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摘要：思维导图可以优化人们的思考，培养孩子逻辑和发散的思维，同时也可以让学生有一个系统的知识联系，可以促进学生的想象力和整体思维能力，那么身为一名小学语文阅读和习作老师的教学来说，必须要响应新课程改革以来重点培养学生能力的号召，做出相应的教学方式改革和创新，把思维导图应用在小学语文教学课堂当中。但是在小学语文实际的教学当中，仍然存在着各种各样的问题，于是笔者在本文当中将从小学语文对思维导图应用的现状出发，来探讨运用思维导图，优化小学语文阅读和写作的策略。
关键词：思维导图;小学语文;阅读教学;习作教学
一、思维导图在小学语文阅读与习作教学当中的应用现状
1.普及程度不高
现在在小学语文当中使用思维导图的课堂还是比较少的，很多小学语文课堂当中，甚至都没有使用过思维导图，但是思维导图在小学语文课堂当中有着很大的重要性，通过思维导图可以让学生对于知识点的学习内容有一个梳理，把知识点和知识点之间有一种串联，有一个系统的认识。
2.教师自身对于思维导图的应用不熟悉
小学语文教师自身对于思维导图可能就不是很熟悉，更不要说在教学当中应用思维导图了，所以消失在实际的教学当中，也应当不断提升自身的教学能力，来加深对于思维导图的认识和应用。
二、运用思维导图，开展小学语文阅读与写作教学策略分析
1.预习课程学习内容
学生通过预习课文的内容，可以帮助学生对本节学习内容有一个初步的掌握，包括对于自己理解的地方和不理解的地方，从而可以提升教学效果，激发学生对于阅读学习的兴趣，因为思维导图是学生内心思想看法的一种直接体现，但是教师也可以给学生一些建议，在思维导图当中可以写下来大概的意思，自己的看法，自己不理解的地方等等，来帮助学生更好的掌握本篇文章所传达的意义。
2.课中笔记记录，知识梳理
在新课程改革以来，更加强调学生学习的主体性，强调学生能力的培养，在小学语文习作和阅读教学当中，就体现在学生对于阅读能力的提升，理解力的提高，教师在讲课的过程当中，可以让学生把知识和图形联系起来，充分发挥思维导图逻辑性的作用，同时学生自己亲自动手绘制思维导图，还可以对于不明白的知识点在课堂上向教师直接提问，也可以提高师生互动有效性，并且对于文章当中一些相似的地方或者不同的地方，學生可以通过思维导图的方式轻而易举的呈现出来，以便于学生在课后进行复习和巩固。
3.课后巩固阅读和写作知识
学生在对课文或者是写作内容进行回顾和复习的时候，应用思维导图可以让学生自主的进行回忆学过的知识，教师在教学的过程当中，可以鼓励学生自主进行空白的回忆，即不利用任何的文章书本帮助自己回忆，学生在进行回忆的过程当中，也是帮助学生记忆的一个过程，然后教师再鼓励学生看一遍文章内容，对自己所绘制的思维导图进行补充和说明，从而也可以对自己掌握的知识查缺补漏，完善语文阅读体系。
三、思维导图在小学语文阅读和写作中具体应用方式
1.帮助学生实现任务的分解
这里所谓的任务的分解指的是将具体的教学目标分解成一个个小目标来帮助学生自主学习，比如在学到《小蝌蚪找妈妈》这一节学习内容时，教师可以让学生分别找青蛙生长过程的形态变化，小蝌蚪找妈妈的故事情节发展，小蝌蚪的生长环境等等，把一个大的目标分解成各种小目标，让学生有目的的进行自主学习。
2.在习作当中列出提纲
对于小学阶段的学生来说，探索欲望和好奇心都很强烈，但是小学作文对于学生来说是比较困难的一个部分，但是思维导图的应用可以帮助学生更好的掌握语文作文写作的方向以及写作的步骤，比如在写一篇《心目中的秋天》，那么学生就可以通过思维导图的方式来列出来，为什么喜欢秋天，心中的秋天是什么样子，在秋天我可以做哪些事情等等。通过这样的梳理，就能够帮助学生清晰明白写作的思路，从而培养学生的发散性思维和创造能力。
3.帮助学生建立自主阅读的习惯
在小学阶段对学生的习惯培养是非常重要的，因为一个好的习惯能够伴随孩子一生，习惯的建立历程是非常困难的，但是教师也可以通过利用思维导图，来帮助学生进行自主阅读习惯的培养，在思维导图当中，教师可以鼓励学生画出来自己想要阅读的书目，在这一天里面，哪些时间段可以被利用起来进行阅读，在阅读的过程当中，学生想要收获些什么，并且在思维导图当中，学生也可以画下来，自己的计划又完成就用对号来表示没有完成就用错号表示。
综上所述：思维导图，在语文教学当中，对于学生理解力，表达能力，还有学生的知识应用能力都有着很大的帮助，尤其对于学生语文综合能力的提升有着极其重要的作用，但是现阶段思维导图在小学语文课堂当中的渗透性不是很高，并且小学语文教师对于思维导图自身运用可能就不是很熟练，所以教师在教学的过程当中应当提起来对于思维导图在小学语文课堂当中应用的重视，同时自身也应当不断提升自身的教学能力，学习思维导图的画法。
参考文献：
[1]刘垚.思维导图在小学语文习作教学中应用的行动研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]张达女.运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（3）.
