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【摘 要】对于留守学生的教育，尤其是心理健康教育，需要家庭、学校、社会多方面共同的努力。而作为学校、作为教师，应尽量关爱学生，通过情感交流，认识留守学生心理问题产生根源，调治留守生心理，使其正确了解自我，发展自我，促进其心理健康发展，使家庭、学校、社会更加和谐。
【关键词】留守儿童 心理教育 健康发展
观看了中央电视台的一个法制节目，引发了我的深思，节目中的主人公是一个典型的留守学生，他的父母常年在新疆打工，该生从小由爷爷抚养，父母总是寄回金钱来代替他们的爱，后来，由于父母没有及时满足其钱的需求，竟然使他深深感到缺少关心而失落，于是他持刀将一名素不相识的出租车司机杀死。对着镜头，这孩子表现出的冷漠让人反省，这孩子走上犯罪的道路是谁之过呢？
据统计，像这样的青少年犯罪率占全社会犯罪比例逐年上升，从20世纪80年代占总犯罪率的12.5%，到90年代的32.4%，现在青少年犯罪率已高达52.8%。
青少年道德品质出现这么大的滑坡，首先是教育的弱化，教育的弱化首先是心理健康教育缺欠和空白，心理健康教育缺欠最重要的是家庭、学校和社会教育及其方法的失衡。目前，在广大农村，不少学生父母常年在外打工，这些学生大多被寄养在祖辈或亲戚朋友处，我们将这些学生称之为留守学生。这些留守学生因欠缺教育中最重要的一环——家庭教育，而存在着众多的心理问题。作为教师，只有尽最大的努力，给予这些留守学生更多的关爱，采用正确方法，及时疏导调治其心理问题，保障留守生身心健康成长。
那么，中学留守生会有哪些心理问题？出现了心理问题，作为教师应如何对其调治呢？根据本人在农村学校工作的经验及对留守学生的关注，现总结如下：
一、抑郁心理
抑郁表现为忧郁，不愉快、苦闷、失望等情绪，这种心理健康问题在学生成长过程中经常会出现，而在留守生中普遍存在，主要原因是留守生因父母不在身边，缺乏家庭关爱。容易使他们产生不良情绪，再加上这些情绪难以发泄，进一步发展而转变为忧郁。有忧郁心理的学生普遍表现为，不愿与人交往，对任何事情缺乏兴趣，缺乏竞争性，严重的表现为烦躁不安、敌对、偏执等。
如我班就有这样一个学生，上课从不讲话，极少参加集体活动，期中考试，他语文考试成绩全班倒数，他也不以为然，据同学反映：他性格孤僻，有些时候会莫名其妙的发怒，甚至打人，所以同学也不和他玩。后来，据了解，他的父母在他三岁时就出外打工，他的日常生活起居都是年迈的爷爷照顾，于是，我开始找他接触，谈心，同时动员他父母常打电话与他沟通交流 ，借给他名人传记等有益谈物，并让班干部积极邀请他参加体育锻炼和文娱活动，经过一段时间的调治，久违的笑容出现在他的脸上，他变得开朗多了，在班上也有了自己的朋友。
所以，针对有抑郁心理的留守学生，首先要了解其抑郁心理发生的原因，然后帮助他们克服心理障碍，建立正确的情绪和行为反应方式，培养他们乐观情绪和稳定个性。
二、逆反心理
逆反心理是指人们在交往过程中，彼此为了维护自尊心，面对对方的要求所采取的一种相反的态度言行的一种心理状态，留守生由于家庭亲情的缺失更加据了逆反心理的发展。
如我就曾接触过这样一个女学生，由于父母不在身边，她的性格敏感任性，由于一次犯错，老师点名批评了她，她就不完成老师布置的作业。于是我委婉地批评了她。后来我要求背一首古诗，但她一个星期过去也没背完。究其原因，还是逆反心理作祟，认识到这一点后，我就经常接触她，耐心的与她交流，正面教育和引导她，最终让她认识到逆反心理是种消极心理，帮助她正确认识自己，并让她进行自我教育，促进其心理健康发展。
三、孤独心理
