出自己的个性，是管理中的“放”。當教师完全了解幼儿发生争执的原因后，应该对事情做出合理的判断，同时向幼儿说明自己这样判断的理由，体现出对幼儿的尊重，并引导其以正确的方式来处理人际关系，为他们之后的学习和工作打下良好的基础，这就是管理中的“收”。
5结论
综上所述，教师在对幼儿进行管理时不应该是一味的“收”或“放”，需要适当地调整收放策略，让幼儿有足够的空间去发展自己的思维、锻炼自己的能力，但也要适当地对幼儿的行为进行约束，让其能够感受到教师的关爱和保护，给予幼儿足够的安全感，帮助幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1]刘荣.如何实现幼儿管理中的“收”与“放”[J].华夏教师，2016（07）：14.
[2]柴春玲.幼儿管理的收、放艺术经验浅析[J].时代教育，2014（18）：184.