关键词：思维导图;小学语文;阅读教学;习作教学
一、思维导图在小学语文阅读与习作教学当中的应用现状
1.普及程度不高
现在在小学语文当中使用思维导图的课堂还是比较少的，很多小学语文课堂当中，甚至都没有使用过思维导图，但是思维导图在小学语文课堂当中有着很大的重要性，通过思维导图可以让学生对于知识点的学习内容有一个梳理，把知识点和知识点之间有一种串联，有一个系统的认识。
2.教师自身对于思维导图的应用不熟悉
小学语文教师自身对于思维导图可能就不是很熟悉，更不要说在教学当中应用思维导图了，所以消失在实际的教学当中，也应当不断提升自身的教学能力，来加深对于思维导图的认识和应用。
二、运用思维导图，开展小学语文阅读与写作教学策略分析
1.预习课程学习内容
学生通过预习课文的内容，可以帮助学生对本节学习内容有一个初步的掌握，包括对于自己理解的地方和不理解的地方，从而可以提升教学效果，激发学生对于阅读学习的兴趣，因为思维导图是学生内心思想看法的一种直接体现，但是教师也可以给学生一些建议，在思维导图当中可以写下来大概的意思，自己的看法，自己不理解的地方等等，来帮助学生更好的掌握本篇文章所传达的意义。
2.课中笔记记录，知识梳理
在新课程改革以来，更加强调学生学习的主体性，强调学生能力的培养，在小学语文习作和阅读教学当中，就体现在学生对于阅读能力的提升，理解力的提高，教师在讲课的过程当中，可以让学生把知识和图形联系起来，充分发挥思维导图逻辑性的作用，同时学生自己亲自动手绘制思维导图，还可以对于不明白的知识点在课堂上向教师直接提问，也可以提高师生互动有效性，并且对于文章当中一些相似的地方或者不同的地方，學生可以通过思维导图的方式轻而易举的呈现出来，以便于学生在课后进行复习和巩固。
3.课后巩固阅读和写作知识
学生在对课文或者是写作内容进行回顾和复习的时候，应用思维导图可以让学生自主的进行回忆学过的知识，教师在教学的过程当中，可以鼓励学生自主进行空白的回忆，即不利用任何的文章书本帮助自己回忆，学生在进行回忆的过程当中，也是帮助学生记忆的一个过程，然后教师再鼓励学生看一遍文章内容，对自己所绘制的思维导图进行补充和说明，从而也可以对自己掌握的知识查缺补漏，完善语文阅读体系。
三、思维导图在小学语文阅读和写作中具体应用方式
1.帮助学生实现任务的分解
这里所谓的任务的分解指的是将具体的教学目标分解成一个个小目标来帮助学生自主学习，比如在学到《小蝌蚪找妈妈》这一节学习内容时，教师可以让学生分别找青蛙生长过程的形态变化，小蝌蚪找妈妈的故事情节发展，小蝌蚪的生长环境等等，把一个大的目标分解成各种小目标，让学生有目的的进行自主学习。
2.在习作当中列出提纲
对于小学阶段的学生来说，探索欲望和好奇心都很强烈，但是小学作文对于学生来说是比较困难的一个部分，但是思维导图的应用可以帮助学生更好的掌握语文作文写作的方向以及写作的步骤，比如在写一篇《心目中的秋天》，那么学生就可以通过思维导图的方式来列出来，为什么喜欢秋天，心中的秋天是什么样子，在秋天我可以做哪些事情等等。通过这样的梳理，就能够帮助学生清晰明白写作的思路，从而培养学生的发散性思维和创造能力。
3.帮助学生建立自主阅读的习惯
在小学阶段对学生的习惯培养是非常重要的，因为一个好的习惯能够伴随孩子一生，习惯的建立历程是非常困难的，但是教师也可以通过利用思维导图，来帮助学生进行自主阅读习惯的培养，在思维导图当中，教师可以鼓励学生画出来自己想要阅读的书目，在这一天里面，哪些时间段可以被利用起来进行阅读，在阅读的过程当中，学生想要收获些什么，并且在思维导图当中，学生也可以画下来，自己的计划又完成就用对号来表示没有完成就用错号表示。
综上所述：思维导图，在语文教学当中，对于学生理解力，表达能力，还有学生的知识应用能力都有着很大的帮助，尤其对于学生语文综合能力的提升有着极其重要的作用，但是现阶段思维导图在小学语文课堂当中的渗透性不是很高，并且小学语文教师对于思维导图自身运用可能就不是很熟练，所以教师在教学的过程当中应当提起来对于思维导图在小学语文课堂当中应用的重视，同时自身也应当不断提升自身的教学能力，学习思维导图的画法。
参考文献：
[1]刘垚.思维导图在小学语文习作教学中应用的行动研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]张达女.运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（3）.