有几个留守生就曾在给我的作文中说自己就像是一叶孤舟，飘零在大海上，害怕与人交往，我很欣慰，毕竟他们将这种孤独心理写了出来，这也是一种宣泄的渠道，当然，更多的留守学生是将这种孤独心理埋在内心深处的，由于缺乏父母的关爱帮助照顾，再加上留守生较多自卑多虑，所以更加剧了孤独感，这种孤独感，会产生挫折感，寂寞感和狂躁感，严重的甚至厌世轻生，针对这一点，我从以下几个方面着手。
1. 教育学生主动亲近他人，关心他人，让学生认识到交往是一个互动互酬的过程，这样别人会对你敞开心扉，坦诚相待，并且能因此扩大社会交际面，融洽人际关系，孤独自然就会消失。
2. 培养广泛的兴趣爱好，为自己安排丰富多彩、格调高雅的活动，这样就能从孤独中解放出来。
3. 辩证看待孤独，在教学中，通过孔子、马克思等人的例子，让学生认识到孤独不一定是坏事，要学会享受孤独，利用孤独，从孤独中走向成功。
四、价值观念扭曲
留守生父母在外打工，无法照顾孩子，就会产生用金钱来补偿孩子的想法和做法，如我班留守学生的支出就比其他非留守儿童的支出要多出许多，这些留守生的用钱方面非常大方，再加上没有父母的约束，于是讲吃喝、比穿戴、上游戏厅、上网吧、久而久之，他们的价值观念就会出现扭曲。
面对这种情况，本人与留守学生家长积极交流，尽量转变他们用金钱来补偿孩子的错误观念，建议家长不仅要关注孩子学习，也要关注他们的道德与品格的发展。另外，本人也积极开展伦理道德和法治教育方面的活动，帮助他们建立正确的人生观、价值观。
总之，对于留守学生的教育，尤其是心理健康教育，需要家庭、学校、社会多方面共同的努力。而作为学校、作为教师，应尽量关爱学生，通过情感交流，认识留守学生心理问题产生根源，调治留守生心理，使其正确了解自我，发展自我，促进其心理健康发展，使家庭、学校、社会更加和谐。
【参考文献】
[1]青少年犯罪资料汇编. ISBN978720605779. 中国社会科学院青少年研究所.
[2]青少年犯罪行为分析与矫治. ISBN9787501965946. 中国轻工业出版社.
【关键词】留守儿童 心理教育 健康发展
观看了中央电视台的一个法制节目，引发了我的深思，节目中的主人公是一个典型的留守学生，他的父母常年在新疆打工，该生从小由爷爷抚养，父母总是寄回金钱来代替他们的爱，后来，由于父母没有及时满足其钱的需求，竟然使他深深感到缺少关心而失落，于是他持刀将一名素不相识的出租车司机杀死。对着镜头，这孩子表现出的冷漠让人反省，这孩子走上犯罪的道路是谁之过呢？
据统计，像这样的青少年犯罪率占全社会犯罪比例逐年上升，从20世纪80年代占总犯罪率的12.5%，到90年代的32.4%，现在青少年犯罪率已高达52.8%。
青少年道德品质出现这么大的滑坡，首先是教育的弱化，教育的弱化首先是心理健康教育缺欠和空白，心理健康教育缺欠最重要的是家庭、学校和社会教育及其方法的失衡。目前，在广大农村，不少学生父母常年在外打工，这些学生大多被寄养在祖辈或亲戚朋友处，我们将这些学生称之为留守学生。这些留守学生因欠缺教育中最重要的一环——家庭教育，而存在着众多的心理问题。作为教师，只有尽最大的努力，给予这些留守学生更多的关爱，采用正确方法，及时疏导调治其心理问题，保障留守生身心健康成长。
那么，中学留守生会有哪些心理问题？出现了心理问题，作为教师应如何对其调治呢？根据本人在农村学校工作的经验及对留守学生的关注，现总结如下：
一、抑郁心理
抑郁表现为忧郁，不愉快、苦闷、失望等情绪，这种心理健康问题在学生成长过程中经常会出现，而在留守生中普遍存在，主要原因是留守生因父母不在身边，缺乏家庭关爱。容易使他们产生不良情绪，再加上这些情绪难以发泄，进一步发展而转变为忧郁。有忧郁心理的学生普遍表现为，不愿与人交往，对任何事情缺乏兴趣，缺乏竞争性，严重的表现为烦躁不安、敌对、偏执等。
如我班就有这样一个学生，上课从不讲话，极少参加集体活动，期中考试，他语文考试成绩全班倒数，他也不以为然，据同学反映：他性格孤僻，有些时候会莫名其妙的发怒，甚至打人，所以同学也不和他玩。后来，据了解，他的父母在他三岁时就出外打工，他的日常生活起居都是年迈的爷爷照顾，于是，我开始找他接触，谈心，同时动员他父母常打电话与他沟通交流 ，借给他名人传记等有益谈物，并让班干部积极邀请他参加体育锻炼和文娱活动，经过一段时间的调治，久违的笑容出现在他的脸上，他变得开朗多了，在班上也有了自己的朋友。
所以，针对有抑郁心理的留守学生，首先要了解其抑郁心理发生的原因，然后帮助他们克服心理障碍，建立正确的情绪和行为反应方式，培养他们乐观情绪和稳定个性。
二、逆反心理
逆反心理是指人们在交往过程中，彼此为了维护自尊心，面对对方的要求所采取的一种相反的态度言行的一种心理状态，留守生由于家庭亲情的缺失更加据了逆反心理的发展。
如我就曾接触过这样一个女学生，由于父母不在身边，她的性格敏感任性，由于一次犯错，老师点名批评了她，她就不完成老师布置的作业。于是我委婉地批评了她。后来我要求背一首古诗，但她一个星期过去也没背完。究其原因，还是逆反心理作祟，认识到这一点后，我就经常接触她，耐心的与她交流，正面教育和引导她，最终让她认识到逆反心理是种消极心理，帮助她正确认识自己，并让她进行自我教育，促进其心理健康发展。
三、孤独心理
有几个留守生就曾在给我的作文中说自己就像是一叶孤舟，飘零在大海上，害怕与人交往，我很欣慰，毕竟他们将这种孤独心理写了出来，这也是一种宣泄的渠道，当然，更多的留守学生是将这种孤独心理埋在内心深处的，由于缺乏父母的关爱帮助照顾，再加上留守生较多自卑多虑，所以更加剧了孤独感，这种孤独感，会产生挫折感，寂寞感和狂躁感，严重的甚至厌世轻生，针对这一点，我从以下几个方面着手。
1. 教育学生主动亲近他人，关心他人，让学生认识到交往是一个互动互酬的过程，这样别人会对你敞开心扉，坦诚相待，并且能因此扩大社会交际面，融洽人际关系，孤独自然就会消失。
2. 培养广泛的兴趣爱好，为自己安排丰富多彩、格调高雅的活动，这样就能从孤独中解放出来。
3. 辩证看待孤独，在教学中，通过孔子、马克思等人的例子，让学生认识到孤独不一定是坏事，要学会享受孤独，利用孤独，从孤独中走向成功。
四、价值观念扭曲
留守生父母在外打工，无法照顾孩子，就会产生用金钱来补偿孩子的想法和做法，如我班留守学生的支出就比其他非留守儿童的支出要多出许多，这些留守生的用钱方面非常大方，再加上没有父母的约束，于是讲吃喝、比穿戴、上游戏厅、上网吧、久而久之，他们的价值观念就会出现扭曲。
面对这种情况，本人与留守学生家长积极交流，尽量转变他们用金钱来补偿孩子的错误观念，建议家长不仅要关注孩子学习，也要关注他们的道德与品格的发展。另外，本人也积极开展伦理道德和法治教育方面的活动，帮助他们建立正确的人生观、价值观。
总之，对于留守学生的教育，尤其是心理健康教育，需要家庭、学校、社会多方面共同的努力。而作为学校、作为教师，应尽量关爱学生，通过情感交流，认识留守学生心理问题产生根源，调治留守生心理，使其正确了解自我，发展自我，促进其心理健康发展，使家庭、学校、社会更加和谐。
【参考文献】
[1]青少年犯罪资料汇编. ISBN978720605779. 中国社会科学院青少年研究所.
[2]青少年犯罪行为分析与矫治. ISBN9787501965946. 中国轻工业出版社.